淺析進行護理實驗教學的方法

徐 晨

(貴州省畢節醫學高等專科學校 貴州 畢節 551700)

護理學是一門臨床應用型學科。在進行護理教學時，讓學生在理解醫護理論知識的同時，準確、熟練地掌握進行護理操作的方法，能提升其自身的專業素養，端正其職業態度[1]。實驗教學是護理教學的重要內容，是護理專業的學生將理論知識轉化為實踐能力的重要橋梁。為提升教學水平，提高護理專業學生的專業素質，筆者對現階段進行護理實驗教學的方法進行綜述。

1 進行角色扮演

進行護理實驗教學的傳統方法是：由教師講解各項護理操作的方法，并進行護理操作示范，然后讓學生進行簡單的模擬操作。但使用這種方法進行護理實驗教學，學生只能被動地接受關于護理操作的知識，很難提高學生動手生操作的積極性、規范性及熟練度[2]。讓學生扮演患者或護士等角色是進行護理實驗教學的有效方法之一。在角色扮演中，讓學生運用教師講解的護理知識并根據“患者”的需求為其制定具體的護理措施，按照教師的示范進行護理操作可以提高學生的動手操作能力、進行護患溝通的能力、學生間相互協作的能力，為其在今后的工作中進行團隊協作和護患交流打下良好的基礎。同時，使用角色扮演的方法進行護理實驗教學，還能活躍課堂氛圍，提高學生對學習的興趣。

2 進行案例分析

在進行護理實驗教學時，教師僅僅講解醫護理論知識無法使學生直觀地了解進行護理操作的方法。因此，在進行護理實驗教學時，教師應根據護理實驗教學的內容，列舉臨床上的具體案例，并讓學生組成討論組，對案例進行分析，總結對該類患者進行護理的方法和技巧。使用這種方法進行護理實驗教學能加深學生對護理知識的理解程度和記憶深度。

3 實施PBL教學法

PBL教學法是一種基于問題的教學法。使用該方法進行護理實驗教學時，教師要根據教學內容設計一個復雜且有意義的情境，讓學生通過與同學的合作解決該情境中存在的護理問題，最后由教師評價各組學生的解決方案，并總結其中的護理知識和技巧。如，教學內容為“置入胃管的注意事項”，可設置一個為昏迷的患者置入胃管的情境，然后讓學生分析在什么狀況下需讓患者的頭向后仰，在什么狀況下要托起患者的頭部，并說明進行每項操作的原因。使用PBL教學法進行護理實驗教學能通過設置具體的情境，培養學生思考和分析問題的能力，理解進行每個護理操作的原因。

4 強化課后實驗總結

部分學生的自主學習能力較差，課后不復習實驗教學課上學到的內容，導致其在短時間內就將護理實驗課上學習的內容遺忘。此外，護理實驗課上遺留的問題未在課后得到有效的解決，日積月累，會明顯降低學生的實驗操作水平及對護理知識的掌握程度。在護理實驗課后，教師應要求學生總結、分析實驗課上所學到的內容，回顧性地書寫實驗操作的流程、進行護患溝通的注意事項及護理操作中可能遇到的問題和解決方法，以加深學生對實驗內容的記憶。同時，教師在閱讀學生的實驗總結報告時，還能了解學生掌握知識的情況，并在進行下次的護理實驗教學時，集中補充講解相關的知識，避免學生存在護理操作知識盲點。

5 改善進行實驗教學的環境

5.1 完善實驗教學設備

實驗教學設備是進行護理實驗教學必不可少的工具，其完善程度直接影響到進行實驗教學的效果。為提升實驗教學的質量，學校應不斷維護、更新實驗教學設備，配備模擬病房，使模擬的情境更真實。此外，配備完整、齊全的臨床護理器械，有利于學生熟練地掌握護理器械的操作技巧，避免因實驗教學設備缺乏，使其在今后的工作中遇到無法操作設備的問題，影響臨床護理的效果。

5.2 延長教學實驗室的開放時間

部分學生在護理實驗課堂上未能熟練地掌握進行護理操作的方法，需在課后根據自身的需要進行鞏固練習。因此，學校應在周末及晚間開放護理教學實驗室，以方便學生在課后到實驗室自主地學習。

6 嚴格實施實驗教學評價制度

護理實驗教學結束后，教師應主動與學生進行交流，鼓勵學生指出護理實驗課中的不足，以便教師在今后的實驗教學中逐步做出改進。同時，教師也要點評每位學生在課堂上的表現，以便學生在課后進行自我反省、改正錯誤和不足之處。教師還應對學生進行階段性的實驗考核，提高學生對實驗教學課的重視程度，強化其對實驗操作步驟的記憶。在護理實驗課程結束后，教師要對學生進行護理實驗理論及實踐操作的綜合考核，驗收對學生進行實驗教學的成果。

7 小結

在應試教育模式下，很多高等院校的學生雖然對理論知識的掌握程度較好，但缺乏實際動手操作的能力。一些缺乏臨床操作能力的護理專業學生參與臨床工作后，會降低我國整體的護理水平。對護理專業的學生進行護理實驗教學，是其進入臨床實際工作前的重要環節[3]。為保障護理實驗教學的效果，在進行護理實驗教學時運用角色扮演法、案例分析法、PBL教學法、嚴格實施實驗教學評價制度及進行實驗總結、完善教學環境等方法，能使學生熟練地掌握進行護理操作的方法，提高護理實驗教學的質量，有利于培養高水平的護理專業人才。

[1] 吳之明,秦海宏,鐘麗麗,等.護理學實驗教學改革的理論與實踐[J].實驗技術與管理,2011,28(8):8-10.

[2] 呂建萍,李朝品,李遠珍,等.臨床護理實驗教學模式的改革實踐與探索[J].解放軍護理雜志,2012,29(13):58-59.

[3] 李彩福,李明今,李春玉,等.加強實驗教學改革與創新推動護理實驗教學示范中心建設[J].護理實踐與研究,2013,10(10):107-108.