談?wù)勌岣吒啬c病學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

王 琴

貴陽中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院 貴州貴陽 550000

談?wù)勌岣吒啬c病學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

王 琴

貴陽中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院 貴州貴陽 550000

“臨床帶教”是肛腸病學(xué)主要教學(xué)方式之一，可結(jié)合臨床實(shí)際為實(shí)習(xí)生提供綜合培訓(xùn)平臺(tái)。“教學(xué)質(zhì)量”是衡量專業(yè)教學(xué)的核心指標(biāo)，可從多個(gè)方面培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識(shí)技能，綜合培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類專科人才。結(jié)合肛腸病學(xué)教學(xué)意義，本文分析了提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

肛腸病學(xué)；意義；教學(xué)質(zhì)量；對(duì)策

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類人才是推動(dòng)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，醫(yī)院作為醫(yī)療救治中心，可以為廣大實(shí)習(xí)生提供臨床學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。肛腸病學(xué)是一門重要的學(xué)科，臨床帶教過程要考慮多方面因素，結(jié)合實(shí)習(xí)生實(shí)際專業(yè)需求，提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

一、肛腸病學(xué)教學(xué)意義

肛腸疾病是人類特有的常見病、多發(fā)病。從廣義說：發(fā)生在肛門、大腸上的各種疾病都叫肛腸病，常見病100多種。從狹義說：發(fā)生在肛門與直腸上各種疾病，常見的有30多種，如：內(nèi)痔、外痔、混合痔、肛裂，肛瘺、肛周膿腫、肛門皮膚病等。從臨床帶教情況來看，“肛腸病學(xué)”是實(shí)習(xí)生的必修課，不僅能讓實(shí)習(xí)生掌握更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，更重要是綜合培養(yǎng)實(shí)習(xí)生個(gè)人臨床技能，使其更好地參與專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，社會(huì)人才培養(yǎng)趨勢(shì)趨于綜合化，臨床技能將成為考量人才的一個(gè)指標(biāo)，通過肛腸病學(xué)教學(xué)方式增強(qiáng)實(shí)習(xí)生臨床技能，可進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。醫(yī)院是培養(yǎng)基礎(chǔ)技能型人才機(jī)構(gòu)，從多個(gè)方面展開專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出更多的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

二、樹立思想，教育優(yōu)先

隨著社會(huì)文明快速發(fā)展，臨床教育受到了行業(yè)各界的普遍關(guān)注，肛腸病學(xué)教學(xué)不僅培養(yǎng)了實(shí)習(xí)生醫(yī)學(xué)知識(shí)水平，重點(diǎn)在于鍛煉了實(shí)習(xí)生的臨床技能，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備人才力量。醫(yī)院作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的主要基地，醫(yī)院專業(yè)設(shè)置與教學(xué)活動(dòng)必須圍繞技術(shù)領(lǐng)域開展，以先進(jìn)理論知識(shí)為中心實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。肛腸病學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，由于涉及內(nèi)容面域廣泛，臨床教學(xué)活動(dòng)存在諸多難點(diǎn)，限制了實(shí)習(xí)生參與學(xué)習(xí)的積極性。我國(guó)醫(yī)院重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)科教育以實(shí)用性為準(zhǔn)則，共同培養(yǎng)不同專業(yè)領(lǐng)域人才。肛腸病學(xué)理論教學(xué)中，無論是醫(yī)院或教師人員，均沒有建立符合學(xué)科教育準(zhǔn)則的思想理念，限制了生參與課程學(xué)習(xí)的積極性。肛腸病學(xué)理論課教學(xué)缺少方法與平臺(tái)，個(gè)人潛能在臨床中得不到充分發(fā)揮，阻礙了臨床教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。肛腸病學(xué)不僅涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)教師授課方法也具有特定要求，否則將無法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。其中，“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式尚未普及應(yīng)用，醫(yī)院長(zhǎng)期單一注重肛腸病學(xué)理論教學(xué)，生實(shí)踐操作能力得不到培養(yǎng)，限制了實(shí)習(xí)生綜合能力水平。我國(guó)醫(yī)院以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以全面拓寬生知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)楦荆L(zhǎng)期致力于國(guó)家人才戰(zhàn)略改革建設(shè)。

三、培養(yǎng)能力，綜合實(shí)訓(xùn)

肛腸病學(xué)是一門實(shí)用性的基礎(chǔ)課，實(shí)際教學(xué)過程面臨著諸多問題，限制了實(shí)習(xí)生參與臨床學(xué)習(xí)的成效。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要綜合考察臨床教學(xué)實(shí)況，努力為實(shí)習(xí)生建造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。從教學(xué)思想上提升肛腸病學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須發(fā)揮教師在授課中的主導(dǎo)作用，從信息化、專業(yè)化、差異化等方面，積極轉(zhuǎn)變肛腸病學(xué)教學(xué)思考，與廣大實(shí)習(xí)生共同構(gòu)建新型教學(xué)平臺(tái)。教師結(jié)合肛腸病學(xué)理論應(yīng)用基礎(chǔ)，總結(jié)現(xiàn)階段院校肛腸病學(xué)教學(xué)存在的問題，從“理論課”與“實(shí)踐課”雙方面提出切實(shí)可行的教學(xué)改革策略，向每一位同學(xué)提供授課方式，帶動(dòng)了實(shí)習(xí)生參與臨床的積極性。教學(xué)系統(tǒng)不僅僅針對(duì)教學(xué)教材，對(duì)整個(gè)在線教學(xué)流程也具有可操控性。為了激發(fā)實(shí)習(xí)生參與肛腸病學(xué)課程的積極性，必須從教學(xué)思想、理論知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新等方面開展共同，靈活應(yīng)用先進(jìn)教育思想輔助臨床活動(dòng)，從多個(gè)角度提高生的肛腸病學(xué)知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)臨床教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。為了適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，醫(yī)院肛腸病學(xué)教學(xué)也要注重信息化改革，利用信息技術(shù)為實(shí)習(xí)生創(chuàng)建現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而滿足不同實(shí)習(xí)生對(duì)肛腸病學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。因而，充分利用信息技術(shù)輔助肛腸病學(xué)課程，對(duì)提升實(shí)習(xí)生個(gè)人知識(shí)水平具有廣泛的推動(dòng)力。

四、引用技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)

現(xiàn)階段醫(yī)院臨床帶教面臨諸多難度，尤其是實(shí)習(xí)生臨床主體地位得不到體現(xiàn)，無法快速地融入臨床教學(xué)方案中。教師要認(rèn)識(shí)到新聞材料的教學(xué)價(jià)值，深入挖掘材料資源內(nèi)在價(jià)值，提高肛腸病學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)效率。臨床實(shí)踐是實(shí)習(xí)生醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，為實(shí)習(xí)生建立更加自主化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。未來，臨床帶教方案設(shè)計(jì)要圍繞實(shí)習(xí)生開展活動(dòng)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生按照課程學(xué)習(xí)要求，積極參與自主教學(xué)活動(dòng)中。缺乏學(xué)習(xí)激情是臨床帶教的難點(diǎn)，對(duì)事物缺乏持久性，在肛腸病學(xué)學(xué)習(xí)中追求視覺感，缺乏對(duì)文字的敏感性，喜歡依賴成人。現(xiàn)階段，生肛腸病學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)模式存在諸多問題，制約了實(shí)習(xí)生參與肛腸病學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，也給臨床教學(xué)活動(dòng)帶來了許多阻礙。改革意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的根本動(dòng)力。相反，肛腸病學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新力不足，既阻礙了先進(jìn)教學(xué)思想的普及與應(yīng)用，也不利于先進(jìn)信息技術(shù)的靈活應(yīng)用。教育部門倡導(dǎo)普及信息技術(shù)，利用高科技建立多功能教學(xué)平臺(tái)，為生教學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了明確知道。多媒體是信息技術(shù)的綜合體，借助計(jì)算機(jī)中心構(gòu)建了現(xiàn)代化教學(xué)體系，展現(xiàn)了信息技術(shù)多方面優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮臨床帶教的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。提高生教學(xué)能力需從多方面開展工作，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)是教學(xué)活動(dòng)的第一步，能夠把抽象化概念變?yōu)榫唧w的文字語言。

五、校企合作，加強(qiáng)考核

肛腸病學(xué)教學(xué)必須按照標(biāo)準(zhǔn)流程執(zhí)行，才能達(dá)到教學(xué)前期預(yù)定的目標(biāo)，讓大多實(shí)習(xí)生深層次地理解肛腸病學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。開放式教學(xué)模式可采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等方式，為實(shí)習(xí)生構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教學(xué)管理是對(duì)肛腸病學(xué)的綜合調(diào)控，利用管理方式優(yōu)化臨床授課教學(xué)流程，為實(shí)習(xí)生建立更加優(yōu)越的臨床學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著時(shí)間的推移，肛腸病學(xué)知識(shí)體系發(fā)生變化，醫(yī)院要結(jié)合教學(xué)資源使用情況，定期更新醫(yī)院醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫，為教師編策教學(xué)方案提供查詢依據(jù)。例如，可與其它高校建立資源共享平臺(tái)，收錄更多的肛腸病學(xué)知識(shí)資源，豐富了本校的臨床教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)院也可以建立專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫，定期收錄醫(yī)學(xué)課程知識(shí)，為教學(xué)資源調(diào)配做好規(guī)劃。醫(yī)院要安排醫(yī)學(xué)專業(yè)教師授課，保持肛腸病學(xué)教學(xué)的專業(yè)化水平。受到思想觀念影響，部分高校對(duì)肛腸病學(xué)教師要求不嚴(yán)，非專業(yè)教師授課現(xiàn)象普遍，這與高等教育體制改革是相互違背的。對(duì)在校師生定期進(jìn)行考評(píng)，更好地掌握肛腸病學(xué)開放式教學(xué)成效，及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的臨床教學(xué)方案。成績(jī)考評(píng)是圍繞肛腸病學(xué)教學(xué)流程開展的，從臨床教學(xué)、應(yīng)試考核等方面，對(duì)實(shí)習(xí)生日常學(xué)習(xí)情況詳細(xì)評(píng)估。對(duì)考核中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，為開放式教學(xué)模式做好充分準(zhǔn)備。

結(jié)論

總之，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，肛腸病學(xué)教學(xué)模式也要堅(jiān)持創(chuàng)新改革趨勢(shì)，才能為專業(yè)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。“臨床帶教”方案中，要考慮肛腸病學(xué)理論知識(shí)體系，結(jié)合臨床實(shí)踐開展綜合性教學(xué)方案，全面提高醫(yī)學(xué)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量水平。同時(shí)，發(fā)揮信息技術(shù)在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中的作用，以多媒體信息化教學(xué)為中心，為實(shí)習(xí)生呈現(xiàn)更加真實(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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A

1672-5018（2016）07-267-02

王琴 1980 女 漢 主治醫(yī)師 碩士 貴州六盤水 主要從事肛腸方面工作。