淺析導生制度與大學生管理能力培養(yǎng)

高一方

[摘 要]導生制是一種高校學生教育管理工作的新思路。不論采用何種形式，導生在本科生的培養(yǎng)過程中都承擔著重要的職責。導生制度的實施不僅有利于高校管理教育的開展，也利于學生管理能力的培養(yǎng)。在今后實施的過程中，要讓導生借助高校這個平臺，在幫助新生的同時也能充分鍛煉自己，提高自身綜合能力。這對增強其就業(yè)競爭力，真正成為社會所需要的、全面發(fā)展的復合型人才具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]大學生；導生制度；管理能力

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）02-0178-03

一、導生制度的由來與發(fā)展

導生制又叫貝爾‐蘭卡斯特制，是由英國教會牧師安德魯貝爾和公益會的教師約瑟夫蘭卡斯特所創(chuàng)立的教學組織形式。[1]20世紀初鄉(xiāng)村教育家晏陽初先生在國內(nèi)推廣的識字運動，及后來陶行知先生在全國推行的“小先生制”[2] [3]，都是通過在學生中選拔表現(xiàn)優(yōu)秀者，經(jīng)過培訓，進而教導其他學生學習。導生制的特點是由教師先將教學內(nèi)容傳授給成績優(yōu)秀的學生，再由其將教學內(nèi)容教給其他學生。[4]

近年來，隨著我國高等教育的不斷推進，如何保證教育質(zhì)量、提升教育服務水平等問題逐漸成為大家關(guān)注的焦點。隨著高等教育的發(fā)展，越來越多的學生步入高校，面對學生人數(shù)不斷增多的壓力，許多高校對學生的教育管理采用了導生制的管理模式，即選拔成績優(yōu)秀的學生擔任大學新生的導生，由其對大學新生進行指導和幫助，如電子科技大學、河北大學、北京航空航天大學、華東政法大學等。

二、導生制度的需求與保證

（一）導生履職的需求體現(xiàn)

導生制是一種高校學生教育管理工作的新思路。不論采用何種形式，導生在本科生的培養(yǎng)過程中都承擔著重要的職責，這也是導生制發(fā)揮其在高校學生教育管理工作中特殊作用的基礎(chǔ)。[5]導生自身的特點和相應制度，是推行導生制的前提條件。筆者認為導生制能夠順利開展實施主要有以下幾個方面的原因。

第一，導生一般為高年級學生，與所導新生年齡相差不大，兩者相互信任，有共同語言，因此導生和新生相互之間的溝通交流比較容易開展，便于導生對新生進行指導。

第二，中國的教育制度和教學方法在不斷改進，所選導生基本都親身經(jīng)歷了教育制度和教育方法的變革，對改革的感觸較深。進一步而言，所選導生大多是學習成績優(yōu)秀、綜合素質(zhì)較強的學生，新生往往對他們很認可。因此，導生們結(jié)合自身經(jīng)驗的引導容易被新生接受。

第三，由于導生是優(yōu)秀的高年級學生，他們在對新生進行指導時，較容易得到新生的尊敬。導生一般指導的是相同專業(yè)的低年級學生，他們的學習經(jīng)驗和經(jīng)歷能夠幫助同專業(yè)的學生少走彎路，因此容易獲得學生的認同。

第四，導生與學生相處時間長，與學生交流溝通的機會較多，因此他們更容易了解學生的學習變化、思想波動和日常生活等方面的情況，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，阻止學生中出現(xiàn)影響惡劣的事件發(fā)生。

（二）導生履職的制度體現(xiàn)

導生制是高校創(chuàng)新學生教育管理模式的一種體現(xiàn)形式，其顯著特點是充分發(fā)揮了在校生的積極性和主動性，通過以老幫新的方式達到大學生自我教育、自我管理的目的。[6]但要確保該項工作能夠順利實施，必須要有一套完善的制度來加以規(guī)范、約束和指導，這就要求學校必須結(jié)合自身的特點，構(gòu)建相應的制度以保證其有效運行。

導生在輔導員（班主任）等的領(lǐng)導下對新生進行指導，在高校學生管理工作中發(fā)揮了很大的作用，能幫助新生適應大學生活，促進其成長。各高校導生制的具體結(jié)構(gòu)體制和運行模式不盡相同，本文以政治與管理學院為例，其導生制實施管理結(jié)構(gòu)如圖1所示。由圖可以看出，該制度涉及了學院不同的機構(gòu)和部門，并形成了一個有效的運行體系。

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圖1 導生制實施管理結(jié)構(gòu)圖

（三）導生履職的內(nèi)容體現(xiàn)

目前，高校的導生制已經(jīng)有了很大的發(fā)展。選拔綜合素質(zhì)過硬的高年級學生擔任導生，可以協(xié)助輔導員（班主任）對新生的學習、思想和生活等方面進行指導，導生憑借自身的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，對新生進行“傳、幫、帶”。[7]導生的職責主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，剛進入大學的新生面對陌生的環(huán)境，在適應大學生活方面會存在或多或少的問題，導生負責引導新生熟悉學校環(huán)境、了解學校管理規(guī)定、適應學校的生活規(guī)律，為新生排憂解難。

第二，充當導生的高年級同學能夠深入學生內(nèi)部，站在學生角度設(shè)身處地為低年級的同學著想，幫助他們解決學習、生活和感情等各方面的困惑。同時，導生能及時了解新生的思想動向，為高校思想政治教育活動開展提供一定的參考。

第三，擔任導生的同學可以指導新生制訂學習計劃，引導新生掌握學習方法，并養(yǎng)成良好的學習習慣，同時導生能夠督促新生學習，完成所制訂的學習計劃。

第四，導生是輔導員與新生之間溝通的橋梁，他們能夠深入學生群體，協(xié)助輔導員開展各項班級會議的籌備組織工作，他們的工作是輔導員管理工作的重要補充。

三、導生經(jīng)歷的收獲與體會

導生制不僅可以使新生受益，而且能使導生自身各方面的能力得到鍛煉，讓其不斷提高自身的學習能力、人際交往能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力。推行導生制也是推進素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的一條有效途徑。[8]筆者認為導生在工作中的收獲主要有以下幾個方面。

第一，提高了導生的學習能力。導生指導新生的過程也是其參與學校管理的過程。這需要導生具備較強的學習能力，導生必須學習怎樣管理班級，怎樣組織集體活動，如何激發(fā)學生的積極性和主動性，如何關(guān)心學生的日常生活等。導生在指導新生的同時，其學習能力也得到了提高。

第二，增強了導生的人際交往能力。導生的主要工作是協(xié)助輔導員開展工作，在這一過程中和學生接觸較多。在與學生的交流中，導生處于主動地位，必須積極與學生溝通，了解他們的想法。班級學生來自不同的地方，存在較大的個性差異，在與學生進行溝通交流時，要選擇正確的方式方法，這就促使導生提高自身的人際交往能力。

第三，強化了導生的組織管理能力。導生是在輔導員的領(lǐng)導下負責班級管理，這就需要其妥當?shù)亟M織管理班級事務。班級內(nèi)學生眾多，個性特點各不相同，導生要結(jié)合學生的性格組織安排班級的各項活動。這樣，導生的組織管理能力在組織安排班級活動的過程中得到了鍛煉和提高。

第四，提高了導生的溝通協(xié)調(diào)能力。導生在學生教育管理工作中會面對各種繁雜的事務，需要和各方溝通協(xié)調(diào)。比如開展會議活動，導生必須與學校教務溝通協(xié)調(diào)確定開展活動的教室，還需要與輔導員溝通確定時間地點等。每次組織活動都需要考慮很多因素，提前與各方溝通協(xié)調(diào)，這在很大程度上提高了導生的溝通協(xié)調(diào)能力。

導生制的本質(zhì)是學生的自主管理，在實施過程中導生的組織管理能力得到了鍛煉，其綜合素質(zhì)得到了提高。[9]導生制給導生一個鍛煉自我的機會，導生在學習、人際交往、協(xié)調(diào)溝通等方面的能力不斷提高[10]，促進了其管理能力的培養(yǎng)。

四、完善導生制度的意見和建議

導生制在高校學生教育管理工作中具有很多優(yōu)點，但是導生制在實施的過程中仍然存在一些問題。[11]本文根據(jù)當前高校學生工作的實際情況，為進一步完善導生制、提高導生作用，提出了以下幾個意見和建議。

（一）優(yōu)化導生制度體系

導生制是在國內(nèi)外教育工作實踐中不斷摸索形成的一種教育管理模式。各高校根據(jù)其學生管理教育工作的特點和經(jīng)驗，可以制定相應的規(guī)章制度，規(guī)范和約束導生的指導工作。各高校應在具體實踐中不斷摸索如何通過導生與新生的交流帶動新生的專業(yè)學習和各項文體活動的開展。

（二）規(guī)范導生選拔標準

各高校應結(jié)合其實際情況，選拔德才兼?zhèn)洹⒐ぷ髂芰姟⒕C合素質(zhì)優(yōu)秀的學生作為導生，制定相應的導生選拔標準。可采用個人申請或輔導員推薦的方式確定導生候選人，而后對這些導生候選人進行考察，最終擇優(yōu)選取導生。

（三）加強導生培訓管理

導生在指導新生前，首先要對導生進行培訓，使其明白自己的職責和義務，掌握指導新生相關(guān)的知識和技能。同時，要讓導生樹立服務意識，為新生排除困惑。學院有關(guān)部門要對導生日常工作進行指導和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和糾正導生在工作中出現(xiàn)的問題，發(fā)揮導生教育管理的能力。

（四）健全導生獎勵機制

高校實行導生制，需要引入獎勵機制，這樣才能讓導生全身心投入到工作中去，真正發(fā)揮導生的引導作用。[12]獎勵機制一方面激發(fā)了導生的積極性，另一方面能不斷規(guī)范導生的工作。導生參與學習管理工作，要耗費很多時間和精力，在評優(yōu)、評獎等方面應予充分考慮。若政策允許，應該給他們適當發(fā)放津貼補助。

五、結(jié)束語

總之，導生制度的實施不僅有利于高校管理教育的開展，也利于學生管理能力的培養(yǎng)。在今后實施的過程中，要讓導生借助高校這個平臺，在幫助新生的同時也能充分鍛煉自己，提高自身綜合能力。這對增強其就業(yè)競爭力，真正成為社會所需要的、全面發(fā)展的復合型人才具有重要意義。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：陳 明]