低年級培養專心聽講習慣的幾點嘗試

趙建鹿

小學階段的首要任務是培養學生良好的學習習慣。認真聽講是學生學好知識、提高能力的基本保證，也是孩子搞好學校學習的先決條件。但是我在教學中發現，很多一年級的孩子由于年齡特點，在學習中往往不會聽講，因此，培養學生認真聽講的習慣是勢在必行的。學生一旦養成了上課專心聽講的習慣，那么他們就是學會了學習。

一、從傾聽老師的話語入手

習慣不是孩子與生俱來的，需要我們在日常的教學工作中一點一滴地加以耐心培養。首先要從學會傾聽老師的話語開始。

1.課前朗誦

一年級小學生好動，保持注意力的時間短，很多孩子在課間時玩得非常開心，上課鈴響后，心思還停留在課間，很難把注意力拉回到課堂中來。這時，我就利用上課前的兩分鐘誦讀，讓學生背誦：“上課鈴響進教室，文具書本放桌上，小眼睛，看老師，小耳朵，聽老師，認認真真把課上。”在整齊而有節奏的兒歌聲中，孩子們一個個坐得端端正正，為上課認真聽講做好了準備。

2.言行熏陶

老師的一言一行，對學生有著很大的影響。低年級的孩子，其實還很小，他們喜歡老師就像媽媽一樣，每個孩子都想得到老師的關注，老師一句小小的表揚，一個小小的微笑，都會讓他們覺得老師喜歡他，那他也會自然而然地喜歡上老師。孩子們只要喜歡哪位老師，那么他就會喜歡聽那個老師講的課。在上課的過程中，我總是以微笑來面對孩子，讓學生感受到老師對他們的喜愛。

3.內容生動

在一年級下學期《識字4》中，里面有幾個形聲字“地、池、馳、他”，這幾個字中，“馳”和“池”字形差不多，讀音還相同，學生對這兩個字很容易混淆。因此每次上課時我都盡量提醒學生，也使用了各種方法來幫助學生區分，設計了各種各樣的練習來幫助學生理解，并加深印象。我在以前的練習中，把選字填空的形式變成了一個小游戲，題目還是一樣的題目，只是加了點圖片，還附帶了一個小故事。“有一天，喜羊羊和它的朋友美羊羊、沸羊羊、懶羊羊一起來到森林中玩耍，正玩得開心時，灰太狼來了，小羊們嚇得哇哇直叫。這時一個神仙聽到了它們的叫聲，來幫助它們，送給它們四幢小房子。可是這房子沒有鑰匙，怎么辦呢？”于是我出示四句話，把要選填的字變成小羊們開門的鑰匙。孩子們對這個故事非常感興趣，都急著來幫助它們，害怕它們被灰太狼抓住了。孩子們表現出了極大的興趣，紛紛舉手發言，課堂氣氛非常活躍，收到了較好的效果。

一節同樣的課，只是用上了學生所喜歡的動畫人物，孩子們一下子就樂于傾聽了，知識也掌握得更好了！此外，我經常結合教學內容適時開展“找朋友”“郵遞員送信”“摘蘋果”“小動物找家”等游戲來吸引學生的注意力，從而提高了課堂教學的效率。

二、從傾聽同學的發言入手

學生能認真傾聽別人發言，這是一種良好的學習習慣，這種良好習慣的形成，來自于教師靈活的教學方式，來自于教師對學生的適時引導和對學生及時恰當的評價。在教學時，采用下面的教學方法，可較好地培養學生傾聽別人發言的習慣。

1.抓住榜樣

比如在教學課文中的生字時，我就用“小老師”教的方式來激起學生聽的興趣。看哪個聽得最認真，就請他來當小老師領讀，孩子們都紛紛想來當小老師，聽得也就更加認真了。

2.適當引導

學生對于同學的回答，很容易忽視，導致有很多時候有學生說過的答案，還會有其他學生重復來說。在教學時，教師就要注意引導學生聽別人的發言。比如在指導朗讀的時候，讓學生來評價讀得是否正確，讀得是否有感情，這樣學生聽得就更加仔細了，想找找同學朗讀中的不足。此時，教師要抓住時機適時引導，發現問題及時給予指點。經過老師的適時引導，學生都能認真傾聽其他同學的發言，并積極發表自己的看法。這樣在說一說、聽一聽、想一想、評一評的活動中，每個學生都能積極參與，獨立思考，不僅能表述和反省自己的想法，而且還學會了如何傾聽別人的意見。

3.及時評價

正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽習慣的重要手段。在教學時根據學生學習情況及時給以恰當的評價，可取得較好的效果。評價拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的氛圍，使課堂活潑、熱烈，學生學習興趣濃厚，認真傾聽的好習慣就會逐步形成。

讓學生樂于傾聽，這是一個漫長的過程，只要我們重視對學生傾聽習慣的培養，使學生樂于傾聽老師講，樂于傾聽別人說，相信我們的學生一定會學會傾聽。