我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究*

黃　陸，韋紹華

(柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州　545006)

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我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究*

黃陸，韋紹華

(柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州545006)

高校作為我國(guó)教育事業(yè)培養(yǎng)人才的重要學(xué)府，在國(guó)家積極鼓勵(lì)與正確引導(dǎo)下，我國(guó)高等教育得以快速發(fā)展.目前，我國(guó)對(duì)高校體育教育領(lǐng)域研究較少，體育教育受到師資隊(duì)伍良莠不齊，缺乏完備的體育場(chǎng)地器材，高校體育社團(tuán)組織與指導(dǎo)不足及缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面原因的影響，制約著我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展.基于此，從四個(gè)方面介紹了我國(guó)高校體育教育的現(xiàn)狀，并分析了制約我國(guó)高校體育教育發(fā)展的原因，最后有針對(duì)性地提出了促進(jìn)我國(guó)高校體育教育發(fā)展的對(duì)策.

高校；體育教育；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，體育教育納入我國(guó)高校教育學(xué)科之一，也被賦予了嶄新的內(nèi)涵，高校體育教育不僅使學(xué)生掌握了基本的體育知識(shí)與技能，起到強(qiáng)身健體作用，還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的正確態(tài)度，有利于學(xué)生規(guī)范自身行為，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)拼搏及吃苦耐勞的精神.如今，我國(guó)處于人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)體制，高校作為培養(yǎng)高層次人才的學(xué)府，必須重視高校體育教育，以滿足社會(huì)分工與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要.一些高考學(xué)子在填寫(xiě)體育專業(yè)志愿時(shí)，比較注重高校的師資隊(duì)伍建設(shè)、體育場(chǎng)地器材設(shè)施、社團(tuán)等方面，但我國(guó)基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，常常出現(xiàn)重“智”輕“體”等現(xiàn)象，從而使應(yīng)試教育與熱門(mén)專業(yè)受到高校的重視和發(fā)展，而體育教育專業(yè)往往作為冷門(mén)專業(yè)或業(yè)務(wù)愛(ài)好處理，以致出現(xiàn)高校師資隊(duì)伍良莠不齊，缺乏完備的體育場(chǎng)地器材，高校體育社團(tuán)組織與指導(dǎo)不足，缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等問(wèn)題，制約著我國(guó)高校體育教育的發(fā)展.在此形勢(shì)下，結(jié)合我國(guó)學(xué)者和專家們的研究成果，對(duì)我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，剖析導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，并提出有效的對(duì)策，具有重要現(xiàn)實(shí)意義.

1　我國(guó)高校體育教育的現(xiàn)狀

在探究我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀時(shí)，主要從我國(guó)高校體育教育師資隊(duì)伍狀況、場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)狀況、社團(tuán)建設(shè)狀況及教師教學(xué)評(píng)價(jià)狀況等四個(gè)方面進(jìn)行探究，以分析影響我國(guó)高校體育教育發(fā)展的原因.

1.1高校體育教育師資隊(duì)伍狀況

師資隊(duì)伍建設(shè)是高校辦學(xué)實(shí)力的重要部分，也是培養(yǎng)高校學(xué)生的中堅(jiān)力量和教學(xué)水平的衡量指標(biāo).結(jié)合一些學(xué)者的實(shí)際調(diào)查，我國(guó)高校體育教育師資隊(duì)伍可從高校的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)及專、兼職教師數(shù)量與構(gòu)成等面進(jìn)行評(píng)價(jià)：從職稱結(jié)構(gòu)特征看，高校體育教師中的教授稀缺，副教授、講師、助教的職稱比例則為2.6∶3.7∶3.7，表明高校尚未形成合理的教師職稱結(jié)構(gòu)；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)特征看，高校體育教師中專科學(xué)歷占6%；本科學(xué)歷占85.62%，碩士研究生占 8.38%，表明高學(xué)歷的高校體育教師比例較低；從年齡結(jié)構(gòu)看，40歲及以下的教師占75.5%，41～50 歲年齡段的教師占 20.5%，51歲及以上的教師僅占4%，表明青年教師的比例較大，而青年教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即使有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，其在職穩(wěn)定性不足，難以形成中堅(jiān)力量；從專、兼職教師數(shù)量與構(gòu)成看，外聘兼職體育教師的比例較高,達(dá)到34.9%，與全職體育教師相比，兼職體育教師投入更少，但流動(dòng)性較大；從工作態(tài)度看，對(duì)體育教師職業(yè)認(rèn)同、較喜愛(ài)和能夠盡力做好工作的教師共占 94.33%，其中能夠盡力做好工作的教師占36.64%[1,2].調(diào)查還發(fā)現(xiàn)體育教師參與教學(xué)課題活動(dòng)與公開(kāi)發(fā)表教研成果較少，科研能力較差，自身對(duì)這方面的重視度也不高，影響到高校體育教育的質(zhì)量，這方面亟待改善.

1.2高校體育場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)狀況

體育場(chǎng)地器材設(shè)施是高校體育課堂教學(xué)及課余鍛煉的必備條件，在高校體育場(chǎng)地器材設(shè)施中，田徑場(chǎng)地、游泳池、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)及排球場(chǎng)地等相對(duì)完善，但球場(chǎng)數(shù)量不足，一些高校的體育室內(nèi)場(chǎng)地用空閑教室改造而成.此外，高校的體育場(chǎng)館的利用率較高，基本達(dá)到60%以上的開(kāi)放狀態(tài)，對(duì)體育活動(dòng)比較受益，但是管理壓力較大.[3]由于我國(guó)高校體育場(chǎng)地器材設(shè)施不足，加上學(xué)生人數(shù)較多，容易形成學(xué)生爭(zhēng)搶運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地練習(xí)的局面，一些體育場(chǎng)地上的教學(xué)設(shè)備也都大多老舊，難以全面滿足學(xué)生的真實(shí)需要，甚至影響到學(xué)生對(duì)體育課程的熱忱度.曾有學(xué)者調(diào)查表明，有50%的高校體育教師和學(xué)生認(rèn)為體育場(chǎng)地器材設(shè)施不能滿足現(xiàn)代高校體育教育的需要.

1.3我國(guó)高校體育社團(tuán)建設(shè)狀況

我國(guó)高校體育社團(tuán)作為大學(xué)生業(yè)余興趣集聚地，不受高校體育課堂教育與教學(xué)計(jì)劃的約束，可為體育愛(ài)好者提供個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，豐富學(xué)生的課余文化生活.然而，我國(guó)高校體育社團(tuán)力量薄弱，缺少優(yōu)秀的體育社團(tuán)組織.曾有學(xué)者對(duì)部分高校展開(kāi)體育活動(dòng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)50%的高校體育社團(tuán)每周進(jìn)行一次體育活動(dòng)，40%的高校體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)得到學(xué)校的支持，另有部分經(jīng)費(fèi)由社會(huì)組織贊助；超過(guò)50%以上的體育社團(tuán)規(guī)模在百人以下，而且大部分社團(tuán)會(huì)員來(lái)源于大一新生或大二、大三的學(xué)生，畢業(yè)生很少，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)、考研及考公務(wù)員的壓力所致.[4]總之，我國(guó)高校體育社團(tuán)的建設(shè)問(wèn)題需要進(jìn)一步加強(qiáng).

1.4高校體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)狀況

要評(píng)定高校學(xué)生的體育成績(jī)和教師教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與教師的教學(xué)水平，有必要對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行考核.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)定，在評(píng)定過(guò)程中忽略了學(xué)生激勵(lì)與體育教學(xué)反饋計(jì)劃以及學(xué)生的個(gè)體差異情況，容易使學(xué)生滋生挫敗感，其評(píng)價(jià)效果往往背道而馳，失去意義.[5]部分體育教師認(rèn)為，學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于機(jī)械化，評(píng)價(jià)機(jī)制也相對(duì)滯后，若學(xué)校只以學(xué)生考試成績(jī)的高低評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平，顯然不利于高校體育教師教學(xué)的全面發(fā)展.因此，目前高校教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)理念相互沖突，評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一，應(yīng)提倡多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，即采取教學(xué)督導(dǎo)專家、教師、學(xué)生共同參與的多元化教師評(píng)價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)高校體育個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，使高校體育教學(xué)更具彈性.

2　影響我國(guó)高校體育教育發(fā)展的原因分析

基于我國(guó)高校體育教育的現(xiàn)狀，從中剖析影響我國(guó)高校體育教育發(fā)展的原因，主要在于師資隊(duì)伍良莠不齊、缺乏完備的體育場(chǎng)地器材、高校體育社團(tuán)組織與指導(dǎo)不足及缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面.

2.1師資隊(duì)伍良莠不齊

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校將主要精力放在生源上面，招生工作成為工作重點(diǎn)，而對(duì)體育教師隊(duì)伍建設(shè)未能進(jìn)行優(yōu)化，導(dǎo)致高校體育教師師資隊(duì)伍良莠不齊，影響到我國(guó)高校學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，具體表現(xiàn)在：從職稱結(jié)構(gòu)特征看，高校體育教師中的教授很少，大多數(shù)集中在講師與助教群體，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與資歷不足，未形成合理的教師職稱結(jié)構(gòu)；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)特征看，高校體育教師主要以本科學(xué)歷為主，研究生體育教師較少，與同本科學(xué)歷的學(xué)生形成師生關(guān)系，高校體育教師學(xué)歷方面有待提升；從年齡結(jié)構(gòu)看，我國(guó)高校體育教師的年齡大多數(shù)集中在40歲以下，青年教師已占2/3的比例，雖然青年教師比較受到學(xué)生的青睞，但是由于從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，尚缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；從專、兼職教師數(shù)量與構(gòu)成看，外聘兼職體育教師的比例較高，一師兼多職的現(xiàn)象比比皆是，流動(dòng)性較大，未能形成穩(wěn)定的師資結(jié)構(gòu).這樣師資隊(duì)伍良莠不齊，最終導(dǎo)致體育教師整體水平偏低.[6]此外，很多體育教師都想成為一名優(yōu)秀的老師，但往往沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，而且不注重與其他教師進(jìn)行交流，也不注重對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致其自身素質(zhì)較難提高，大多只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求.一方面教師由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中僅以教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化體育教學(xué)的重要性；另一方面高校體育教學(xué)對(duì)于教師的能力要求也較高，教師不僅需要具備較強(qiáng)的教學(xué)素質(zhì)，更需要具備廣闊的知識(shí)面等能力.目前國(guó)內(nèi)高校體育教在這方面總體上乏善可陳，從而影響了我國(guó)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.

2.2體育場(chǎng)地器材不夠完備

雖然體育場(chǎng)地器材受各大高校重視，少數(shù)高校的體育場(chǎng)還設(shè)有看臺(tái)、室內(nèi)健身項(xiàng)目場(chǎng)地、游泳館等，但大多數(shù)高校不具備多元化體育場(chǎng)地器材.一些專家學(xué)者指出，我國(guó)高校籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)及排球場(chǎng)場(chǎng)地及器材不足，對(duì)于某些活動(dòng)場(chǎng)地因地制宜以教室代替，室外場(chǎng)地建設(shè)也出現(xiàn)滯后現(xiàn)象.由于某些高校經(jīng)費(fèi)不足，致使體育場(chǎng)地器材不夠完備，進(jìn)而導(dǎo)致體育資源缺乏，影響我國(guó)體育教育.經(jīng)調(diào)查，高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由學(xué)生學(xué)費(fèi)與社團(tuán)組織贊助，國(guó)家財(cái)政支持力度不夠，大多數(shù)高校的體育場(chǎng)館設(shè)施未能充分滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要.缺乏體育教學(xué)硬件保障，就難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量體育教育，因此我國(guó)高校體育教育發(fā)展與完備的體育場(chǎng)地建設(shè)息息相關(guān)，需要切實(shí)加大體育場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)，才能滿足現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要.

2.3體育社團(tuán)的組織與指導(dǎo)欠缺

如今，高校大學(xué)生體育社團(tuán)每年招新都會(huì)有一大批新成員入會(huì)，學(xué)生參會(huì)數(shù)量呈上升趨勢(shì)，有些學(xué)生多才多藝，甚至報(bào)了好幾個(gè)社團(tuán)參加.大學(xué)生體育社團(tuán)是為擁有體育興趣愛(ài)好的大學(xué)生提供互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，但目前高校對(duì)體育社團(tuán)的重視程度不夠，不少高校甚至認(rèn)為大學(xué)生體育社團(tuán)是不務(wù)正業(yè)、耽誤學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，未看到大學(xué)生體育社團(tuán)對(duì)高校體育文化的促進(jìn)作用，投入的物力、人力及財(cái)力不足，導(dǎo)致大學(xué)生體育社團(tuán)組織與管理松懈，不利于大學(xué)生體育社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展.一般而言，大學(xué)生體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)大多來(lái)源于會(huì)費(fèi)、贊助費(fèi)、學(xué)校資助及服務(wù)收入，由于學(xué)校支持力度有限，大學(xué)生體育社團(tuán)普遍存在資金不足的問(wèn)題，導(dǎo)致物質(zhì)匱乏，經(jīng)費(fèi)緊張，制約著社團(tuán)的健康發(fā)展.[7]對(duì)于大學(xué)生體育社團(tuán)管理模式，大多數(shù)高校是由大學(xué)生體育社團(tuán)、大學(xué)生體育社團(tuán)聯(lián)合會(huì)及團(tuán)委老師融合管理模式，雖能維持體育社團(tuán)活動(dòng)正常運(yùn)行，但管理工作方式過(guò)于工具化，而且大學(xué)生體育社團(tuán)與團(tuán)委老師的資源相對(duì)稀少，水平有限，使得大學(xué)生體育社團(tuán)組織與指導(dǎo)力度不足，在實(shí)施過(guò)程中容易產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致大學(xué)生體育社團(tuán)、大學(xué)生體育社團(tuán)聯(lián)合會(huì)及團(tuán)委老師分離，未能發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用.

2.4缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

我國(guó)高校通常以大學(xué)生體育成績(jī)?yōu)轶w育教師教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種將大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知程度、了解程度、技能掌握程度及考試分值作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于追求大學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致高校教師忽略了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過(guò)程.如今的90后大學(xué)生具備較強(qiáng)的自我思考與分辨能力，個(gè)體的差異也越趨明顯，體育生的體育素質(zhì)、體制、性格、體育基礎(chǔ)知識(shí)及體育技能不盡相同，若以單一的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)和教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，勢(shì)必影響到教師與學(xué)生的自信心，使得部分基礎(chǔ)薄弱的體育生難以看到自身進(jìn)步的希望，不但成績(jī)下降，也會(huì)影響到教師教學(xué)的管理.針對(duì)這種缺乏完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的情況，需要制定富有彈性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制.

3　促進(jìn)我國(guó)高校體育教育發(fā)展的對(duì)策

基于我國(guó)高校體育教育的現(xiàn)狀，我國(guó)高校體育的發(fā)展受師資隊(duì)伍良莠不齊、缺乏完備的體育場(chǎng)地器材、高校體育社團(tuán)組織與指導(dǎo)不足及缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等因素限制.為促進(jìn)我國(guó)高校體育教育發(fā)展，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議.

3.1優(yōu)化高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教育的發(fā)展離不開(kāi)師資力量，但我國(guó)高校體育教師無(wú)論是職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)還是專、兼職教師數(shù)量與構(gòu)成等都亟待完善，否則將影響到高校體育教學(xué)質(zhì)量.因此，只有優(yōu)化高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，才能彰顯各高校的體育師資力量，提高高校體育教師的教學(xué)水平.

第一，完善高校教師職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu).在職稱結(jié)構(gòu)方面，結(jié)合高校自身的管理體制與聘用制度，加大投入引進(jìn)具備副教授及教授級(jí)別的優(yōu)秀人才，使教師、講師及助教職稱均衡合理化；在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，引進(jìn)研究生學(xué)歷體育教師，鞏固高校體育專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，或給予優(yōu)秀高校體育教師在職進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提升其學(xué)歷水平；在年齡結(jié)構(gòu)方面，針對(duì)我國(guó)高校體育教師年齡大多數(shù)以青年人為主，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)象，高校可根據(jù)每年招聘計(jì)劃，合理調(diào)整招聘要求，引進(jìn)優(yōu)秀中年骨干體育教師人才，使其成為高校體育教學(xué)領(lǐng)域的中高層管理人員，指導(dǎo)年輕的體育教育職工教學(xué)工作，并結(jié)合現(xiàn)代高校體育教育現(xiàn)狀，傳授高校體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在專、兼職教師數(shù)量與構(gòu)成方面，改善高校體育教師聘任條件，以全職教師為主，減少兼職體育教師數(shù)量，減少高校體育教師流動(dòng)問(wèn)題，形成穩(wěn)定的師資結(jié)構(gòu).

第二，提升高校體育教師自身綜合教學(xué)素質(zhì).雖然高校體育教師相對(duì)其他文理專業(yè)學(xué)科的教師較少，在學(xué)校也不夠受領(lǐng)導(dǎo)重視，但上好每堂體育課是體育教師應(yīng)盡的責(zé)任.要想成為高校優(yōu)秀體育教師，不僅需要宣傳高校體育教育，還需要切實(shí)鞏固自身的教學(xué)能力，注重與其他教師進(jìn)行交流，注重對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在傳承傳統(tǒng)高校體育教學(xué)方法的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代高校體育教育狀況，取其精華，去其糟粕，以滿足現(xiàn)代高校體育教育多樣化需求.體育教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的積累，在體育技能、語(yǔ)言能力及應(yīng)變能力的綜合能力上爭(zhēng)取有所突破，形成廣受學(xué)生認(rèn)可的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格與魅力.[8]

第三，展開(kāi)科學(xué)有效的個(gè)性化體育教學(xué).目前，高校大學(xué)生大多為90后，思想上較有個(gè)性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足他們的需要，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)90后大學(xué)生實(shí)行個(gè)性化體育教學(xué).首先，高校體育學(xué)生因個(gè)體差異化，其自身具備的體育特長(zhǎng)及思想有所不同，需要高校體育教師平時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育活動(dòng)及競(jìng)賽等多方面多加觀察，從中發(fā)現(xiàn)與挖掘?qū)W生的體育發(fā)展?jié)摿Γ兄趯W(xué)生全面發(fā)展.其次，高校教師需要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐能力，豐富體育教學(xué)知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，還需要將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，并總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)后應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)水平質(zhì)的飛躍，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生心中接納、喜歡及學(xué)習(xí)的榜樣.

3.2加強(qiáng)體育場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)

我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平參差不齊，各大高校的經(jīng)費(fèi)投入也不盡相同，進(jìn)而形成高校體育器材設(shè)施水平的差異.在北上廣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，體育場(chǎng)地器材相對(duì)完備，但經(jīng)濟(jì)水平持中或落后地區(qū)的高校，常常出現(xiàn)籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)及排球場(chǎng)場(chǎng)地及器材不足，對(duì)于某些活動(dòng)場(chǎng)地仍以教室代替，室外場(chǎng)地建設(shè)也出現(xiàn)滯后現(xiàn)象.因此，高校體育場(chǎng)地器材設(shè)施不足成為當(dāng)前大多數(shù)高校亟待解決的問(wèn)題，需要切實(shí)加強(qiáng)體育場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè).首先，對(duì)于比較陳舊的體育場(chǎng)地器材，可對(duì)其進(jìn)行改造，以解決體育器材設(shè)施不健全問(wèn)題.其次，提高高校體育場(chǎng)地器材設(shè)施的利用率，以滿足學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)及學(xué)習(xí)的剛性需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情.[9]最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)體育場(chǎng)地器材布局進(jìn)行合理的規(guī)劃布局，并注重體育器材設(shè)施的安全性，還要加強(qiáng)平日的維護(hù)保養(yǎng)，增加它們的使用壽命.只有切實(shí)加強(qiáng)體育場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)，才能充分滿足現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要.

3.3重視對(duì)高校體育社團(tuán)的組織與指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)，高校大學(xué)生體育社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是發(fā)揮大學(xué)生體育特長(zhǎng)、強(qiáng)健大學(xué)生體魄、鍛煉大學(xué)生意志的良好平臺(tái).為加強(qiáng)對(duì)高校體育社團(tuán)的組織與指導(dǎo)，一是要建立健全大學(xué)生體育社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，完善大學(xué)生體育社團(tuán)的考核和激勵(lì)機(jī)制；二是采用企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的思維理念打造具有可持續(xù)發(fā)展能力的高校大學(xué)生體育社團(tuán)；三是重視社團(tuán)文化、人員配置及外聯(lián)等工作，尤其是社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)系到社團(tuán)發(fā)展的決策，應(yīng)當(dāng)由社員共同選舉并通過(guò)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審才能上任；四是加強(qiáng)高校大學(xué)生體育社團(tuán)自治能力，明確社團(tuán)管理者的管理范圍要適度，而被管理的大學(xué)生作為體育社團(tuán)的一員，則要遵守社團(tuán)規(guī)章制度，嚴(yán)格自律，以集體利益為主；五是加大大學(xué)生體育社團(tuán)的支持力度，增加對(duì)大學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，由于其主要來(lái)源于國(guó)家教育上級(jí)部門(mén)撥款與社會(huì)贊助，高校可結(jié)合自身教育發(fā)展需要，向上級(jí)部門(mén)申請(qǐng)高校體育教育經(jīng)費(fèi)，建設(shè)大學(xué)生體育社團(tuán)，弘揚(yáng)校園文化，也可組織與鼓勵(lì)大學(xué)生體育社團(tuán)爭(zhēng)取更多社會(huì)贊助，吸納校外資金，與校外贊助機(jī)構(gòu)建立友好的長(zhǎng)期合作關(guān)系，倡導(dǎo)大學(xué)生體育社團(tuán)利用自身優(yōu)勢(shì)向?qū)W校或社會(huì)提供服務(wù)，增加社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，為社團(tuán)開(kāi)展各種活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)支持.

3.4制定富有彈性的體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于我國(guó)高校體育教育缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)制定富有彈性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制.

第一，實(shí)行高校體育教師的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制.即對(duì)高校體育學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)展開(kāi)邀請(qǐng)教學(xué)督導(dǎo)專家、教師、學(xué)生共同參與的多元化教師評(píng)價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)高校體育個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，使高校體育教學(xué)更具彈性.要評(píng)定高校學(xué)生的體育成績(jī)和教師教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與教師的教學(xué)水平，就有必要對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行考核.但是，在高校體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制中，單一的體育成績(jī)考核并不符合現(xiàn)代化高校體育教育評(píng)價(jià)的需求，除考核學(xué)生在學(xué)年末取得的體育學(xué)習(xí)成績(jī)外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在高校日常生活中的表現(xiàn)、參與體育社團(tuán)或其他組織活動(dòng)、參加競(jìng)賽及發(fā)表體育期刊論文的積極性與表現(xiàn)等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知程度、了解程度、技能掌握程度及學(xué)術(shù)能力，提高高校體育教育整體質(zhì)量.

第二，實(shí)行高校學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)觀.高校體育教師有義務(wù)做好體育教學(xué)工作，全面開(kāi)發(fā)與挖掘大學(xué)生的體育潛能，充分發(fā)揮學(xué)生體育個(gè)性.我國(guó)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)定，除了以學(xué)生學(xué)年成績(jī)及畢業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)當(dāng)在評(píng)定過(guò)程中注重學(xué)生激勵(lì)與學(xué)生的個(gè)體差異情況，樹(shù)立個(gè)性化體育教學(xué)評(píng)價(jià)理念，利用90后大學(xué)生較強(qiáng)的自我思考與分辨能力和個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)、體育基礎(chǔ)及體育技能等多方面展開(kāi)評(píng)價(jià)，指出部分體育素質(zhì)低下、基礎(chǔ)薄弱的體育生的不足，并給出合理性建議，督促其加強(qiáng)改進(jìn)以提升體育成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

第三，實(shí)行高校體育教學(xué)反饋機(jī)制.體育專項(xiàng)教師對(duì)高校學(xué)生展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，需要邀請(qǐng)高校體育教學(xué)督導(dǎo)專家、教師、學(xué)生等主體共同給予公平公正的成績(jī)?cè)u(píng)估，只要各主體對(duì)體育教師的教學(xué)提出缺點(diǎn)或者亟待改進(jìn)的，就有權(quán)提出建議，向?qū)W校有關(guān)部門(mén)反饋，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的審批下，針對(duì)高校體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制制定科學(xué)有效的對(duì)策，使得教學(xué)評(píng)價(jià)更具有彈性及靈活化.當(dāng)然，切忌在高校體育個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)懈怠心態(tài)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以樂(lè)觀自信的心態(tài)迎接個(gè)性化教學(xué)，使其評(píng)價(jià)效果與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)相符合，使高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制富有彈性化，在授予大學(xué)生體育知識(shí)與技能的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)與高校體育教師教學(xué)的全面發(fā)展.

4　結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)高校體育教育發(fā)展面臨著諸多問(wèn)題，影響高校體育教育發(fā)展的原因在于師資隊(duì)伍良莠不齊、體育場(chǎng)地器材不夠完備、高校體育社團(tuán)組織指導(dǎo)不足及缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等.通過(guò)提高高校體育教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)體育場(chǎng)地器材設(shè)施的建設(shè)，加強(qiáng)體育社團(tuán)的組織與指導(dǎo)以及制定富有彈性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，有利于培養(yǎng)高層次體育人才，提高我國(guó)高校體育教育質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展.

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[2]蔡靜.常州市高等體育教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2009.

[3]石景.四川省高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2013.

[4]張高林.陜西省民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2011.

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[7]金川江.21世紀(jì)民辦高校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(6)：826-828.

[8]任麗娟.新形勢(shì)下陜西省普通高校體育發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2015(3):34-37.

[9]錢(qián)凱.高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施研究[J].運(yùn)動(dòng)，2015(2):21-24.

[責(zé)任編輯黃招揚(yáng)]

[責(zé)任校對(duì)蘇琴]

Current Situation and Development Strategy Research of Physical Education in Chinese Colleges and Universities

HUANG Lu,WEI Shao-hua

(LiuzhouVocational&TechnicalCollege,Liuzhou545006,China)

Colleges as an important institutions of education personnel training in our country.With the actively encourage and correct guidance in the country.China's higher education development rapidly.At present, the research of sports education in colleges and universities is fewer Performance in physical education of teachers staff varies greatly, lacking comprehensive sports equipment;College sports community organizations and inadequate guidance;The lack of perfect teaching evaluation mechanism such as the influence of many factors.These are restricting the development of physical education in our country.Based on this, this paper introduces the present situation of physical education in Colleges and universities from four aspects, and analyzes the reasons of restricting the development of physical education , finally puts forward some countermeasures to promote the development of physical education in Colleges and universities.

Universities and colleges; Physical education; Current situation ;Development countermeasures

2016-03-10.

廣西教育廳科研課題(KY2015LX661)；廣西中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目(KY2016LX661).

黃陸(1970-)，廣西柳州人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；韋紹華(1978-)，廣西河池人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師.

G807.4

A

1673-8462(2016)02-0099-05