我國護理教育的研究進展綜述

侯磊磊

青島經濟技術開發區第一人民醫院 山東青島 266555

我國護理教育的研究進展綜述

侯磊磊

青島經濟技術開發區第一人民醫院 山東青島 266555

隨著科學的日益發展及人們文化素質水平的不斷提高，人民群眾對醫療衛生事業的服務需求日益增長。護理教育就是為適應當前形勢發展的需要，而向社會輸送合格的護理人才。那么如何提高臨床護理工作質量，保證護理專業永續發展，是護理教育工作者和臨床護理管理者所面臨的重要挑戰。現對護理教育的研究作一簡單介紹。

教育；護理；

一、我國護理教育的發展

我國護理教育發展情況：我國是世界上最早開始護理教育的國家之一。1921年私立北京協和醫學院就設有護理系，隨著經濟的發展變化，為了滿足當時醫院發展對護士急需的狀況，在1950年護理教育被列為中等專業教育之一，1983年，天津醫學院建立護理系，并正式招收護理專業本科生，1984年全國共有10所高等院校申請并得到批準招收護理本科生，一年之后正式招生［1］。就各地區的情況而言，有的地區各年度招生數變化幅度相當大，其中，中專層次2007年招生數比上1年增加或減少一千至數千名的地區不在少數。根據教育部的數據，雖然目前我國護理學碩士教育規模不大，值得注意的是2007年比上1年新增辦學點近1倍，提示碩士教育已進入快速發展階段， 成人中專教育將逐步結束，反映了護士準入制度建立后，普通中專學歷已成為護士的最低準入學歷[2]。經過20多年的發展，我國高等護理本科教育在全體護理同仁的共同努力下，無論從辦學規模還是招生數量上都取得了迅猛的發展。如天津醫學高等專科學校的護理教育有百年的歷史，護理專業始終堅持“1.5+1.5校院結合、工學交替、無縫對接”的人才培養模式[3]。“2011年兩岸高等護理教育高峰論壇”在臺北召開,臺灣地區的醫院環境人文化，護理管理人性化,臨床護理信息化，護理工作高效化；除此之外，將情景模擬教學配合客觀結構化臨床考試模式， 是臺灣地區護理教育實務化的鮮明體現之一，這種結合大大增強測評的靈活性、客觀性，縮短了從“學生”到“護士”的角色距離，符合臨床護理實踐對護理人才的需求[4]。為提高臨床護理實習的教學質量，國內許多學者在臨床帶教過程中不斷探索、總結了多種教學方法。如：以問題為學習基礎（PBL）教學方法、PBL與LBL（基于課堂的學習）相結合教學法、以病例為基礎的（CBL）教學方式、自主導向學習教學法、護理導師制教學法、基于服務性學習理論教學法[5]。這更是加快了臨床護理的發展，調高了臨床護理質量。我國護理教育雖然獲得迅猛發展，然而，在本科護理教育的發展中，存在著培養目標不明確、學制和學位不統一、培養過程不銜接及教學質量無法保證等問題[6]。

二、如何提高護理教育質量

1 普及法律與安全意識

護生安全意識及法律意識的培養，作為安全，包括護生本人及他人的安全，包括查對制度的落實，無菌觀念的培養，消毒隔離方面的培訓，護患溝通的技巧，正確的護理文書的書寫記錄，病情的觀察與分析，正確的執行醫囑，立體思維的培養，加強整體護理的培訓。加強法律知識的培訓。

2 加強臨床帶教老師培訓

醫院可根據實際情況采取多種教育形式：（1）加強對循證護理的培養，提高帶教教師循證護理意識，逐步擴大學科帶頭人和科研骨干，在臨床循證護理實施中做好傳、幫、帶，充分發揮各級護理人員的主觀能動性和積極性。(2)

3 因材施教的獨特教學模式

剛入院統一培訓,利于統一實習的基礎,實習過程中根據護生不同的特點采取不同的加強措施,根據護生不同的特色,讓其參與到平常的護理活動及日常活動中。根據護生的不同特點采取不同的帶教方法，提高護生的動手能力及理論聯系實際的能力。培養護生對臨床實習的興趣。實施科室帶教和一對一帶教相結合的方法，具體的做法是學生和其帶教老師一起上班，由老師具體指導科室相關工作和病情觀察，護患溝通，護理操作等工作。科室總帶教老師負責科內所有的實習生授課、考核。這樣可以避免個別帶教老師帶教不認真，也可以更公正的給予實習生考評。每周舉行一次小講課，改變以往照本宣科的講授方法，采取結合實際病例的方法，講課前首先讓護生積極收集患者的資料，講課時從患者的主訴、癥狀引出所講的疾病，然后結合病人的實際病情，從病因、病理、臨床表現、護理診斷、護理計劃、護理措施逐項展開。這種講課方法有利于加深同學們的記憶，深受歡迎。

4 注重心理素質的培養

根據護生心理不同時期的變化，采取不同的引導措施，比如早期加強引導，減輕剛入臨床的恐懼感，不適應感。中期加強對基礎知識的培訓，后期加強專科知識的培訓及對未來職業的指導。帶教老師要引導她們樹立正確的人生觀和世界觀，成為既有良好文化知識，又有高尚道德修養的新一代護理人[7]。

[1]鄒恂．現代護理新概念與相關理論［M］.第3版．北京：北京大學醫學出版社，2004：1－4．

[2]尤黎明,羅志民,萬麗紅,等。中國護理教育資源現狀及發展趨勢的研究[J]. 中華護理教育,2010，7(4):147-150.

[3]楊新月.高職高專護理專業實踐教學管理[J].中國護理管理，2009,9(1):15.

[4]姜小鷹,曹楓,林林雁.開拓前瞻卓越：護理專業永續發展[J]. Chin J Nurs Educ,2012,9(6):281-283.

[5]徐慧，王紅霞，薛彩云,等，臨床護理帶教教學方法綜述[J].海南醫學,2012，23(19):125-128.

[6]鄭修霞.我國本科護理教育發展的概況、面臨的機遇及挑戰[J].中華護理教,2009，6(3):139-141.

[7]宮海燕，曹平.臨床護理實習生能力的培養[J].重慶醫學,2006，35(7):661-662.

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1672-5018（2016）10-320-01