高校體育教學中引入民族傳統體育思考

【摘 要】 本文在闡述分析民族傳統體育項目引入高校體育教學重要性及存在問題的基礎上，提出了改進對策：進一步加強對民族傳統體育項目的挖掘與整理;合理強化其競技性;加強教材建設，注重理論傳授;注重民族傳統體育教師隊伍建設等。

【關鍵詞】 高校;體育教學;傳統體育項目;引入;必要性;問題;對策

一、前言

隨著高校體育教學改革的不斷深入，核心便是體育課程的改革，針對目前高校體育突出表現為競技體育單一教學觀念主導體育教學活動，致使體育教學內容的單一。民族傳統體育以其悠久的歷史、多樣的形式以及古樸的風格成為中華民族文化的瑰寶。民族傳統體育指的是某一民族或數個民族在一定范圍之內所開展的，具有民族文化色彩及特征的體育活動。中華民族傳統體育作為中國體育事業非常重要的組成部分，是民族智慧、民族精神的具體體現，許多民族傳統體育項目，除了具有較強的健身價值，還富有很高的藝術價值及教育功能，所以，在高校體育教學中增設民族傳統體育項目，對于進一步豐富體育教學內容，活躍課堂氣氛，培養大學生的終身體育意識，提高人類健康水平，均具有非常重要的現實意義。如今大部分高校都陸續認識到開展民族傳統體育項目的必要性，然而在開展民族傳統體育項目的具體過程中產生一系列問題，制約著民族傳統體育項目在高校的普及與開展。本文筆者結合多年的高校體育教學經驗，探討了高校體育教學中引入民族傳統體育項目的必要性，以及開展過程中存在的問題，并提出一系列對策，目的為促使高校體育課程內容體系富有世界性和民族性，并為高校民族傳統體育的深化改革提供理論參考。

二、民族傳統體育的特點

1、文化性

民族傳統體育有著強大的吸引力，根本原因在于其蘊涵著深刻的東方哲理，民族傳統體育文化具有精神文化內涵屬性，作為文化傳統的重要組成，參與者通過具體的規范要求逐漸提高對文化的認同。

2、健身性

通過參與活動可以增強體質，并在肢體鍛煉的過程中將不良情緒有效化解，從而促進身心的健康全面發展。

3、普及性

擴大體育人口作為落實全民健身計劃非常重要的舉措，而開展民族傳統體育可擴大不同年齡的體育人口，因為該項目不受場地、器材等條件限制，不同文化階層、不同身體狀況的人們都可以參與鍛煉。

4、終身性

民族傳統體育中大部分項目都可以終身從事，很少受到年齡限制，該運動方式很容易被納入人們的日常生活之中，并成為生活中良好的習慣，為其健康而服務終身。

三、高校體育教學中引入民族傳統體育項目的必要性

1、提高大學生的綜合素質

民族傳統體育的健身性、趣味性和藝術性可以有效增進其健康，豐富其文化生活，樹立良好的體育觀念，并最終形成終身體育鍛煉的意識與習慣，促使大學生成為高素質人才具有深遠的現實意義。

2、減少高校體育經費負擔

隨著近幾年的高校擴招，許多高校的硬件設施愈發捉襟見肘，體育場館、器材缺乏，影響著體育教學的正常進行，而民族傳統體育項目對場地及器材的要求相對低很多，因此，在高校體育教學中開展民族傳統體育能有效減小體育經費投入負擔，實現體育教學的經濟性與實效性。

3、有助于培養大學生終身體育的意識與能力

大學生在參與民族傳統體育的過程中不僅可以鍛煉身體，還可以從中了解有關不同民族的發展變遷，從而開拓大學生的視野，同時該項目不受年齡限制，一旦掌握技能，便可以長時間從事鍛煉，因此可以作為終身體育鍛煉的手段與途徑。

四、高校體育教學中引入民族傳統體育存在的問題

1、重視程度不足

高校體育在教學內容的選擇方面普遍偏好于西方體育項目，如田徑項目、球類項目等，與蓬勃發展的西方競技體育勢頭相比，高校民族傳統體育項目陷于尷尬的冷淡形勢，盡管國家對民族傳統體育不斷加大重視，然而民族傳統體育在高校仍然沒有受到應有的重視，很難體現出大學特有的文化特點及深厚的歷史優勢。

2、民族傳統體育項目的內容缺乏普及性與實用性

目前一些高校在開展民族傳統體育的過程中，所選擇的項目缺乏普及性和實用性，如舞龍、舞獅項目隨時千百年來傳承下來的有民族特色的傳統體育項目，不過作為體育教學內容則缺乏必要的實用性。

3、教學內容及方法創新性不夠

民族傳統體育的教學內容選擇面狹窄，使之缺乏應有的吸引力，同時教學方法陳舊，手段單一，大學生的積極性與主動性下降，不利于教學質量的提高。

4、師資力量不足

目前高校大部分體育教師偏重于現代競技體育項目，各專業能力突出的民族傳統體育教師非常少，民族傳統體育的教學任務不得不局限于增強學生體質，而忽視民族傳統體育的教育功能及文化傳承功能。

五、高校體育教學中引入民族傳統體育的對策

1、進一步加強對民族傳統體育的挖掘與整理

本著繼承與發展的原則，堅持體育服務大眾、服務社會的改良觀，有必要對民族傳統體育實施全面細致的分析與綜合，不僅可以保持民族傳統體育的特色，更能夠貼近現代社會需求及人的內心需求，真實反映時代精神，發揮文化交流的價值。

2、合理強化其競技性

競技性作為體育活動的魅力所在，超越自我，戰勝對手，體現“更高、更快、更強”的體育精神本質，與人類勇于開拓的崇高理想不謀而合，許多民族傳統體育項目，只要提高其競爭性，就能滿足高校大學生的精神文化需求，從而成為高校體育教學中受大學生歡迎的運動項目。

3、加強教材建設，注重理論傳授

教材直接影響著高校開展民族傳統體育教學，所以，配備規范化、科學化的理論教材，不僅是體育教師的必備工具，也是大學生掌握民族傳統體育技術和知識的向導儀，教材需充分體現其可讀性、實用性與創新性。

4、注重民族傳統體育教師隊伍建設

加快民族傳統體育人才培養，作為當前民族傳統體育可持續發展的當務之急，可嘗試通過以下途徑來實現：首先，進一步拓寬高校民族傳統體育專業的口徑，豐富民族傳統體育課程;其次，高校公共體育教學中適當增加民族傳統體育內容;第三，通過各種短訓班、研討班等形式切實提高高?，F有體育教師的技術與理論水平。

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，高校體育教學應該由過去以競技體育為主要教學內容的教學模式，逐步轉變為競技體育項目與民族傳統體育并存，充分發揮民族傳統體育的價值，這就要求作為高校體育教育工作者，要加強對民族傳統體育理論的研究，完善教學方法，豐富教學手段，實現民族傳統體育在高校的普及與發展。

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【作者簡介】

周莎莎（1985-）女，河北武清人，碩士，助教，研究方向：體育人文，高校體育教學.