穩(wěn)中有變 求真求新

徐赟

面對已有的海量試題，中小學教師要不要自己命制原創(chuàng)性試題呢？答案是肯定的。有一位專家在對中小學教師做校本培訓時，曾說“教師能夠命制一套科學性較強的試題，是最好的教學研究實踐，也是最起碼的教學研究基本功”，這話是很有道理的。根據(jù)中考、高考試題“穩(wěn)中有變”的原則，我認為教師不但要注意其“變”，而且要注意在原創(chuàng)的前提下求“新”。

穩(wěn)中有變探究“變”

穩(wěn)中有變，這是中高考命題的基本原則。“穩(wěn)”，是穩(wěn)定，與往年試題的框架、難度、區(qū)分度、題型等要素要基本保持一致，避免獵奇、離譜。因為往年試題經(jīng)過了考生檢測，接受了大眾化的考驗，應該說具有一定的科學性、規(guī)范性與可操作性。但“穩(wěn)中有變”的“變”，不但具有前瞻性，更具有預測性，這恰恰是值得命題者、教師指導者、學生復習應考者注意的“風向標”。

有人說“年年歲歲考相似，歲歲年年題不同”，正是這個道理。而我們把握了其“變”，就是把握了復習應考之策。所謂“萬變不離其宗”，這個“宗”，就是課程標準，就是考試說明（考綱）。題不同，就是“變”。

我最近應某教輔公司之約，修訂了《2016年XX省中考語文仿真卷》，當我提交了第一套試卷后，審稿意見給予了肯定。在后來提交的幾套試卷中，我有意識地加入了一點題型有變化的題目，均遭到了審稿意見的指正，其反饋意見是“務必與2015年XX省中考語文題型保持一致”。于是，我再一次修訂了“自作聰明”的那幾小題。但我私下里還是認為，擬定中考仿真命題必須有變化，而這正是對未來走向和趨勢的預測。如果沉浸在老題型之中，假如中考真的出現(xiàn)了一點點變化，就收不到預期的效果。因此，原創(chuàng)試題的預測性，才是最具有價值的。

原創(chuàng)求真務求“新”

由于紙質(zhì)資料和網(wǎng)絡上的海量試題，很多老師基本上不出題，甚至連參考答案也不去認真思考，評價答案也是直接“照本宣科”。這樣完全實行“拿來主義”，就喪失了自己鉆研的機會，甚至喪失了原創(chuàng)試題的能力。

原創(chuàng)，不是東抄西摘，也不是直接“復制、粘貼”，而是富有創(chuàng)造性的勞動。首先要把握近幾年當?shù)刂懈呖碱}型規(guī)律，研究其命題走向、涉及的考點，避免無效勞動甚至誤導。因此，原創(chuàng)求真，就是最大限度的仿真，貼近命題板塊、題型設計與考點，甚至分值、答案與評分要求等。只有高仿，才具有價值。

同時，原創(chuàng)試題還要注意求新。這個新，一是考點新，富有預測性；二是題型新，富有科學性；三是能考出新的答題技巧，使閱卷評分具有可操作性。如我出過這樣的題目：本文運用比喻的地方很多，請任選一個比喻句，并結(jié)合語境做出賞析。這樣的題目，貌似很開放，沒有唯一的語句，也沒有規(guī)定的答案，但我提供了某一個比喻句，并提供了答案示例，閱卷老師還是可以對其他的比喻句做出客觀公正的評分，并不影響評分的可操作性。這樣的題目，就有利于考查學生的語文素養(yǎng)，并沒有增加閱卷難度，也有區(qū)分度。

一線教師最起碼一學期或一學年要命制一套有原創(chuàng)性的試題。學校可在考試的時候選用檢測，或建立題庫，或作為教學研究、校本培訓的內(nèi)容之一。只有親自體驗過命制一套像模像樣試卷的滋味，才稱得上是一個洞悉考試規(guī)律的教師。

（本欄責編 再 瀾）

2016年第4期討論的話題是：身為教師，如何增強我們的閱讀意識和構(gòu)建閱讀生態(tài)

截稿時間：2016年2月10日

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