高校青年教師思想現狀調查和強化思想政治教育工作途徑探析

◆李華瓊 張 檢

(湖北中醫藥高等專科學校)

高校青年教師思想現狀調查和強化思想政治教育工作途徑探析

◆李華瓊 張 檢

(湖北中醫藥高等專科學校)

青年教師是高校教師中最具活力的社會群體，也是高校教育、科研的重要力量和生力軍。當前，高校青年教師雖然主流向上，但是由于多元化思潮、社會客觀環境和青年群體性特征等因素影響，當前高校青年教師理想化的職業認同和重壓力的職業現實的矛盾、高度的政治認同和薄弱的理論基礎的矛盾、豐富的信息需求和落后的思政工作模式的矛盾、多元的實踐出口和單一的理論灌輸的矛盾日益突出。優化高校青年教師思想政治教育的客觀環境、健全高校青年教師思想政治教育工作機制、豐富高校青年教師思想政治教育載體是走出高校青年教師思想政治教育困境的必由之路。

高校 青年教師 思想政治教育

根據教育部2014年統計數據顯示，40周歲以下的高等學校專任教師達87.26萬人，占高等學校專任教師人數的56.87%[1]，青年教師已經逐漸成為高校教育和科研的重要力量。他們既有高校教師高學歷、高職稱的主體素質，又具有青年群體普遍的心理特征和行為特征，其思想和言行對青年學生具有較強的影響力。因此，高校青年教師思想現狀如何、當前高校青年思想政治教育工作存在哪些不足、如何進一步加強和改進青年教師的思想政治教育工作，是高校堅持黨的教育方針，做好高校思想政治工作的必由之路。

一、高校青年教師思想現狀

高校青年教師從學業到工作的過渡，大部分是在高校這個相對固定的環境里完成，相較其他職業而言，高校環境主流更加穩定健康、積極向上，在這一環境下成長起來的青年教師，人生觀、價值觀基本健康，政治理論觀點基本正確，具有強烈的愛國情懷和歷史使命感；基于對職業的高度認同，廣大青年教師在任務重、壓力大等客觀因素影響下，能夠堅持熱愛教育，忠于職守，關愛學生。

(一)對中國特色社會主義事業充滿信心，政治認同較高

經過調查統計，青年教師在“如何看待中國特色社會主義事業”問題上，選擇“充滿信心”的占44.4%，選擇“科學正確，理應成為指導思想”的占44.8%，選擇“繼續堅持并不斷完善”的占41.8%，僅有14.1%的青年教師選擇“對中國特色社會主義事業前景表示懷疑”“更看好資本主義國家”或“其他”；青年教師在“如何看待我國實現小康社會與中華民族偉大復興的‘兩個一百年 ’的戰略目標”問題上，選擇“很有信心”的占35.8%，選擇“比較有信心”的占49.3%。這些數據充分說明，當前大多數青年教師高度認同黨的政策方針，能夠正確認識我國處于并長期處于社會主義初級階段的基本國情和指導思想，對中國特色社會主義事業和實現中華民族偉大復興的“中國夢”充滿信心。大部分青年教師能夠充分將樹立遠大理想與實現個人價值統一起來。通過對教育、科研事業追求實現其社會價值。

(二)人生觀、價值觀基本健康和取向多元

根據調研顯示，對于“人生信條”的選擇，55%的青年教師選擇“努力為社會和國家多做貢獻”，24%的青年教師選擇“主觀為自己，客觀為他人”；在“人生目標”選擇中，27%的青年教師選擇“美滿的家庭”，22%的青年教師選擇“成為一個對他人和社會有用的人”，20%的青年教師選擇“具有高尚的人格”。反映出青年教師能夠處理好個人價值和社會價值的關系，人生觀和價值觀主流積極向上，基本健康，在學生中能夠起到一定的引領示范作用。

但不可忽視的是，在市場經濟大環境下，集體主義在青年教師思想中地位降低，青年教師越來越追求個人價值的實現，個人主義、功利主義、享樂主義信奉者逐漸增多，價值取向日益多元，為高校青年教師思想政治教育工作帶來很大壓力。

二、當前高校青年教師思想政治教育工作的困境與成因分析

(一)當前高校青年教師思想政治教育工作的困境

1．較高的政治認同和薄弱的理論基礎的矛盾

高校青年教師較高的政治認同，是高校忽視青年教師思想政治教育工作的重要原因之一，而青年教師理論基礎的薄弱，對中國特色社會主義國情認識不深刻，使高校教師在面臨社會轉型、體制改革等尖銳的社會矛盾時，容易產生思想上的困惑和迷茫，降低對西方文化滲透的抵御能力。

2.理想化的職業認同和重壓力的職業現實的矛盾

在職業現實中，學術腐敗、體制僵化等問題的存在，與職業的理想光環形成巨大反差。在調研中顯示，34.7%的青年教師認為自己未來職業發展遇到的最大挑戰在于“僵化的晉升體制”。理想和現實之間反差所產生的失落感，使青年教師自然而然對思想政治教育形成抵觸情緒。

(二)當前高校青年教師思想政治教育工作的困境的成因分析

1.復雜的社會環境和社會變革的影響

當前，國內經濟體制改革和政治體制改革處于關鍵時期，國際經濟全球化和區域集團化進程加快、網絡時代的信息碎片化，形成復雜失衡的外部環境。社會矛盾凸顯和多元文化的碰撞，使青年一代逐漸突破傳統的思維模式，抱著強烈的好奇心和求知欲去接觸新思想、新觀念、新技術，高校青年教師作為青年中的特殊群體，以其較高的專業知識水平和認知能力，得以更廣闊的接觸多元文化，而這些多元文化也在不斷影響高校青年教師的思維模式、思想觀念和價值判斷。但是部分高校青年教師由于缺乏豐富社會經歷，對西方意識形態缺乏警惕性，通過學術研討、藝術交流等載體，不自覺吸收西方意識形態觀點，使部分高校青年教師在不知不覺中向個人主義、享樂主義靠攏，理想信念逐漸動搖。

2.高校青年教師思想政治教育工作機制不健全

一是思想上重視不夠；二是高校黨組織和群團組織疏于對青年教師的教育引導；三是缺乏從事青年教師思想政治教育工作的專業隊伍。

政治教育中所弘揚的奉獻精神、集體主義精神難以引起部分青年教師的共鳴。

四、強化思想政治教育工作途徑探析

(一)優化高校青年教師思想政治教育的客觀環境

《荀子·勸學》有云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”良好的客觀環境，是做好高校青年教師思想政治教育工作的基礎。高校一是要貫徹落實《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，將青年教師思想政治教育納入學校發展總體規劃，從財力、人力、物力上加大對青年教師思想政治教育的保障；二是要進一步推進和諧校園文化建設，讓青年教師在享受高校和諧校園建設成果中自覺向上，形成良好思想政治教育氛圍；三是營造良好的文化氛圍，通過將思想政治教育融入各種形式的文化活動中，通過文化事業的發展推動高校青年思想政治教育工作；四是要切實解決高校青年教師生活中存在的實際問題，協調解決青年教師合理訴求，解決青年教師的后顧之憂，使青年教師能夠自覺主動參與到思想政治教育中來。

(二)豐富高校青年教師思想政治教育載體

一是要充分發揮網絡載體作用，利用官方網站、官方微博、官方微信號等聯合構建高校青年教師思想政治教育互動平臺，通過平臺互動，對重大輿情、理論熱點形成輿論導向，引導青年教師正確認識熱點問題；二是要充分發揮活動項目載體，通過在青年教師中開展青年馬克思主義者培養工程、興趣小組、志愿者活動等，在青年教師中培養出一批合格的馬克思主義者，形成示范效應；三是要充分發揮文化載體，利用學習校史、參觀展覽等形式，用優秀的文化作品感染、激發青年教師愛國、愛校情感，以無形的教育方式，向青年教師傳遞思想政治教育信息，達到教育青年教師的目的。

[1]中華人民共和國教育部.專任教師年齡情況(總計)[OL].2015-10-20

[2]復旦發展研究院.2014年中國網絡社會心態報告[OL].2015-10-20

[3]劉少奇.劉少奇選集(上卷)[M].北京：人民出版社，1981.101-102.

本文系2015年度湖北共青團和青少年工作課題研究立項課題；課題組長：李華瓊，成員：張檢、康孝菊、管祥兵、毛怡。