讓辛苦變得有意義
——淺談班主任管理方法的轉(zhuǎn)變

張興明

寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)

讓辛苦變得有意義
——淺談班主任管理方法的轉(zhuǎn)變

張興明

寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)

從班主任平時(shí)工作中的“事事關(guān)心”出發(fā)，反思忽略“育人”目的的弊端，通過(guò)五個(gè)方面，提醒班主任將工作的重點(diǎn)由“以管為本”轉(zhuǎn)移至“以人為本”，進(jìn)而提高班主任管理和教育效果。

班主任；育人理念；注意方面

從某種意義上說(shuō)新課程給了班主任一個(gè)改變傳統(tǒng)觀念的機(jī)會(huì)。是要我們從過(guò)去的“大事小事事事關(guān)心”，歸來(lái)“倚仗自嘆息”的二難境地里解放了出來(lái)，將工作的重心放在“育”上，切實(shí)貫徹“以人為本”的育人理念。特別是在平時(shí)的常規(guī)工作中，更要清楚地認(rèn)識(shí)到什么樣的教育理念就決定著怎樣的教育運(yùn)作模式。那么做為德育的主力軍，排頭兵，要注意哪些方面呢？

一、放下“掉臉色”的師道威嚴(yán)

前蘇聯(lián)教育家斯特洛夫認(rèn)為：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”他告訴我們，少擺點(diǎn)威嚴(yán)，別讓學(xué)生膽戰(zhàn)心驚的度過(guò)花季。在這個(gè)年齡段里，他們對(duì)未來(lái)生活最有激情、最有幻想，我們應(yīng)該理解。我對(duì)新生的開場(chǎng)白是這樣的，“當(dāng)你們懷揣著夢(mèng)想從遙遠(yuǎn)的寧南山區(qū)來(lái)到六盤山高中，都希望有一位名師來(lái)當(dāng)班主任，但是你們不知道，在你們還沒(méi)有來(lái)的時(shí)候，五十多個(gè)同學(xué)就濃縮成了一個(gè)‘鬮’，我一把下去，就決定了我們之間的緣分，正是這份緣分，讓我在期待中等來(lái)你們報(bào)名，看到陌生的你們卻和預(yù)想的是那么相似，我就有信心和大家一起共同渡過(guò)高中三年美好的時(shí)光……”正是幽默讓我和學(xué)生在第一天里就拉近了距離，他們?cè)谝院蟮臍q月里總會(huì)把心里話對(duì)我說(shuō)。

二、講學(xué)生愛聽的道理

高中學(xué)生，年齡和心理都已趨于成熟，開始渴望了解社會(huì)、思考人生。班主任假如把每周一次的班會(huì)開成了批斗會(huì)，問(wèn)題往往是越強(qiáng)調(diào)反而越多，這是小事。我覺(jué)得，每周的班級(jí)表現(xiàn)可以由班干部在小班會(huì)上去總結(jié)。班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生教育的最重要的陣地。不要以為你說(shuō)大道理學(xué)生不愛聽，關(guān)鍵是如何講道理。對(duì)學(xué)生講道理要追求理想化、崇高化，切不可實(shí)際化、低俗化。我記得自己在學(xué)生進(jìn)入高一的班會(huì)上，沒(méi)有給學(xué)生講規(guī)矩，而是問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“你們?yōu)槭裁瓷细咧校俊泵鎸?duì)學(xué)生困惑的眼神，我結(jié)各毛澤東在年輕時(shí)期做的三個(gè)方面，“野蠻其體質(zhì)”“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”“非學(xué)無(wú)以廣才”，告訴學(xué)生上學(xué)是為了什么。下課時(shí)，學(xué)生用掌聲表達(dá)了自己的感受。看到學(xué)生那么癡迷武打小說(shuō)《天龍八部》，我給他們講了金庸在這部小說(shuō)里如何從“儒家、佛家、道家”三個(gè)角度出發(fā)，闡釋了現(xiàn)代社會(huì)里機(jī)器和人之間的矛盾。看到學(xué)生不好意思開口問(wèn)老師，我講了開口問(wèn)老師好，不只是要養(yǎng)成尊師的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)善于對(duì)師長(zhǎng)發(fā)問(wèn)的精神。在這三個(gè)月里，我給學(xué)生講了很多大道理，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們煩惱。相反，這些道理，讓他們開闊了眼界，提升了做人的品位，明白了讀書的重要性，也對(duì)我佩服了許多。從這點(diǎn)上說(shuō)，班主任要做一個(gè)有智慧的人，有豐富知識(shí)的人。

三、常夸夸任課教師

我每接一個(gè)新班，總是有一個(gè)永恒的主題——夸足任課教師。一個(gè)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，最期待的是能遇上一個(gè)好老師，尤其是我們的學(xué)生。正是這樣的期待，我把每個(gè)老師的長(zhǎng)處，詳細(xì)地介紹給學(xué)生，甚至是任課教師的“口頭禪”，并真誠(chéng)的告訴他們：“能遇上這些老師代課，是你們一生的幸運(yùn)！也是我的幸運(yùn)！希望大家珍惜！”學(xué)生用贊賞的心態(tài)上課，任課老師自然就對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了好感，這對(duì)以后的教學(xué)起到了很大的作用。在以后的工作中，過(guò)一段時(shí)間，我會(huì)讓學(xué)生去寫一篇文章：“夸夸我的教師”，然后將學(xué)生的文章隨意地放在任課教師能看到的地方，當(dāng)教師看到學(xué)生說(shuō)自己這么好，能不對(duì)班級(jí)再多一份感情，再多一份關(guān)愛。班主任工作不是一個(gè)人能干好的，這需要任課教師的協(xié)助，每一個(gè)人都需要?jiǎng)e人的肯定和贊揚(yáng)，教師也不例外，我們決不能用要求去對(duì)待任課教師，要用一顆真心去換取。

四、別把眼光老盯在后進(jìn)生上

很多班主任總是認(rèn)為，班里只是極個(gè)別的學(xué)生表現(xiàn)差，只要把這幾個(gè)“看”住了，班級(jí)就會(huì)好的。其實(shí)當(dāng)你要是“看”這幾個(gè)學(xué)生的時(shí)候，就等于拿著一個(gè)放大鏡在看這幾個(gè)學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他總是不停的犯錯(cuò)，甚至到了不可思議的地步。我認(rèn)為，你應(yīng)該把眼光放在大部分學(xué)生身上，就會(huì)發(fā)覺(jué)班里有很多令你感動(dòng)的事情，有那么多的孩子是很懂事的，心情也就會(huì)好起來(lái)，對(duì)那些老“犯錯(cuò)”的學(xué)生也就自然有了一些寬容。“寬容有時(shí)候，對(duì)人的震撼遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)懲罰的。”同時(shí)也會(huì)給全班一個(gè)正確的信息，老師關(guān)注的目光是求上進(jìn)、有理想的學(xué)生，而不是搗亂、混日子的人。

五、別把家長(zhǎng)當(dāng)最后的法寶

有些學(xué)生大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，弄得班主任無(wú)可奈何的時(shí)候，就給家長(zhǎng)打電話或者請(qǐng)到學(xué)校訓(xùn)斥，是極不明智的做法。其實(shí)，當(dāng)我們當(dāng)了父母以后，就會(huì)深刻體會(huì)到，每個(gè)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校都希望學(xué)好，而不是搗亂。家長(zhǎng)畢竟是成人，都有望子成龍的心理，只要你“請(qǐng)”一次家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回到家里就會(huì)把怒氣全部轉(zhuǎn)移到學(xué)生頭上，這根本就起不到教育的作用，相反會(huì)促使學(xué)生再次犯錯(cuò)。與其等犯錯(cuò)了去請(qǐng)家長(zhǎng)，不如平時(shí)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系。家長(zhǎng)和老師如果相處地像老朋友，就會(huì)老在學(xué)生面前念叨老師的好，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生親切感，也就不愿意給班主任臉上摸黑了。

六、適當(dāng)變清醒為糊涂

古語(yǔ)說(shuō)：“水至清則無(wú)魚，人至察則無(wú)友。”有時(shí)候，班主任適當(dāng)糊涂點(diǎn)會(huì)收到意想不到的效果。班里這周拿到流動(dòng)紅旗了，我也會(huì)像學(xué)生一樣，笑得滿臉是花。可要拿不上，我就裝糊涂。一次，班里的學(xué)生很氣憤地對(duì)我說(shuō)，“這周沒(méi)有拿到流動(dòng)紅旗，是因?yàn)?42混合宿舍扣分太多”，我就說(shuō)：“不是242的問(wèn)題，我聽說(shuō)242的張文婷同學(xué)，為了能評(píng)上文明宿舍，每天要把宿舍掃好幾遍。她已經(jīng)付出了，可是沒(méi)有拿到，心里已經(jīng)很難受，我為什么還要指責(zé)呢？，我寧可不要流動(dòng)紅旗，也不能傷害一個(gè)有集體榮譽(yù)感的人。”正是我的糊涂，班級(jí)天天在變化，人情味漸漸變濃，這對(duì)于離家在外的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們今后走向成功的源泉。

這些都是很點(diǎn)滴的做法，而我以為這是真正的法，只要你喜歡教育，把自己的理想看得高尚些、心態(tài)平和點(diǎn)。多反思，多想點(diǎn)方法，做每項(xiàng)工作都要清楚地意識(shí)到，自己面對(duì)的是活生生的人，就會(huì)用“以人為本“的真情育人，那么學(xué)生也就會(huì)用一顆火熱的心回報(bào)你的。