淺談混合學習模式下中職院校視頻資源平臺的構建與共享

霍浩學

1西北師范大學教育技術學院；2天水市職業(yè)技術學校

淺談混合學習模式下中職院校視頻資源平臺的構建與共享

霍浩學12

1西北師范大學教育技術學院；2天水市職業(yè)技術學校

隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術在各個領域得到了一定程度的普及，中職院校的各種教學資源逐漸呈現(xiàn)數(shù)字化和網絡化的特點，必須要建立視頻資源的共享平臺，使其在中職院校的混合學習模式下，實現(xiàn)視頻資源的共享。本文主要通過分析中職院校資源共享存在的問題，探討如何構建中職院校視頻資源共享平臺，旨在為我國混合學習模式下中職院校的學習和教育提供參考。

中職院校；混合學習模式；視頻資源平臺

中職院校的視頻資源平臺是一種新型的教學模式，其主要是利用文字、動畫、聲音、視頻等將抽象的知識生動形象在教學過程中得以展示。隨著科學技術的不斷進步，教學資源平臺在中職院校的教育實踐中得到了廣泛的應用。尤其在混合模式的中職院校教學中，對教學資源平臺的構建和利用，符合新的時代背景下，社會對人才綜合素質和技術技能的要求。視頻資源平臺在中職院校的構建與共享，實現(xiàn)了對學生職業(yè)素養(yǎng)、工作能力和綜合能力的培養(yǎng)。

一、混合學習模式的概述

混合學習模式是一種新型的學習模式，其主要是結合現(xiàn)代數(shù)字化的技術，將教師傳統(tǒng)的面授教學方式和數(shù)字網絡在線技術結合實施。能夠促進中職院校的學生學習的高效性和便捷性。混合學習模式有效的將傳統(tǒng)的教學方式和數(shù)字化的教學方式聯(lián)系在一起，構建形成豐富的教學資源，并且能夠實現(xiàn)學生與學生、學生與教師之間的學習經驗的在線交流。在混合學習模式下，充分的調動了中職院校學生學習的積極性，以及充分發(fā)揮了教師的引導作用，實現(xiàn)教學和學習高效的目標。

二、中職院校視頻資源共享存在問題

（一）教學資源的短缺

在很多中職院校雖然建立了視頻教學資源，但是經費和技術的等多方面的影響，校園視頻網絡平臺沒有豐富的教學資源，不能最大程度的發(fā)揮校內視頻資源共享平臺的功能和作用，不能有效促進中職院校的教學和科研持續(xù)性發(fā)展。

（二）校內資源分散

我國很多的中職院校在教育信息化上下了很多的功夫。例如，在校內建立大量的多媒體教室，為相關學科的教師配置筆記本電腦，要求教師盡量利用多媒體來進行中職課程教育教學。很多教師制作的教學課件是非常重要的教學資源，但是這類型的教學資源主要分布在各個教師的手上，很難實現(xiàn)師生共享。

（三）電子教學資源不足

現(xiàn)在還有很多的中職院校為應對上級的檢查和評估，大量的置辦紙質的圖書資料，在電子教學視頻資源環(huán)節(jié)建設相對較少，雖然有的中職院校建立了視頻資源的平臺，但是缺乏專業(yè)的電子教學資源，已經不能滿足現(xiàn)在中職院校學生和教師發(fā)展的需求。

（四）缺乏資源整合平臺軟件

現(xiàn)在中職院校都有一定的視頻教學資源，但是，因為各種客觀條件的限制，利用率并不是很高。并且建立教學資平臺經常存在網頁形式過于簡單，頁面的布局不合理，檢索教學資源比較復雜，不能及時對教學資源進行更新，基本沒有管理和互動形式，其主要的原因是缺乏一套專業(yè)的資源整合平臺軟件。

三、教學視頻資源的構建

（一）視頻資源的縱向構建

以教師教學為主體，構建從教學的素材到教學課程，再到教學專業(yè)性的資源平臺，就是視頻資源的縱向構建。其構建的內容主要包括以下幾個方面：第一，教學素材視頻資源的構建。針對教學的知識重難點，制作成簡單的視頻片段，也可以用圖文的方式將知識點融入教師的教學課件中，最終在資源平臺進行教學課件的共享；第二，教學課程視頻資源的構建。教學課程視頻資源在縱向視頻資源系統(tǒng)中發(fā)揮了承接的作用。在課程素材得到延伸和發(fā)展的基礎上，實現(xiàn)了課程資源的專業(yè)性，所以在視頻縱向資源構建過程中，教學課程資源的構建是一項至關重要的組成部分，為中職院校的教學工作起到了促進的作用。

（二）視頻資源的橫向構建

縱向視頻資源體現(xiàn)了資源構建的層次問題，但是在視頻資源共享平臺建立中是不夠的，還應該構建橫向的視頻資源。橫向視頻資源的建立主要包括以下的幾個方面：第一，技術類視頻資源的構建。中職院校技術類專業(yè)主要是培養(yǎng)學生對工藝標準和工藝操作的掌握。第二，實務類專業(yè)視頻資源的構建。實務類專業(yè)和其他的專業(yè)有一定的區(qū)別，學生可以根據(jù)自己專業(yè)的方向選擇合適的視頻教學資源。并且通過視頻共享平臺，實現(xiàn)教師教學和學生學習的結合，為我國中職院校的教育資源優(yōu)化整合提供專業(yè)性的保障。

三、視頻教學資源的共享

現(xiàn)在我國大部分中職院校的視頻資源的規(guī)劃是不統(tǒng)一的，相關機制也不夠健全。但是院校也充分認識到視頻共享資源在教學工作中的重要性。針對校內各個專業(yè)教學內容中的重點，展開視頻資源的構建。并且各個中職院校要根據(jù)自身的構建符合自己特色的視頻資源共享平臺。其次，中職院校內的專業(yè)眾多，構建專業(yè)性視頻資源的時候采用標準是不一樣的。但是很多中職院校沒有統(tǒng)一的資源分類、存儲和管理的標準，導致資源的兼容性出現(xiàn)了一定的偏差。現(xiàn)在很多院校的資源內容還存在質量上的問題，很大程度上制約了中職院校教研工作的進步和發(fā)展。所以中職院校要針對這些問題構建完善的管理機制，實現(xiàn)資源的統(tǒng)一規(guī)劃，最大程度的發(fā)揮校內視頻資源的優(yōu)勢。將各個專業(yè)性的視頻教學資源構建在統(tǒng)一的管理標準上，從資源的制作、存儲到資源的使用和管理，都實現(xiàn)統(tǒng)一標準的優(yōu)化整合。改變中職院校內部自制資源的兼容性，最終建立科學完善的資源共享模式，實現(xiàn)教師教學質量和學生學習效率的提高，達到中職院校教育水平提高的目的。

結語

綜上所述，中職院校的各種教學資源逐漸呈現(xiàn)數(shù)字化和網絡化的特點，必須要建立視頻資源的共享平臺，使其在中職院校的混合學習模式下，實現(xiàn)視頻資源的共享。但是在資源共享平臺的構建中存在很多的問題，制約著平臺構建的專業(yè)化和科學化，中職院校的應該實現(xiàn)視頻資源橫向和縱向的共同構建，完善構建管理的機制，建立各院校資源聯(lián)結的資源共享模式。為我國混合學習模式下中職院校的學習和教育提供資源平臺。

［1］沈大焜.中職院校構建教學資源共享平臺的思考［J］.實踐平臺，2014（01）

［2］黨保生.合學習模式下中職院校視頻資源平臺的構建與共享［J］.管理探索，2014（23）