高中語文外國文學教學的歷史與現狀

王惠芳

山西省呂梁市中陽縣中陽一中

高中語文外國文學教學的歷史與現狀

王惠芳

山西省呂梁市中陽縣中陽一中

高中語文的教學已經經過一百多年的發展，并已經取得了一定的成就。在高中語文教學中，其主要目的是對學生的語文素養進行一定的培養。因此，在高中語文的教學中，外國文學的教學工作在其中也占有很大的分量。本文主要對現今高中語文外國文學的歷史進行分析，并在此基礎上，分析了在高中語文中外國文學的教學現狀。

高中語文；外國文學；歷史；現狀

在高中語文教學中，其主要目標是向學生傳播我國的優秀傳統文化，并促進學生的人文素養得到一定程度的提升。但是，隨著“西學東漸”浪潮的發展，高中語文教學中開始逐漸引進外國文學。雖然在當時的中國，外國文學教學發展較為緩慢，但是卻為國人以及青年學生了解外國文化提供了一個窗口。總的來說，外國文學的學習對于學生視野的開闊、精神文化的豐富以及培養學生先進思想都具有重要意義［1］。長期以來，我國高中語文教學受到應試教育的影響，外國文學的實際教學仍然存在一些問題。

一、高中語文教學中應用外國文學的歷史

在高中語文教學中，外國文學的地位是不可忽視的。雖然由于歷史時期的不同，人們對于外國文學的需求不同，因而，對外國文學的解釋也存在一定的差異。但外國文學在高中語文教學中的重要地位是不可忽視的。另外，隨著我國素質教育的深入，外國文學在高中語文教學中的作用越來越重要。

在清末，由于當時還沒有推行白話文，語文教學所用的語言是文言文，因此，教材中很少有應用外國文學的作品。隨著五四運動的興起以及發展，外國文學開始被廣泛介紹進國內。特別是在新文化運動興起后，社會上掀起了一股“反傳統、反孔教、反文言”文學革命運動，外國文學開始在高中語文教材中被選用。最早，外國文學開始在中學課本中得到介紹的是上世紀二十年代，由何仲英、洪北共同編選的《白話文范》［2］。這本書是由商務印書館出版，也是我國第一套白話文書籍。在這本書中，有四篇外國文學的作品開始被選入。1935年，葉圣陶也編選了一部書籍，即《國文百八課》，在其中也將都德的《最后一課》編入進去。但是，隨著抗日戰爭以及解放戰爭的發展，這一時期的中學語文教材中，開始對政治話題進行了詳細介紹，文學作品很少有涉及。直至上世紀五十年代，外國文學作品才開始重新回到中學語文教材中。并且，隨著時代的發展，人們對于外國文學學習的重要性越來越重視，因此開始有較大比例的引入［3］。改革開放以后，隨著社會的發展以及人們思想的進步，外國文學作品開始被大量選入高中課本中，且所選用的題材也更加豐富多樣。

二、外國文學在高中語文教學中的現狀分析

外國文學在高中語文教材中應用經歷了從無到有，從單一到豐富的過程，對于我國學生以及國人了解外國文化以及思想提供了一個途徑。但是，就目前來看，在高中語文的教學中，仍然存在一些問題，使得外國文學的教學工作難以取得理想的教學效果。首先，是傳統的觀念使得外國文學教學的重要性沒有被充分認識到。由于我國高中語文教學長期受到應試教育的影響，且我國的學術界對于外國文學是抱著一個批判的態度的，因而導致外國文學的重要性沒有被充分認識到。另外，教學觀念較為僵化，因而導致外國文學的豐富性沒有被正確闡釋，因而導致學生對于外國文學的學習產生厭煩感，難以激發學生學習外國文學的興趣，因而，外國文學的教學效果很難取得［4］。其次，教學方法較為枯燥。在高中語文教學中，很多課堂中使用的還是傳統的教學方法。這種灌輸式的教學方式，很難使得學生在學習的過程中，對作品加強感受。語文學習中，更重要的是對學生人文素養的培養，這在外國文學的教學中也不例外。但是，現今的外國文學教學，卻仍然采用的是應試教育方式，難以讓學生對于作品中的深層含義進行深入思考。

結語

綜上所述，在高中語文教學中，外國文學經歷了從無到有，從單一到多樣的過程。但是，就從目前來看，外國文學的實際教學仍然還存在一些問題，制約教學效果的取得。因此，在今后的教學中，需要積極解決教學中存在的問題，促使外國文學的教學工作更好地發展，培養學生養成良好的人文素養。

［1］張磊.論高中語文教材中外國文學選文現狀及思考［J］.教育理論與實踐，2013，26：41-43.

［2］陳利娟，張利鈞.從高校中文系學生的文學素養反思高中語文外國文學教學［J］.教學與管理，2014，12：112-114.

［3］劉磊.新課標背景下高中語文外國文學教學策略研究［J］.安徽文學（下半月），2011，09：215-216.

［4］鄒娜.高中語文教材外國文學作品選文現狀及建議——以黑龍江省2007年第2版人教版高中語文必修教材為例［J］.語文教學通訊·D刊（學術刊），2015，12：26-27.