如何培養學生良好的生活學習方式

沈寧

吉林省四平市第三中學

如何培養學生良好的生活學習方式

沈寧

吉林省四平市第三中學

良好的生活學習方式是一個人邁向成功的基本要素之一，而初中階段是學生們身心健康發展的關鍵時期，如果能夠在這時通過教師的正確引導和培養，讓他們形成健康的、積極的心理，養成正確的、良好的生活學習方式，對于他們的成長有著至關重要的意義。本文就英語教學過程中如何培養學生良好的生活學習方式進行了探討，從生活方式的養成、學習方式的培養兩方面進行了有益的嘗試。

英語教學；生活方式；學習習慣

初中階段是初中生身心發育的一個重要的轉折點，初中生們大都有了自己的個性，對于一些問題有自己獨特的看法，但是他們的行為、心理并不成熟，生活方式、學習習慣等也都需要教師不失時機地進行引導和塑造，以期使他們的個性、心理得到健康的發展，讓他們生活上能夠積極樂觀向上，學習上能夠愉快求知、勇于探索。作為初中英語教師，應該明確初中生教育的關鍵所在，在課堂教學中不單傳授知識，還要教會他們生活、學習的能力——培養他們養成良好的生活、學習方式。

一、在教學中培養學生養成正確的生活方式

英語教學似乎與生活方式毫不相關，但實則不然，想要英語知識學習得好，好的生活方式能夠起到很好的促進作用，因為好的生活方式與健康的身心狀態息息相關，比如健康的飲食習慣能夠讓學生保證攝取到身體發育所需的充足營養，讓他們精力充沛，更好地投入到學習當中；合理的作息時間能夠讓學生們保證充足的睡眠，英語課文中涉及到的也是生活的方方面面，比如飲食、運動、郊游、購物、路上的所見所聞、社會實踐活動的參與，等等，這其中或者有著健康的飲食知識，或者對合理進行體育運動加以引導，或者能使學生從正面積極地去認識社會、認識生活，樹立良好、健康的心態，或者通過英語對話情景的設置，增強了學生與他人交往的能力，養成和諧相處或善于合作的積極精神。

因此，在進行英語教學時，可以借助課文內容，有意識地引導學生關注相關的生活常識，潛移默化地從心理、行為方式等方面使學生養成一些正確的生活方式。

二、在教學中培養學生養成正確的學習方式

1.重視預習。不預習就去學習，就像參加戰斗之前不做好充分準備一樣，很容易打敗仗，也像參與劇烈運動之前不做好熱身準備一樣，很容易受傷。預習對于正式學習很有幫助，特別是英語課的學習，提前預知要學習的這節課哪里是重點，哪里是難點，帶著問題去學習，才會變被動為主動，提高課堂學習的效率。現實中，有不少學生不懂得預習的重要性，覺得預習是在浪費時間，多此一舉，這樣一來，不但上課不能收到很好地學習效果，同時也會使教師的課堂教學效率明顯降低，不能集中解決課文的重點、難點知識。因此，我們在教授英語知識的時候，應針對具體問題，引導學生明曉預習的重要性，并使學生學會如何合理分配時間進行預習。

2.敢于交流。在實際的英語教學中，學生或者舉手回答問題不夠積極，或者師生交流的熱情不高，無法正常配合教師的教學，甚至在英語小組活動時也不愛張口使用所學的英語和同學進行溝通，給人的感覺不是不認真，就是缺乏足夠的自信心。想要改變這種學習不良狀況，可以嘗試從以下幾點入手：一是教師要善于制造英語溝通的氣氛，提高學生敢說的信心和習慣。比如，我們可以采用現代化的教學手段營造愉快、輕松的教學環境，調動學生學習的興趣，進而使他們有想要表達的欲望，繼而變為主動參與課堂教學，再輔以教師平等、耐心的教學風格的影響，便能夠使每一位學生最終敢于舉手發言，用英語進行交流，大膽地進行表達，從而養成善于課堂發言、交流的好習慣。二是教師要積極創造英語口語交流的機會。我們不能完全等、靠學生自發的積極性，還需要進行主動引導，可以嘗試將學生分成小組，指導小組內學生之間進行英語口語交流，這樣我們可以在分組練習中，推動學生開口并提高其英語的口語能力。比如，創設有趣的小組交流活動，包括充當某種角色，進行情景對話游戲、表演，還包括單詞接龍、造句接力等，使學生能夠在有效的課堂時間內，完成密集的口語表達訓練。

3.愛上閱讀。閱讀不光是語文教學的重點，同樣也是英語教學的重點。只有大量閱讀，才能形成正確的英語語感，學習到正確的英語表達方式。盡管閱讀看上去是屬于學生的個體行為，其實在真正參與到閱讀行為中時，教師和學生之間也能夠展開互動，學生與學生之間也能夠針對閱讀的心得體會進行交流，在老師的指導下，適時地滲透英語表達的訓練，使學生懂得如何表達自己的閱讀體會或體驗，非常有利于提高學生的英語口語表達能力。如此來看，使學生愛上閱讀，需要教師能夠提供一些內容生動、有趣，又有英語學習價值的書籍；而學生則在指導下展開閱讀，同時訓練提出問題、思考問題的能力，不但擴大了閱讀量，增長了見識，而且還培養了語感，體會到主動學習的樂趣，在提升閱讀能力的同時，也提高了表達能力，可謂一箭雙雕。

4.習慣復習。復習，同預習一樣，是重要的學習環節之一，我們在英語教學時，不但要讓學生學會課前預習，同樣也要讓學生知曉課后復習的重要意義。只有學會復習，才能鞏固所學的知識，夯實基礎。這就需要我們提供一定的復習方法：比如普通式復習法，所謂“普通式復習法”，就是遵循人對知識的記憶規律，在即將忘記之前加以反復鞏固，當天學的當天記住，同時重復之前所學的東西，讓每一個知識點在不斷地、重復性地追憶、記憶中牢牢印在腦海中。再比如比較式復習法，所謂“比較式復習法”，就是指導學生將新學的知識與舊有的知識進行比較，或者尋找知識點之間的關聯之處，進行練習式記憶，最終達到舉一反三的效果。

綜合上述內容，在英語教學中培養學生養成良好的生活方式與學習方式，不但是學生個人的事情，更是教師教學方法的重要體現，作為英語教師應該緊密結合自身學科的教學特點，善于運用多種形式和手段對學生加以引導，進而使學生養成良好的生活習慣，提高學習效率。

［1］徐亞東.如何培養學生養成良好的英語學習習慣［J］.新課程學習，2010（12）

［2］張建華.在初中英語教學中培養學生良好的學習習慣［J］.學周刊，2011（14）