淺析創(chuàng)意概念下的插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)

葛 慧 （湘南學(xué)院 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 432000）

淺析創(chuàng)意概念下的插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)

葛 慧 （湘南學(xué)院 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 432000）

當(dāng)下，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的多元文創(chuàng)產(chǎn)品推陳出新，給插畫(huà)設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了新的發(fā)展方向和挑戰(zhàn)。插畫(huà)市場(chǎng)和行業(yè)的變化，對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了新的要求，這對(duì)藝術(shù)類(lèi)高校的插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)也提出了新的要求。本文提出插畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，立足于插畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維模式，從整體上對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維的培養(yǎng)、創(chuàng)意表現(xiàn)能力的訓(xùn)練和項(xiàng)目實(shí)踐能力三方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

創(chuàng)意思維；插畫(huà)設(shè)計(jì)；教學(xué)

課題項(xiàng)目：本文是湘南學(xué)院立項(xiàng)課題：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展下插畫(huà)設(shè)計(jì)課程改革與實(shí)踐研究，編號(hào)：2016Y023。

當(dāng)下多媒體傳播形式的普及，以及信息化的加速發(fā)展，促使圖像在傳播中廣泛的使用，以插畫(huà)為主的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也得到了廣泛的運(yùn)用。插畫(huà)作為創(chuàng)作者的思想載體在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中越來(lái)越突出其重要性，它依托著多媒體的傳播，使其在傳播途徑中更具備多樣性，豐富了大眾的精神生活。

一、插畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

插畫(huà)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式和技法由繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展而來(lái)，在教學(xué)方面，也延續(xù)了繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)的基本模式，以繪畫(huà)技法為主的教學(xué)思路。但是，從插畫(huà)設(shè)計(jì)的意義來(lái)說(shuō)，插畫(huà)還具有信息傳遞與溝通的功能，要求信息傳遞的準(zhǔn)確性，而繪畫(huà)卻更注重欣賞者對(duì)創(chuàng)作的發(fā)散式理解和感悟。因此，根據(jù)其目的的不同，在教學(xué)上，二者也應(yīng)有相應(yīng)的區(qū)別。就目前高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的插畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)還存在一些需要改進(jìn)完善的地方，歸納為一下三點(diǎn)：

（一）重技法，少創(chuàng)新

目前，藝術(shù)類(lèi)高校的插畫(huà)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)主要從構(gòu)圖、表現(xiàn)技法、造型等方面展開(kāi)，這種教學(xué)模式基本上延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)體系和單一的教學(xué)思路，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)能力為主的教學(xué)模式，也具備一定的優(yōu)勢(shì)，比如：學(xué)生對(duì)插畫(huà)美感的認(rèn)知和表現(xiàn)技巧有一定的提高，這種教學(xué)優(yōu)點(diǎn)在新的教學(xué)改革中需要保留、繼承與發(fā)揚(yáng)。但這種技法的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的表現(xiàn)技能有所忽略，進(jìn)而循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。因此，插畫(huà)設(shè)計(jì)的教學(xué)組織上應(yīng)在插畫(huà)表現(xiàn)技法訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性技法的開(kāi)拓，勇于嘗試。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)弱，媒介載體應(yīng)用單一

藝術(shù)表現(xiàn)能力訓(xùn)練不足，缺乏系統(tǒng)性。較少關(guān)注想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)有待加強(qiáng)。多媒體的廣泛應(yīng)用對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)的視覺(jué)應(yīng)用也相應(yīng)的提出多方位的要求，插畫(huà)的設(shè)計(jì)應(yīng)用不再局限于二維的視覺(jué)，力求于向動(dòng)態(tài)或多維度的空間發(fā)展，新的表現(xiàn)手法層出不窮。因而也要求插畫(huà)設(shè)計(jì)者突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，立足傳統(tǒng)表現(xiàn)技法，結(jié)合新科技的藝術(shù)表現(xiàn)力去展示插畫(huà)設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力。

（三）實(shí)踐教學(xué)的市場(chǎng)應(yīng)用性較弱

在教學(xué)實(shí)踐上，插畫(huà)設(shè)計(jì)課程因各種因素的制約，市場(chǎng)項(xiàng)目中適合學(xué)生實(shí)踐的資源不夠充分，在教學(xué)實(shí)踐上為了達(dá)到教學(xué)的順利實(shí)施，在教學(xué)實(shí)施上往往都是以虛擬項(xiàng)目或是學(xué)生自擬項(xiàng)目來(lái)代替市場(chǎng)實(shí)踐項(xiàng)目。這樣無(wú)形中制約了學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的分析和有針對(duì)性的對(duì)項(xiàng)目設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求、行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)斷裂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)、紙上談兵的不務(wù)實(shí)現(xiàn)狀，這種現(xiàn)象將折射到學(xué)生就業(yè)以及行業(yè)發(fā)展等問(wèn)題。

二、插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

插畫(huà)設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的二維造型表現(xiàn)，它屬于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。它要求創(chuàng)作者運(yùn)用自身對(duì)設(shè)定題目的理解，通過(guò)獨(dú)特的想象力以藝術(shù)表現(xiàn)的手法將信息直觀、快速地達(dá)給受眾，最終達(dá)到引導(dǎo)觀眾的目的。在進(jìn)行插畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程中，首先需要?jiǎng)?chuàng)作者從傳遞信息的角度進(jìn)行插畫(huà)表現(xiàn)的創(chuàng)意思考；再針對(duì)不同的目的來(lái)選擇合適的藝術(shù)表現(xiàn)方式；最后，通過(guò)怎樣的媒介形式將設(shè)計(jì)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。從創(chuàng)意插畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程來(lái)看，創(chuàng)意插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)就應(yīng)該從創(chuàng)意思維的培養(yǎng)、創(chuàng)意表現(xiàn)能力的訓(xùn)練和項(xiàng)目實(shí)踐能力三方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

創(chuàng)意是一切藝術(shù)的靈魂，富有創(chuàng)意的插畫(huà)設(shè)計(jì)才具備更為美妙的藝術(shù)想象力。而創(chuàng)意能力是不會(huì)憑空而來(lái)的，但它可以通過(guò)有效的方法和訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)造出來(lái)。首先，好創(chuàng)意的產(chǎn)生，一定是建立在對(duì)事物的理解基礎(chǔ)之上的。因此，在插畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)作前期的準(zhǔn)備工作中，對(duì)其命題的設(shè)計(jì)目的、傳達(dá)的信息內(nèi)容和表現(xiàn)形式等方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做深入的分析和探究；在這些信息梳理的基礎(chǔ)上，將需要表現(xiàn)的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為視覺(jué)元素，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生大膽的嘗試，不斷的通過(guò)創(chuàng)作草圖去逐步強(qiáng)化創(chuàng)作中需要刻畫(huà)的文化內(nèi)涵。在執(zhí)行的過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽嘗試，在插畫(huà)的創(chuàng)意表現(xiàn)上創(chuàng)作出不同的的視覺(jué)形式，立足于項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，找到一種最適合的方式來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的表現(xiàn)，這樣的插畫(huà)設(shè)計(jì)作品才稱(chēng)之為優(yōu)秀的插畫(huà)設(shè)計(jì)。

（二）創(chuàng)意表現(xiàn)能力的訓(xùn)練

好的創(chuàng)意也需要好的創(chuàng)意表現(xiàn)手法對(duì)插畫(huà)內(nèi)容的展示。插畫(huà)的表現(xiàn)手法有直接表現(xiàn)和間接表現(xiàn)，也有象征手法的表現(xiàn)形式，一般都根據(jù)不同的項(xiàng)目特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求來(lái)決定哪種表現(xiàn)手法更為合適。表現(xiàn)手法的好壞決定著插畫(huà)設(shè)計(jì)視覺(jué)效果的優(yōu)劣。因此，建立全面的藝術(shù)表現(xiàn)手法體系，全面系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)手法是教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)內(nèi)容。

在插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師在教授傳統(tǒng)表現(xiàn)技法的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于嘗試運(yùn)用多種媒介介入的創(chuàng)新表現(xiàn)形式，全面提高學(xué)生創(chuàng)意思維和綜合表現(xiàn)能力。在插畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中，構(gòu)圖、元素、符號(hào)、色彩等與配文有著聯(lián)系的畫(huà)面都是我們創(chuàng)作者需要考慮推敲的關(guān)鍵。經(jīng)典的形式美法則可以帶給插畫(huà)不同的視覺(jué)感受，畫(huà)面的層次、空間、色彩的表現(xiàn)加上創(chuàng)作者的創(chuàng)意可以為插畫(huà)帶來(lái)前所未有的廣闊想象空間與美的享受。在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)綜合材料、圖像處理媒介、多種表現(xiàn)手法融匯貫通的技能。

（三）項(xiàng)目實(shí)踐

實(shí)踐是鍛煉學(xué)生和檢驗(yàn)學(xué)生能力的最有效辦法，插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)是一門(mén)動(dòng)手極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)始終貫穿其中。在教學(xué)中可以根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，從國(guó)內(nèi)外舉辦的插畫(huà)設(shè)計(jì)賽事項(xiàng)目引入課題，也可將本地資源引入課題，以課題的形式，分組完成實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施，以此鞏固學(xué)生對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的理解和掌握，通過(guò)實(shí)踐將創(chuàng)意理念轉(zhuǎn)化為作品，將作品轉(zhuǎn)化為商品。這種與市場(chǎng)接軌的教學(xué)實(shí)踐可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

插畫(huà)設(shè)計(jì)師一種對(duì)信息的圖形表達(dá)形式，即可具象直觀地傳遞意圖，也可做到只可意會(huì)不可言傳的領(lǐng)會(huì)。插畫(huà)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，在于是否有獨(dú)特的思維創(chuàng)意去領(lǐng)悟，是否能用最為恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法去展示。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)美的訴求有了更新的理解，這也要求插畫(huà)行業(yè)隨時(shí)把握時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)，做好藝術(shù)創(chuàng)作的領(lǐng)航人，對(duì)此，高校的插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從建立插畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維模式出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)和市場(chǎng)的聯(lián)系，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。重點(diǎn)培養(yǎng)全面綜合性發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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