高職商務(wù)英語專業(yè)與通識教育融合的教學(xué)思考

羅貴球

(廣西英華國際職業(yè)學(xué)院,廣西 欽州 535000)

高職商務(wù)英語專業(yè)與通識教育融合的教學(xué)思考

羅貴球

(廣西英華國際職業(yè)學(xué)院,廣西 欽州 535000)

通識教育有助于拓展專業(yè)教育的研究范圍,增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生們的綜合能力。因此,在高職商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中,要積極推進(jìn)英語專業(yè)教學(xué)與通識教育的融合,努力培養(yǎng)出具有通識素養(yǎng)、專業(yè)扎實(shí)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀商務(wù)英語人才,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。

高職；商務(wù)英語；通識教育；人文素養(yǎng)

根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)的相關(guān)理念,專業(yè)教育與通識教育之間是相輔相成的關(guān)系。通識教育有助于拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)的范圍,消除學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中所受到的知識、思維以及方法等方面的限制。開展通識教育,不僅有助于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的人文素養(yǎng),還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國對外貿(mào)易事業(yè)的快速發(fā)展,社會(huì)對于商務(wù)英語人才的需求日益旺盛,高職院校商務(wù)英語教學(xué)引起社會(huì)的高度關(guān)注。

1 通識教育與高職教育融合的研究現(xiàn)狀

在高職教育中實(shí)施通識教育,推動(dòng)通識教育與高職教育的融合不失為一個(gè)重要的應(yīng)對方法。近年來,關(guān)于通識教育與高職教育融合的研究,已經(jīng)取得了明顯進(jìn)展。主要表現(xiàn)在以下方面。

1.1 關(guān)于高職教育與通識教育融合的必要性研究

有學(xué)者指出,高等教育的發(fā)展以及社會(huì)對于高級人才的需求決定了高職教育必須重視開展通識教育。只有通過開展通識教育,以培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)技能人才為目標(biāo),把知識、能力與素質(zhì)等結(jié)合起來,才能努力培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)發(fā)展要求的綜合性人才。還有學(xué)者認(rèn)為,高等職業(yè)教育只有將通識教育納入到整個(gè)教育體系中,才能將職業(yè)教育、社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生成才結(jié)合起來。此外，有學(xué)者指出,現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對高等職業(yè)教育產(chǎn)生重要影響,促進(jìn)了職業(yè)教育與通識教育之間的有效融合,現(xiàn)代社會(huì)對于勞動(dòng)者的素質(zhì)有著更加明確的要求,不僅要求勞動(dòng)者具有突出的適應(yīng)能力、溝通能力及專業(yè)技能,而且還要具備一定的“兼容性”,因此,通識教育與職業(yè)教育的結(jié)合已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。

1.2 高職教育實(shí)施通識教育的途徑

一般來說,高職教育中的通識教育應(yīng)當(dāng)涵蓋人文知識、科學(xué)常識以及社會(huì)學(xué)識等。同時(shí),要結(jié)合學(xué)校實(shí)際、專業(yè)特色以及行業(yè)優(yōu)勢等設(shè)置通識教育的內(nèi)容。在實(shí)施通識教育的過程中,要合理優(yōu)化課程體系、活動(dòng)體系以及環(huán)境體系,通過設(shè)計(jì)合理的課程內(nèi)容不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。還有人提出,在高職教育中實(shí)施通識教育的途徑：首先,制定主輔修制,改變高職教育中專業(yè)過窄過細(xì)的局面；其次,明確通識教育目標(biāo),引導(dǎo)專業(yè)教師開展通識教育；再次,選擇科學(xué)的教學(xué)方法,在專業(yè)教學(xué)中逐步確立通識教育理念；最后,加強(qiáng)通識教育師資隊(duì)伍建設(shè),調(diào)動(dòng)教師開展通識教育的積極性。此外有人提出,要完善高職院校通識教育的運(yùn)行模式,調(diào)整課程計(jì)劃,確保專業(yè)課、通識課及實(shí)驗(yàn)課之間的比例。總體來看,當(dāng)前高職院校的職業(yè)教育與通識教育融合的研究已經(jīng)取得了明顯成績,但是也還需要進(jìn)一步深入。

2 商務(wù)英語專業(yè)課程特點(diǎn)及其與通識教育融合的可行性

商務(wù)英語是以商務(wù)內(nèi)容為基礎(chǔ)以商務(wù)語境為特點(diǎn)的專用英語。商務(wù)英語不僅包括從詢盤、報(bào)盤、受盤以及結(jié)算等整體商務(wù)活動(dòng)中所使用的英語,而且包括金融、貿(mào)易、運(yùn)輸、投資、財(cái)會(huì)以及法律等知識。因此,商務(wù)英語專業(yè)課程具有跨學(xué)科性質(zhì),要適應(yīng)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展的要求,能夠熟練運(yùn)用英語并將其作為工作語言,掌握豐富的商貿(mào)知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具備商務(wù)操作能力及一定的管理能力。

在高職教育活動(dòng)中,通識教育與商務(wù)英語專業(yè)教育是相輔相成的關(guān)系,兩者之間能夠相互融合。從某種意義上來說,通識教育拓寬了商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的范圍,有助于消除學(xué)生在商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)過程中所受到的知識、思維以及方法等的限制。因此,要根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律,以通識教育為基礎(chǔ)培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)英語人才。

當(dāng)前,中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)的快速發(fā)展,對于具有綜合素質(zhì)的商務(wù)英語人才需求日益旺盛。因此,高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語應(yīng)用能力、掌握扎實(shí)商務(wù)知識的復(fù)合型應(yīng)用型人才,這就需要積極推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)教育與通識教育的融合。

首先,高職商務(wù)英語專業(yè)要以培養(yǎng)商務(wù)活動(dòng)中的語言應(yīng)用能力為目標(biāo)。由于現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)涉及內(nèi)容非常廣泛,因此高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不能只是簡單提高學(xué)生的英文水平,而應(yīng)該注重向?qū)W生傳授西方社會(huì)中的企業(yè)經(jīng)營理念、工作要求,以及與外國人開展商務(wù)交流中的工作方式,介紹西方人的生活習(xí)慣等。

其次,高職商務(wù)英語專業(yè)要重視教授學(xué)生商務(wù)英語詞匯、主要句型及其語言規(guī)范,要引導(dǎo)學(xué)生熟悉商務(wù)情景及商務(wù)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生掌握有關(guān)商務(wù)禮儀,熟知各種商務(wù)文化知識,并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用于各種商務(wù)活動(dòng)之中。

最后,高職商務(wù)英語專業(yè)具有開放特點(diǎn)。由于商務(wù)活動(dòng)中主要以英語作為交流語言,因此,必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解國外的文化背景、生活習(xí)俗等,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握市場營銷等知識。只有充分認(rèn)識到高職商務(wù)英語專業(yè)的綜合性與專業(yè)性特征,不斷完善高職商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)模式,優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),才能有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力要求,更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展要求。

3 商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)與通識教育整合的實(shí)踐建議

高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化并且能夠適應(yīng)不同商務(wù)環(huán)境的優(yōu)秀商務(wù)人才。在這一點(diǎn)上,高職商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與通識教育理念是一致的。這就需要在教學(xué)過程中,強(qiáng)化通識教育理念,摒棄商務(wù)英語專業(yè)只是為了“考證書”的思維,努力培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展所需要的綜合性商務(wù)英語人才。

3.1 課程設(shè)置中建構(gòu)語言教學(xué)和文化的融合

當(dāng)前,隨著中外經(jīng)貿(mào)往來日趨頻繁,中西文化交流顯著增多。因此,高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)重視并將更多的中外文化知識納入到日常教學(xué)活動(dòng)中,促進(jìn)語言教學(xué)和文化的融合。

首先,要重視對學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)。高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能,更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的情感態(tài)度、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)出具有健全人格和深厚文化意識的具有可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新型商務(wù)英語人才。

其次,改革高職商務(wù)英語課程設(shè)置。除了設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力和外貿(mào)知識的相關(guān)課程外,還應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置中西方文化相關(guān)課程,例如英美文學(xué)、中華傳統(tǒng)文化等,加深學(xué)生對于不同民族不同文化的理解。

最后,合理設(shè)置第二課堂和跨專業(yè)選修課程。高職商務(wù)英語教師要根據(jù)教學(xué)需要,鼓勵(lì)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃,組織開展各類英語講座、英語知識競賽或者其他文化普及活動(dòng),定期開展英語文化交流活動(dòng),不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

3.2 課程設(shè)置中建構(gòu)語言教學(xué)和多學(xué)科知識的融合

根據(jù)通識教育的理念,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)僅僅“專”是不夠的,還必須要具有“博”的特征。因此,在高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語語言文化知識,而且要掌握多學(xué)科的知識。首先,為推進(jìn)專業(yè)教育與通識教育的融合,高職商務(wù)英語專業(yè)除了要重視講授語言文化類課程外,還要增加人文社會(huì)科學(xué)方面的課程,甚至要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)開設(shè)一些自然科學(xué)課程。如廣西英華國際職業(yè)學(xué)院處于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū),重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)有石化、能源、鋼鐵鋁、海洋等,可以考慮給學(xué)生普及相關(guān)的產(chǎn)業(yè)知識；其次,根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn),有針對性地開設(shè)一些跨專業(yè)選修課程,為學(xué)生增長知識、提高實(shí)踐能力搭建平臺。最后,高職商務(wù)英語專業(yè)要以學(xué)習(xí)語言文化知識為起點(diǎn),以提高學(xué)生的跨文化交際能力為途徑,豐富學(xué)生的人文知識素養(yǎng),充分滿足現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)對于從業(yè)人員的素質(zhì)要求。如在商務(wù)英語閱讀課程中向?qū)W生普及英語國家的歷史地理、生活方式、行為規(guī)范、社交禮儀等知識,在商務(wù)函電課程中介紹英語國家的談判風(fēng)格以及商業(yè)流程、銷售技巧等。因此,要在商務(wù)英語教學(xué)中,有意識地融入多種學(xué)科知識,使學(xué)生能夠在中外商務(wù)活動(dòng)中發(fā)揮積極的作用。

3.3 課程設(shè)置中建構(gòu)語言教學(xué)和修養(yǎng)類課程的融合

近年來,國際商業(yè)丑聞不斷出現(xiàn),企業(yè)道德意識滑坡的事件觸目驚心,劣質(zhì)商品嚴(yán)重威脅著消費(fèi)者的人身安全。因此,重視商業(yè)倫理以及道德操守已經(jīng)成為高職教育的重要內(nèi)容。人們不僅要求商務(wù)從業(yè)者具備較高的專業(yè)水平、豐富的管理經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新意識,而且更加強(qiáng)調(diào)商務(wù)活動(dòng)的從業(yè)者要具有良好的職業(yè)道德。在這種背景下,高職商務(wù)英語專業(yè)在開展語言教學(xué)的同時(shí),要重視對學(xué)生思想修養(yǎng)方面的教育,推動(dòng)語言教學(xué)與修養(yǎng)類課程的融合。高職商務(wù)英語專業(yè)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生未來的發(fā)展機(jī)會(huì),還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對于商務(wù)活動(dòng)中的社會(huì)責(zé)任、商業(yè)道德以及職業(yè)倫理的認(rèn)同感。在開展語言教學(xué)的過程中,只有融入修養(yǎng)類知識,才能使學(xué)生理解,只有立足于社會(huì)價(jià)值,才會(huì)為自己的未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為未來的職業(yè)競爭創(chuàng)造積極的條件。

3.4 課程設(shè)置中建構(gòu)語言教學(xué)和學(xué)習(xí)效果監(jiān)測的融合

為了準(zhǔn)確把握高職商務(wù)英語專業(yè)與通識教育融合的效果,必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行科學(xué)評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此,高職商務(wù)英語專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)建立健全科學(xué)的考核評價(jià)方案,建構(gòu)起形成性考核與課程終結(jié)考試相結(jié)合的考核方式。形成性考核的主要目的在于激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此,對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果監(jiān)測應(yīng)當(dāng)包括知識范圍、課堂活動(dòng)、課后安排、口頭表達(dá)、書面寫作、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力以及合作精神等。

同時(shí),在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí),要加大學(xué)生平時(shí)作業(yè)的考核力度,消除傳統(tǒng)的借助筆試來判定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的弊端。例如,安排學(xué)生分小組利用課余時(shí)間整理分析英語國家文化區(qū)別于中國文化的內(nèi)容,以小組劃分的形式,完成各自所在小組的任務(wù)。在完成作業(yè)過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,對收集到的文化資源進(jìn)行深入細(xì)致的分析。這樣就有助于學(xué)生能夠更加扎實(shí)地掌握知識,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 結(jié) 論

高職教育作為我國高等教育的重要組成部分,其目的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)一線所需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職商務(wù)英語專業(yè)教育不僅要提高學(xué)生的英語水平,而且要引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉并應(yīng)用商務(wù)禮儀以及商務(wù)文化知識,能夠把學(xué)到的知識熟練運(yùn)用到商務(wù)活動(dòng)中去。因此,高職院校要重視通識教育,商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)要靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法,深入推動(dòng)專業(yè)教育與通識教育的融合,努力培養(yǎng)出具有通識素養(yǎng)、專業(yè)扎實(shí)、德才兼?zhèn)錆M足社會(huì)需求的商務(wù)英語人才。

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.48.203

羅貴球(1976—),女,壯族,廣西欽州人,廣西英華國際職業(yè)學(xué)院,講師、經(jīng)濟(jì)師,研究生學(xué)歷。研究方向：商務(wù)英語,英語課程論。