新時期教師的多重角色

朱杰 曹克亮

摘要：21世紀以來，我國的教育事業有了飛速的發展。教師在我國的教育事業發展進程中扮演著極其重要的角色。新時期的教師并不僅僅扮演著為學生傳授課業知識的角色，還被賦予更多角色，擔起更多的使命。

關鍵詞：教師;教育;角色

1.“授業者”的角色

向學生授業是為師者最重要的作用。隨著時代的進步，社會的發展，教師向學生傳授的知識也與以往不同，不再僅僅局限于刻板知識的傳授。鄧小平于1983年提出了“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的理論，要做到這三點，教師必然不能故步自封，要緊跟時代步伐，與世界接軌。只有這樣才能為社會、為國家培養高素質人才，培養符合時代發展要求的人才。

目前中國正處于經濟、文化、科學技術等高速發展的時期。教師作為“授業者”必然被寄予厚望。教師只有不斷豐富自身所學，不斷汲取營養，不斷更新自身的知識，跟上時代步伐，一心一意投身于教育事業，才能為培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質做出最大貢獻。

2.“傳道者”的角色

教師并不僅僅只有授業解惑的功能，還擔任傳道者的角色，擔負著向學生傳遞社會傳統道德、價值觀的使命。教師在學生的成長道路上起著極其重要的作用，對學生的影響是十分顯著的。特別是小學時期，學生身心還沒有發育完全，并不能明辨是非，對與錯、好與壞并沒有很好的判斷能力，并不知道什么該做什么不該做。所以老師是一個十分重要的“傳道者”的角色。

3.朋友的角色

隨著時代的發展，現在師生關系正在朝著亦師亦友的方向發展。有著無與倫比的優點：第一，老師以朋友的角色與學生交流更加流暢，更加沒有阻礙，學生能夠更加大膽地與老師交流，發表意見，提出問題。第二，老師對學生所面臨的問題以及困惑更清楚，以便更好地幫助學生解決問題，促進學生茁壯成長。

學生在心里是更加愿意與老師成為朋友的，他們希望老師能夠與他們共同分享快樂與幸福，分擔痛苦與憂傷。老師與學生成為朋友可以加強學生學習的動力，有助于學生快樂地學習，提升學習效率。

4.管理者的角色

學校是有計劃、有組織地進行系統的教育的組織機構，而教師則是學校教育教學活動的組織者和管理者。教師在學校中的另一個十分重要的角色就是管理者的角色。一個組織必須有管理者，才能合理、有序地運行。教師在學校中需要肩負起教育教學管理的職責，所需要開展的工作有班級紀律的管理、活動的組織、人際關系的協調以及規章制度的制定和貫徹。

教師所面對的是學生，是社會主義事業的建設者和接班人，所以教師要做到一絲不茍，科學管理，一切以學生為中心，從學生出發，站在學生的立場為學生制訂科學、合理、有序的管理方案。

5.示范者的角色

言傳身教是教育極其重要的一種方式。學生時期是一個容易模仿的時期，學生會不自覺地模仿，而老師無疑是他們最好的模仿對象，也是他們容易模仿的對象。教師的人生觀、價值觀以及一言一行都對學生有著潛移默化的作用。

對于這一特點，教師應當善加利用，在與學生的日常相處中應當注意自己的言談舉止、為人處世的態度。對生活應該有著積極向上的態度，盡量以自己最為昂揚向上的一面與學生相處，使學生能夠培養正確的價值觀，以及正確的社會道德價值取向。

6.學習者的角色

教師的職業特點決定教師需要終身學習，作為現代教師，應該首先是一個具有終身學習意識和能力的人。當代社會的發展十分快速，科學、經濟、文化的發展更是一日千里。在知識更新如此快速的社會里，要求教師不能滿足原有的知識和經驗，必須跟上知識更新的速度，保證自身知識的儲備，必須以一種發展的態度來面對自己的工作內容、工作對象，要不斷學習、不斷反思、不斷創新，保證自己的知識儲備不與時代脫軌。

教師在學習過程中并不是單單學習本體性知識，還要努力學習條件性知識，包括教育學、心理學和教育管理的知識。此外，實踐性知識和文化知識也是現代教師不可或缺的。實踐性知識和文化知識的學習有助于課堂教學的順利開展。各類學科之間從來都是聯系的，不是孤立的。

當前我國的教育目標是培養全面發展的學生。當代學生興趣廣泛，求知欲十分強烈。教師作為學生知識的傳授者以及學生行為的示范者，教書育人是職責所在。這就要求教師必須努力學習方方面面的知識，以便能為學生及時傳道、授業、解惑。