淺析高校語音室存在的問題及其對策

孫露露

淺析高校語音室存在的問題及其對策

孫露露

隨著多媒體教學設備的普及，語音室在高校外語教學中得到了廣泛應用，是高校外語教學的重要組成部分。如何科學合理地建設語音室十分重要，它將直接影響外語教學質量。然而，從目前高校語音室的具體運行情況來看，還存在一些問題。本文通過對這些問題的剖析，提出了幾點建議。

高校語音室 問題 對策

隨著現代化教學的進一步推進，多媒體語音室得到了廣泛應用。由于語音室的設備、功能和使用方式有別于傳統(tǒng)的授課模式，因此在管理和使用方面相對于教室有著更高的要求。從目前高校語音室發(fā)展情況來看還存在一些問題，針對性地解決這些問題有利于語音室的建設和持續(xù)發(fā)展，也有利于高校語音教學水平的提高。

一、多媒體語音室存在的主要問題

（一）語音室設備方面

我國多數高校語音室建于20世紀八九十年代，設備相對陳舊，配置較低，數量少，使用頻率高，機器和設備功能等故障時有發(fā)生。近些年，雖也在逐步建設，但基礎設備的數量和質量還不能完全滿足教學需求。硬件的問題，一方面不利于英語教學的開展，另一方面增加了管理人員的工作量。除了硬件設備，軟件環(huán)境也不盡如人意。學習平臺的資源庫匱乏，視頻、音頻等英語在線學習平臺不夠豐富，這樣的語音室顯然不能滿足教學大綱的要求，同時也限制和影響了教學質量和教學水平的提高。

（二）管理人員素質方面

從目前高校的語音室管理人員來看，多數為非專業(yè)技術人員，盡管工作中也積累了一定的實踐經驗，但專業(yè)知識的匱乏也給工作帶來了很多不便。由于管理人員主要承擔設備維護和管理，并不參與英語教學，人員歸屬教輔系列，英語水平難以提高，業(yè)務素質跟不上教學發(fā)展的需求。另外，由于缺少必要的獎勵機制，管理人員工作的積極性和主動性不高，數量較少，且流動性大，隊伍不穩(wěn)定。

（三）授課教師電教素質方面

語音室是高校使用頻率相對較高的實驗室，它承擔著全校學生的基礎英語教學。以計算機為硬件主體的語音室離不開計算機的操作和多媒體設備的使用。許多高校沒有對授課教師進行過系統(tǒng)的技術培訓，教師普遍對設備操作不熟練，還有很多功能處于閑置狀態(tài)，設備沒有得到充分利用。另外，課堂上出現的突發(fā)狀況大多教師無法自行處理，不得不中斷教學，尋求管理員的幫助，這在一定程度上影響了教學的連貫性。教學軟件的使用方面也不樂觀，教師缺乏對軟件功能的整體認知，好的軟件并沒有很好地輔助于教學。可見，授課教師的電教素質亟待提高，這樣有利于優(yōu)化課堂教學效果。

二、解決對策

（一）加大語音室的建設力度

高校方面應重視語音室的建設，全面改善語音室的學習環(huán)境。許多高校語音室建設已久，配置相對落后，現代化的設備若失去了硬件優(yōu)勢，那么也將逐步被淘汰。所以，學校應加大資金的投入力度，在現有基礎上建立開放式的數字化語音室，為學生提供一個全天候、多功能的現代化學習場所。

此外，軟件方面的建設也不能忽視。現代化的語音室不僅基礎設備先進，軟件平臺的建設也同樣需緊跟時代發(fā)展。高校可結合師生需求，不斷豐富英語學習資源庫和教學資源數據庫的建設。可以以局域網為基礎，依托校園光纖網建設集數字化、網絡化于一體的資源庫，存儲各類視頻、音頻、動畫等優(yōu)質資源，為教師教學和學生學習提供豐富的在線學習平臺，促進教學資源的整合與共享。這極大地豐富了語音室的學習資源，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，強化了對學生實踐能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力的培養(yǎng)，開放式教學的意義也正在于此。

（二）加強管理人員的隊伍建設

隊伍建設是實驗室建設的重要組成部分，著力打造一個愛崗敬業(yè)、知識結構合理的管理人員隊伍，是高校語音室建設與發(fā)展的根本保證。首先，高校應有計劃地吸收或選留計算機相關專業(yè)的學生，充實管理員隊伍。二是鼓勵管理人員在職進修或外出學習，不斷提高自身的知識與技能。三是提高管理人員的綜合素質。管理人員應具有愛崗敬業(yè)的精神和科學嚴謹的工作態(tài)度，更應具備扎實的專業(yè)知識和較強的動手能力。四是建立相應的激勵機制。在職稱評定，評優(yōu)評先等工作中將這些技術人員與一線教師同等對待，充分調動他們工作的積極性，保障隊伍的穩(wěn)定性，推動語音室的良好運行。

（三）提高授課教師的信息素養(yǎng)

多媒體教學為教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師不僅要具備深厚的語言基礎，還應具備良好的信息素養(yǎng)，這是保證語音室課堂教學順利進行的前提。語音室不陌生，但教師不熟悉設備的性能及操作流程，設備異常的情況時有發(fā)生。可以讓管理員將設備的功能和使用方法以及常見問題的處理等做成PPT，定期進行現場演示和講解，讓教師能夠熟練掌握設備的操作流程，充分發(fā)揮多媒體的功能，不斷提高自身的電教水平，解決突發(fā)性狀況，這樣既保證了設備的正常使用，也保證了課堂教學的連貫性。

信息時代的教師除了要掌握這些基本操作技術外，還應具備良好的信息素養(yǎng)。教師應逐步實現以學生為中心的信息化教學模式，由知識的講授者變?yōu)樾畔①Y源的提供者和學生學習的指導者。可以聘請信息素養(yǎng)較高、教學經驗豐富的專業(yè)教師進行培訓。通過培訓與交流，強化教師的信息意識與信息技能。掌握了這些，教師就能不斷地積累信息資源，并對收集到的信息有目的、有選擇地進行分析整合，使其更好地運用于教學中。教師具備良好的信息技能和資源整合能力，可以引領學生更加有效地利用語音室的學習資源，輔助語言知識的學習同時培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、結語

數字化語音室作為課堂教學的有效補充，豐富了傳統(tǒng)的教學模式，是高校外語教學的重要平臺。高校應根據實際需求加強語音實驗室的建設力度，提升教師的綜合素質，采取切實可行的措施解決存在的問題，不斷完善語音室的建設。充分利用教學資源，發(fā)揮設備優(yōu)勢，更好地優(yōu)化外語學習平臺，不斷提高外語教學質量。

（作者單位為遼寧科技學院）

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