如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

李金娖

摘 要： 學(xué)生把閱讀當(dāng)做一種興趣、休閑活動(dòng)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，獲得各種知識(shí)，對(duì)于陶冶其情操、培養(yǎng)審美能力、提高語文水平和文化素養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。適時(shí)施教，在學(xué)生開讀的最佳時(shí)段，對(duì)閱讀感興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 課外閱讀 閱讀興趣 責(zé)任

學(xué)生的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和獲取知識(shí)的一條重要途徑?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，語文老師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來。要樹立大語文教育觀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生從廣闊的課外閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，使語文教學(xué)充滿生機(jī)和活力，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

那么，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

一、以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝忠刈x書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先必須愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)情推薦適合他們閱讀的報(bào)紙雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生讀到自己喜愛的書，興趣自然就會(huì)提高。

二、給學(xué)生讀書的自由，再相機(jī)引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)

學(xué)生并不是對(duì)一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！”事實(shí)上這樣的孩子，他們有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效，這實(shí)際上是保護(hù)學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。

三、創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

良好的讀書環(huán)境對(duì)人的影響是非常巨大的，因此我首先在班級(jí)中積極營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。以講故事誘發(fā)興趣。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講一個(gè)故事，個(gè)個(gè)都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼發(fā)光，嘴角露出甜蜜的微笑。平時(shí)，我一有空，就讓學(xué)生圍坐在一起，給他們講或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)的故事，把孩子帶進(jìn)一個(gè)美妙精彩的世界。當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時(shí)，效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事、學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅可以老師講，而且可以讓學(xué)生講，更可以師生、生生之間比賽講。這樣學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，每一個(gè)故事都是一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們課外閱讀的興趣；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

四、介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、心理特點(diǎn)等方面的差異，其興趣也不同。我研究的對(duì)象是中年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡的學(xué)生喜歡童話類、科學(xué)類、節(jié)奏明快、富有刺激、富有神秘感、創(chuàng)造性的讀物，因此必須選擇符合他們個(gè)性的、能吸引他們的讀物，如：《一千零一夜》、《木偶奇遇記》、《大戰(zhàn)火星人》等。魯迅先生曾說：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”這富有哲理的話，正是語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，就可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書，同時(shí)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。

其次，還可以使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我就會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。

五、教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力

新課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。當(dāng)今科學(xué)事業(yè)突飛猛進(jìn)，如果學(xué)生只會(huì)斟字酌句地讀，就很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生略讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀書先看序言、后記、目錄內(nèi)容提要等，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對(duì)于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運(yùn)用，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。

六、開展豐富多彩的活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀

小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的活動(dòng)，最大功效在于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀。除此以外，課外閱讀活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式閱讀。讀書交流活動(dòng)的形式要豐富多彩，可以是專題性的活動(dòng)。因此，開展“講故事”、“詩歌朗誦比賽”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“比賽查閱資料”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

總而言之，“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地閱讀課外書籍。特別對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。