如何讓小學生喜歡你的音樂課

孔修文

在學生心目中，老師擁有至高無上的地位，是知識的傳播者，也是讓他們直觀接受知識的愛的化身，那么如何讓學生喜歡你、喜歡你的課堂呢？這是擺在每位教師面前的一個新課題，也是我們不斷追求為之奮斗的目標。

親其師，信其道，建立良好的師生關系，才能讓學生接受你。經過這幾年的教學，我發現，學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，一位受學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般的教師，同樣的，學生也會因為討厭一位老師而討厭這門課的學習。其實這個道理很簡單，就拿現在的講座之類的來說，如果上面的發言人演講精彩，大家也會聽得很認真、投入，反之，如果內容無聊透頂，大家就會覺得沒意思，還不如做別的事情。作為一名教師，當你的學生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學就成功了一半。如果學生對你反感，即使你選的課題很特別，或者是把課設計得再精致，那么他們也會不屑一顧。如何讓學生喜歡你，這也是一門學問。

一、要想讓學生喜歡你的課，必須讓學生先喜歡你

1.學會公正。

每個老師都要傳遞給學生這樣一個信息：我是大家的老師，我不愿落下任何一個學生。因此，在課下，我會和學生談心，交朋友，及時地了解他們的心聲和愿望。課堂上，我時時和學生用親切“商量”的語氣交流，與學生換位思考，通過一個鼓勵的眼神、一句表揚的話語、一縷親切的目光，孩子們也都能感覺到，達到了師生之間心靈的溝通。

2.學會寬容。

每個人都會犯錯，何況是小學生。他們會犯錯、會經常原地踏步、會調皮任性。我遇過這樣一個學生，他幾乎天天惹事犯錯，我也毫不客氣地訓過他幾次，有一次我心平氣和地原諒了他，他受寵若驚，向我保證不再犯錯，雖然后來他也在繼續犯錯，但每次在我知道前他都會主動向我認錯，我想這也是一種進步吧。現在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更難管了，但只要你是位學生喜歡的老師，他們信任你，教育效果就會好。因此在教學中，我不排斥“頑皮”的學生，不諷刺、不挖苦學生，做到對學生既嚴格要求，又耐心疏導，抓住每一個教育學生的機會，真正做到教書育人，促進學生全面發展。

3.學會交流。

“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”。不少學生說很喜歡聽我說話，因為我總是給他們講很多事：會講與教學內容相關的故事、會講我自己經歷過的事情、也會說一些小笑話或者是就事論事。在講的過程中，我會結合內容，用不同語氣和情緒訴說，教他們做人的道理，使他們從中受到教育，懂得更多道理。我還經常會和學生一起說說遇到過的有趣的事情，所以在我的課堂上總是有笑聲。私底下與學生交流的過程中，他們會說：又怕我，又喜歡我。

二、要有扎實的基本功底

古人說：“師者，所以傳道授業解惑也。”老師的本職工作就是教好書，音樂學科是一門專業技術性較強的學科，因此教師必須具備扎實的專業基本功，比如：豐富的音樂知識普及給學生；良好的演唱水平和熟練的自彈自唱，這樣在教授新的歌曲時，也能很有自信地進行教學；除了熟練彈奏鋼琴之外，還能會別的樂器，讓學生在課堂上除了接觸鋼琴，也可以聆聽其他樂器的聲音，感受不同音色特點，并給他們帶來新鮮感；會基本的舞蹈動作和表演能力，在歌表演的時候可以帶領學生一起律動，讓他們擺脫拘束的課堂，在音樂中翩翩起舞。專業的教學基本功，如：駕馭課堂的能力、清晰的語言表達能力、良好的教態和淵博的學識等。因此，我經常忙中偷閑，抓住點滴時間，苦練專業基本功和教學基本功。在這些基礎下，老師就可以在課堂上旁征博引、游刃有余，學生會被老師淵博的音樂知識和精湛的音樂技能吸引和征服，會不由自主地陶醉在這些課堂模式所帶來的愉悅當中，也就愿意在老師的指導下進行音樂學習，做到主動學習、快樂學習，課堂就變成“我的課堂我做主”，體現“寓教于樂”的教育理念。

三、營造良好的教學氛圍

教師應該營造一種輕松、愉快的教學氛圍，讓學生樂于并自主接受學習。比如：在課堂上，老師可以走到學生中間進行教學，這樣既拉近了何學生的距離，又與他們有眼神交流。又如：課前把凳子擺放成弧形，然后帶著孩子隨著音樂輕松地走進教室，按次序坐好，這樣讓孩子對教室的布局已經有點新奇了，接著通過一系列教學設計讓孩子接受學習，最后可以與孩子一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。讓學生在這種平等、融洽的教學氛圍中，更好地接受學習。

比如：在學歌曲時，經常與學生一起進行接龍唱歌曲或者是互動游戲等，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，同時能獲得音樂知識、技能，一舉兩得。在課堂上我經常鼓勵那些比較內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度和期望肯定的語言，既能讓學生接受老師，又能樹立學生進步的信心。這樣一來培養他們學習的信心和興趣，學生都很喜歡我的音樂課，說我是他們喜歡的良師益友。

四、建立美好的師生情感

1.要成為學生喜歡的老師，需有一顆母親般的“愛心”。

要想讓學生喜歡你，對他們的關愛是必不可少的一門學問，堅持以愛動其心，以嚴導其行、以理服其人。教師不能把自己的情緒帶入教學中，對于學生的教育要由心而發，讓他們做的事自己先做到，從日常的小事做起，從身邊的點滴做起。教師，在學生眼中，隨意一個鼓勵的眼神、一句激勵的話語、一次親切的問候，都能給學生帶來不同的感受，留下不同的回憶，給予他們情感的滿足。這種情感投資是不費多少氣力的，但能樹立教師的良好形象，使學生愿意與老師走近，建立和諧良好的師生關系。

只有走近學生，甚至走進學生，才能達到最佳的教育效果。在平時的活動中，教師也爭做其中一員，課間十分鐘，可以和學生一起玩游戲；了解、祝福學生運動會上和學生一起為運動員吶喊加油。只要成為學生活動的一分子，學生沒有理由不接納你，你的情感投資也會得到他們的肯定。

2.要成為學生喜歡的老師，還需有一顆朋友般的“誠心”。

新課改理念告訴我們，師生是教學環節中互相平等的主體。那也給了教師啟示，不管是在課上還是課后，都要放下藐視威嚴的臭架子，亮出朋友般的誠心，以一顆真誠的心和他們一起探討學習，一起解決遇到的疑難，這樣學生就會把老師當成朋友，愿意與老師相處。但教師平時也要注意觀察學生言行，有無對老師的過分接近。如果有，應立即進行處理，不能讓學生覺得你這個老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。

總之，善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。教師只有被學生喜歡和接受，才能體會自己最大的但最重要的任務是對學生精心地耕耘和栽培，讓學生感受到學習的樂趣，發揮他們在教學中的主體作用。在達到良好的教學效果的同時，使音樂課真正煥發出生命的活力。