例談學生如何學好英語

丁翔翔

“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成材，課堂上才有真正的生活”。課堂是對學生實施素質教育的主要基地，而素質教育的核心內涵是“以學生的發展為本”。因而激活課堂，增強教學的生命意識，探索教學是現代教學的當務之急。

在這里，我僅結合英語課堂教學實踐，就教師成為學生的引導者的話題談談看法。

一、培養學習英語的興趣

愛因斯坦曾說：“興趣和愛好是最好的老師。”濃厚的學習興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你做一件毫無興趣的事，你根本無法做好，任何事如此，英語學習也不例外。

有的學生說：“我天生就對英語沒興趣。”此言差矣。須知，有些興趣并非與生俱來，而是后天培養的。為什么不能試著通過你感興趣的東西去靠攏你無興趣的英語學習呢？千萬別把英語只理解成枯燥的單詞、語法，千萬別把英語學習當成是一種負擔。培養學習英語的興趣，是學好英語的第一步。

二、因材施教，培養學生的自信心

針對學生英語水平參差不齊的狀況，在教學中老師首先要做到心中有數，了解學生熟悉教材的情況。從培養學生用英語會話能力出發，我每節課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養學生單獨用英語講一段話，如每日見聞、熟悉的人、愛好、景色等。一般先安排口語較好準備以致能在課堂上表現得出色，使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了“成就感”，逐漸消除了畏難情緒。

課堂活動以口頭練習為主，組織學生進行多種多樣的活動。在編排練習時，應遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄“差生”，多關心他們的學習，給他們創造機會參與課堂活動，對于他們的微小進步給予及時的肯定與鼓勵，使他們深深感到老師無時不在關心他們，從而產生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。

例如：在學習Reading時，第一步，先請一名基礎差的學生讀出單詞。第二步，學習稍好的學生分別用課文中的詞或詞組連詞成句。第三步，成績好的學生復述課文，通過這種層層深入的訓練，因人而異，循序漸進地提高要求，學生只要跳一下，就會摘到果子，使學生既不能產生自滿情緒，又不能讓學生悲觀失望。

三、以學生為主體，教學方法多樣化

教學是師生雙邊活動的過程，教師必須把師生的雙向交流貫穿于教學始終，在英語教學中尤其如此。課堂要以學生為中心，教師的任務是把教材內容活化給學生，根據英語這門學科的特點，引導他們積極參與，指導他們怎么說、怎么答。

（一）讓學生全方位地接觸英語。

“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中”。外語教學最有害的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學，結果是學生什么也學不到。教師利用教學藝術，根據學生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學內容用多種練習方式，啟發學生思維，積極主動地進行創造性學習，引導學生在大量口語練習中形成能力，使學生融會貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師就要精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式，創設語言情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養學生良好的語言素質。

1.把課文編成短劇式對話，由學生表演。把程度不同的學生組合成一組，這樣可以讓基礎好的學生輔導基礎較差的學生，讓他們也動起來。對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在準備過程中相互幫助，團結協作，誰也不愿因自己而影響表演效果，寓語言訓練于愉樂之中，鞏固所學的知識，口語表達能力得到鍛煉。

2.復述是口語訓練的重要形式，可以提高學生綜合運用語言知識的能力，可以用不同的人稱、時態、語態表達所學的內容。老師可以按著故事的情節為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，或以故事情節為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。

3.模仿課文中的部分段落表達周圍所熟悉的人或事，這種訓練基于背誦部分段落之后進行的訓練。背誦范文是我國傳統的學習方法，可以積累語言精華，有助于指導語言實踐。我經常要求學生模仿一些段落的句型結構描述身邊所熟悉的人，學生對這種訓練很感興趣，起到很好的口語訓練效果。

（二）全員參與，增加競爭意識，促進師生雙向交流。

例如在背誦課文時，教師要在學生參與下采取多種形式幫助學生熟悉課文。

1.就課文提問。可由教師問學生，也可分小組互相提問，尤其是由學生向教師提問，這樣學生必須自己熟悉課文，還要掌握用英語提問的能力。

2.教師說前半句，學生接著說后半句，這樣可以幫助學生熟悉句型，記憶情節。

3.讓學生聽，要求學生不看書，教師正確流利地背誦一遍，第二遍則在一些學生容易錯漏的地方，有意出錯，請全班找錯。這既可鍛煉學生的聽力，又可加深對課文的印象，然后教師示范背誦一遍，最后請學生自己背就不困難。

在教學中，教師應該圍繞課堂教學目標與教材內容，著重策劃這堂課應該進行一些什么樣的教學活動，調動學生主動地參與教學過程，達到雙向交流的目的，提高學生的達標率。課堂雙向交流的最明顯的優點就是學生學習上的每一個進步都會顯露出來，當教師看到學生積極參與，學有成效，不斷進步時，會感到欣慰，從而體會到教學工作的意義和價值，促進教學質量不斷提高。

總之，教師要善于選擇和運用適當的教學方法，精心設計、機動組織課堂教學活動，引導學生不斷產生好奇心和求知欲，提高學生學習英語的興趣。