提高高中地理教學有效性的幾點思考

于偉南

1.注重培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對地理的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。學生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關是必要的，但要讓學生體會到成功，不斷傳遞滲透地理思想，讓學生自己體驗和感受地理思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導者，是伙伴，是地理思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創(chuàng)設地理場景。所以教師在講地理課時，要想方設法、千方百計地滲透地理思想，培養(yǎng)學生的地理興趣和地理思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學生學好地理打下一劑強心針。成功的地理教師都十分重視學生學習興趣的激發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容和學生心理，靈活采用故事、做游戲、猜謎語、舉實例、編口訣等形式，激發(fā)學生的學習興趣。

2.堅持正確的教學導入方式

高中地理和初中地理相比，其范圍更廣，難度更大。因此教師在日常教學中要注重教學導入方式的選擇，在眾多的教學導入方式中找到最適合學生接受的方式，只有教師的教學充分地被學生接受，則教學效果自然不會太差。所以教師選擇教學導入的方式對高效課堂的建立具有極其重要的影響。

3.整合初中高中知識，建構地理知識結構

初中地理知識與高中地理知識的整合是必要的。初中地理知識主要是：是什么，在哪里，怎么樣；高中地理知識主要是：為什么會這樣，有什么問題，應該怎么解決。只有通過初中高中地理知識的重組整合，引導學生有意識地運用高中地理原理分析初中區(qū)域地理現(xiàn)象，即以高中的“理”解釋初中的“地”，才能實現(xiàn)高中地理與初中地理的融會貫通，有效提高學生的地理能力。初中區(qū)域地理是先分析自然環(huán)境，后分析人類活動。自然環(huán)境主要包括地理位置、地形地貌、氣候特征、河湖水文、動物植物、自然資源等，人類活動主要包括工農(nóng)業(yè)、交通商貿(mào)、旅游、人口與城市等。高中地理的學習內(nèi)容，既包括地球運動、大氣運動、水循環(huán)、地表形態(tài)的塑造、自然環(huán)境的整體性與差異性等自然地理原理，又包括人口與城市化、工農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展、交通運輸布局及其影響、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展等人文地理原理。在地理復習中，既要記憶初中區(qū)域地理的有關知識，又要運用高中地理原理理解初中區(qū)域地理中自然地理特征的成因或人文地理特征的區(qū)位條件、區(qū)域聯(lián)系及差異、可持續(xù)發(fā)展的方向及措施等。在具體復習過程中，一般采用的整合方式是串聯(lián)法：以一個區(qū)域或一個重要國家為中心，首先復習初中區(qū)域地理中有關這個區(qū)域或國家的基礎知識，然后復習高中系統(tǒng)地理中所有與這個區(qū)域或國家有關的原理或圖表，從必修一、必修二、必修三到選修課，循序復習一遍；在此基礎上，引導學生運用高中地理課本中的原理知識來分析初中地理課本中有關區(qū)域特征的成因，理清其因果關系等內(nèi)在聯(lián)系，形成關于這個區(qū)域或國家的相對完整的知識網(wǎng)絡，繪出其主干知識結構圖。

4.多舉生活例子

理論與實際相結合多舉例，理論與實際相結合，學以致用。讓學生在課本中學到的東西能應用到現(xiàn)實生活中，解釋生活中的各種現(xiàn)象，這樣當他們學到的東西能夠在生活中應用的時候，他們才會對學好這門學科更感興趣。同時理論結合實際才能讓他們對掌握的知識記得更牢固，記得更長久。那么，在生活中哪些與地理知識緊密聯(lián)系呢？當我們細心觀察的時候會發(fā)現(xiàn)生活中有許多現(xiàn)象都與地理知識有關。比如下雨，雨是從天上下下來的，雨水經(jīng)河流最終流向海洋，但是經(jīng)過長年累月，地球上的海平面卻不會上升，這是為什么呢？老師可以通過解釋這一現(xiàn)象解釋雨的形成過程這些知識內(nèi)容。又如高原反應與地理現(xiàn)象有哪些聯(lián)系？為什么太陽總是從東邊升起來從西邊落下去？等等，把很多地理知識與生活中的現(xiàn)象結合起來學習。這樣學生對地理知識的理解就變得很簡單，同時通過這樣的教學方式能夠大大提高學生學習興趣，從而教學效率會明顯提高。

5.設置趣味問題，激發(fā)學習興趣

在學習中如果遇到有趣的疑難問題，則會激發(fā)學生的探究熱情，激發(fā)學習新知識的興趣。例如在講國際日期變更線時，我給學生提出了這樣一個問題：“妹妹的生日怎樣會比姐姐大？一問題一出立刻激發(fā)了學生極大的討論熱情，在學生討論無果的時候，教師適時亮出答案。原理是雙胞胎姐妹倆出生于日界線兩側，輪船由西向東航行，姐姐出生在日界線西，妹妹出生在日界線東，巧妙地告訴學生日界線東要減一天，日界線西要加一天這個道理；講洋流的影響時，我出了這樣一個問題：“哥倫布兩次坐船從美洲到歐洲，走北面短路程用時37天，走南面長路程用時22天，為什么？”問題一出立刻引起學生激烈的探討，原來是順流和逆流的問題，路程雖短但是逆著北大西洋暖流因而慢，路程雖長卻是順著南赤道暖流所以快，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又很好地講解了洋流對航行的影響。

6.高三復習要理清主干知識，落實核心知識點，把握基本原理和規(guī)律

地理主干知識主要包括地理基本概念、基本原理與規(guī)律、核心理論及區(qū)域地理中的區(qū)域基本特征等，它們是學科知識內(nèi)容構成的“綱”和“目”，高三復習首先要立足基礎和主干內(nèi)容，引導和指導學生弄清、弄透基本原理、規(guī)律與理論，“以不變應萬變”，進而將著眼點放在其遷移應用上，而不是對所學知識進行過多的加深拓展。自然地理核心主干知識——五大地理規(guī)律（運動、分異規(guī)律）：地球運動、大氣運動、水體運動、地殼運動、地理環(huán)境分異規(guī)律；人文地理核心主干知識——四大區(qū)位理論：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通和商業(yè)；區(qū)域地理主干知識——區(qū)域特點、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域整治。區(qū)域地理是指：世界地理、中國地理、中國的區(qū)域差異與區(qū)域發(fā)展、國土開發(fā)（濕地、流域、商品農(nóng)業(yè)區(qū)、礦產(chǎn)資源）與整治（荒漠化、流域）、區(qū)域工業(yè)化與城市化發(fā)展。核心知識點的落實，要定期檢查學生記憶和理解的效果，基本原理、基本規(guī)律的把握，主要讓學生通過做題，講題，糾錯，在做題的過程中體會原理的應用。