隱憂與出路

孫丹

摘 要： “有償替課”作為大學生“逃課”的新方式開始在高校蔓延，這股不正之風既在無形中對學生及教師的精神層面造成內傷，又在有形之中對高校物質層面造成外傷，嚴重污染校風、學風，遏制“有償替課”勢在必行。然而，“有償替課”現象的成因是多方面的。文章認為，針對這些原因，應分別從學生、教師、學校三個方面著手，找到遏制“有償替課”的出路。

關鍵詞： 高校 “有償替課” 成因分析 對策

隨著高校大學生“逃課”現象的普遍化，新的“逃課”方式應運而生。所謂“有償替課”，是指學生自己有課不上，但為了保證上課的出勤率，避免影響期末成績，找沒課的學生替自己上課應付點名、記筆記并支付相應報酬[1]。根據媒體的報道與統計，山西、內蒙古、黑龍江等地建有QQ“替課”群，群里標明可以有償給高校大學生提供上課服務，根據時長收取不等費用，甚至可以包月、包年。替課群中不斷有人發布“替課”信息，消息一出往往就有人下單[2]。《中國教育報》的記者實地走訪調查發現一節課的“替課”者多時可達10%，這儼然成了一條有需有供的完整產業鏈。“有償替課”現象的大量存在既助長了高校學生的逃課之風，又敗壞了高校學生嚴謹篤學的良好風氣，從根本上危及“人才強國”戰略的實施。為此，解除“有償替課”的隱憂，尋找促進高校學生規范上課的出路非常重要。

一、內外傷俱存：“有償替課”的危害性

（一）內傷——對學生及教師精神層面的無形傷害

“有償替課”對于大學生的健康發展有很大負面影響。1.助長逃課心理。“有償替課”的誕生讓越來越多的大學生找到了逃課捷徑，逃課現象越發嚴重。2.導致厭學情緒。由于“有償替課”暢通無阻，一些學生對必須上的課變得毫無興趣，課堂上的學習積極性下降，產生“金錢至上”、“讀書無用論”的想法，厭學情緒嚴重。3.做人的誠信和責任感缺失。誠信是大學生最基本的素質，按時上課是作為一名大學生對教師誠信的表現，不管是逃課還是替課都是對信任的不尊重。關于責任感，有網友曾曬出“讀大學成本計算公式”，并計算出西安高校在校生平均每虛度一日就等于浪費了父母的60元[3]。“有償替課”一節課大約20元，這樣一來被替課者一天至少要花費80元以上。即使再富裕的家庭每天消費80元，也是一筆不小的數目。很難想象被替課者有沒有考慮過自己的責任感與誠信。“有償替課”的蔓延還間接造成作弊，由替課發展到代考，學生的整體道德水平滑坡。

“有償替課”讓高校教師的職業心理需求得不到滿足。教師最基本的職業心理需求就是希望自己的教學能夠得到學生的關注，“有償替課”卻讓課堂的到課率變高但積極發言的數量明顯減少，這讓教師的自我認同與成就感驟然下降，由此帶來的就是怠惰心理的滋生及教學質量的下降。

（二）外傷——對高校物質層面的有形傷害

“有償替課”首先給高校帶來的外傷是對良好學習環境的破壞。高等教育擴招是我國實行“科教興國”戰略、培養社會主義人才的重要措施之一。作為一個發展中國家，我國的教育資源尤其是高等教育資源嚴重匱乏。盡管我國的高等毛入學率已達到17%，但與發達國家的60%的毛入學率相比還有很大差距。課堂教學作為高等教育的主要載體，需要國家、學校投入大量人力、物力、財力。“有償替課”直接影響課堂教學工作的正常開展，教學秩序和教學計劃的正常進行，增加了管理的難度，使高等教育資源不能充分發揮應有作用。替課行為導致高校學生的學術水平下降，有損其學位證書和畢業證書的可信度和含金量，使高校的辦學質量得不到保障，導致本已匱乏的高等教育資源雪上加霜。

二、出路：遏制“有償替課”的策略

（一）在學生方面

教育辯證法告訴我們，“我們今天的教育追求實用的、眼前的東西太多，而追求內在的、理想的東西太少。太實用終究無大用。”[4]大學生如果從剛入學開始就奔著以后的工作、高薪去的，那么學習就無從談起。“有償替課”現象的出現就不足為奇了。毛澤東曾說，人是要有點精神的。人若沒有一點精神追求，則很難成為一個健全之人。高等院校的教育是為了實現更高規格人才的培養而設立的。大學生應該摒棄實用主義和工具主義的思想，認真對待自己的大學生活。對于“毫無興趣”的課程，可以按照熊丙奇教授所指出的：“應該主動跟學校提出自己的意見，要求教師改進教學質量甚至撤換任課教師，維護自己的權益，這樣讀大學才有價值。”扭轉被替課者的替課思想。高校中從事教育管理工作的輔導員和班主任對被替課者進行教育，讓其從思想上認識到汲取課堂知識的重要性。還要對學生進行道德教育，讓學生樹立正確的財富觀和是非觀。加強學生的思想政治教育和心理健康教育，從根源上杜絕“有償替課”。

（二）在教師方面

客觀地說，“有償替課”的出現有部分原因是由于教師講課不夠吸引人，只能靠點名留住學生，因此這種點名造成學生要么“有償替課”，要么“隱形逃課”（“人在曹營心在漢”）。因此，教師應該真正履行教書育人的職責，創新教學手段和方式方法，活躍課堂氣氛。師生雙方加強交流與互動，共同構建和諧的課堂秩序，讓大學課程真正充滿活力與吸引力，相信找人替課的人數會逐漸減少。

（三）在學校方面

學校要加強相關體制管理，建立嚴進嚴出的高等教育管理體制。嚴進嚴出的措施能夠讓一部分學生意識到考進高校未必等于進了保險箱，打消“平時不上課，考前抱佛腳，不求考高分，只要不掛科……”的思想，用高規格早畢業、低學分遭淘汰的方式促使學生認真學習，使他們真正學到知識。這樣，替課現象就會大大減少。高校實施嚴進嚴出，要加強學校教育教學的過程管理，嚴格執行《普通高等學校學生管理規定》，真正落實監管和教育責任，嚴格按照校規校紀執行，加強課堂考勤和學習紀律，不讓替課者渾水摸魚[5]。同時，高校應該制定相應的規章制度和校紀校規，對替課者進行嚴厲查處，使替課者望而卻步。再者，高校應該因地制宜地設置院校課程與校本課程體系，合理地安排學制，對考試制度進行創新與改革，真正讓學生感受到大學的意義所在。

當初千軍萬馬過獨木，只為夢寐以求讀大學。四年的大學時光說短也短，如果在校期間虛度時光，逃課、替課，等鄰近畢業的剎那就會發現虛度了美好的青春、錯失了大好的時光。因此，“有償替課”不僅是對校園風氣的影響，更大的損失是給學生自身的發展帶來不可估量的損失。高校管理者不僅要重視該問題，更要積極與學生、輔導員、任課老師配合，共同制訂方案，遏制“有償替課”之風，開啟規范上課之路。

參考文獻：

[1]梁園生.高校“有償替課”之風當剎[J].教育與職業，2010.07.

[2]曹華飛.扭轉大學“替課族”背后的不良風氣[N].光明日報，2015-7-3，第2版.

[3]http：//news.sohu.com/20150115/n407802438.shtml.

[4]王坤慶.關于精神教育內涵的再思考[J].湖北教育學院學報，2002（1）：89-91.

[5]曹燦輝.遏止大學生“有償替課”陋習[N].中國教育報，2015-7-3，第2版.