“一帶一路”背景下英語教育與多語種教育發(fā)展之比較①

西安翻譯學院 董雪

“一帶一路”背景下英語教育與多語種教育發(fā)展之比較①

西安翻譯學院 董雪

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，多語種外語教育已經(jīng)成為社會潮流，而我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)英語教育模式已經(jīng)難以滿足求學者的發(fā)展需要。基于此，本文以“一帶一路”為背景，比較傳統(tǒng)英語教育模式與多語種外語教育模式之間的異同，探討完善我國外語教學體系的措施，期望能夠產(chǎn)生一定的積極效用。

“一帶一路” 英語教育 多語種外語教育 比較研究

眾所周知，語言文化對經(jīng)濟發(fā)展具有重要的推動作用，在全球經(jīng)濟一體化的助推下，多語種外語教育逐漸興盛起來。在越來越頻繁的對外貿(mào)易活動中，外語資源逐漸成為經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中的重要一環(huán)，而且對提升國家的全球化水平、國際競爭力等具有重要作用。另外，這還直接關(guān)乎經(jīng)濟、政治發(fā)展安全，因此，越來越多的國家十分重視多語種外語教育，并且根據(jù)國家自身實力，不斷地調(diào)整教育方案、政策等。隨著我國改革開放的不斷深入，我國外語教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。近期，國家主席習近平提出“一帶一路”戰(zhàn)略思想，在此條件下，本文比較分析英語教育與多語種外語教育發(fā)展狀況(包括兩者的異同)，期望能夠為我國教育改革工作提供一定的幫助。

1 “一帶一路”思想內(nèi)涵

“一帶一路”是我國新一輪開放和走出去戰(zhàn)略發(fā)展的重點，是對絲綢之路經(jīng)濟帶、21世紀海上絲綢之路的簡稱。“一帶一路”戰(zhàn)略思想的提出可以回顧到2013年9月7日國家主席習近平在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學舉行的重要演講，該次演講首次提出“絲綢之路經(jīng)濟帶”發(fā)展戰(zhàn)略倡議，并且在同年的10月3日，在印度尼西亞的重要演講中，國家主席習近平首次提出“21世紀海上絲綢之路”發(fā)展戰(zhàn)略思想。隨后，2014年3月總理李克強指出“抓緊規(guī)劃建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟帶以及21世紀海上絲綢之路”( 《政府工作報告》)，至此，“一帶一路”被納正式入中共十八屆三中全會決定之中，上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略。

“一帶一路”的工作重點為道路聯(lián)通、政策溝通、貨幣互通、民心相通、貿(mào)易暢通。而且“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的主線為經(jīng)濟合作與人文交流，優(yōu)先實現(xiàn)的是貿(mào)易投資以及互通互聯(lián)的便利化，所采用的原則為平等協(xié)商、循序漸進。在“一帶一路”全面推進的過程中，通過教育交流(重點在高等教育的交流合作)，發(fā)展沿線國家人文交流橋梁，并且充分發(fā)揮“一帶一路”的智庫作用，促使我國外語教育全面改革，提升其教學質(zhì)量。

2 “一帶一路”背景下實施多語種外語教育的意義

全球經(jīng)濟一體化進程的加快，在各個領(lǐng)域培養(yǎng)出熟練的掌握各個目的國語言及文化的人才，是助推“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略成功實施的前提及關(guān)鍵。在“一帶一路”背景下，傳統(tǒng)外語教育理念已經(jīng)滯后于社會發(fā)展需求，因此，大力開展多語種外語教育，而且所產(chǎn)生的意義主要體現(xiàn)在以下兩方面。(1)各國聯(lián)系更加的緊密。“一帶一路”的全面推進，使得我國與周邊各國的聯(lián)系更加緊密，在政治、經(jīng)濟、文化、宗教等各個領(lǐng)域之間的交流更加頻繁，因此，語言在國際交流中的重要性不言而喻。不同國家、不同文化背景所產(chǎn)生的語言不同，除了英語、漢語、法語、俄語、德語等在全球貿(mào)易中具有通用性，其他小語種所蘊含的社會文化差異巨大，然而，隨著我國在國際事務中發(fā)揮的作用越來越大，與小語種國家的交流逐漸頻繁起來，因此，需要進行對于中外語教育，滿足全球經(jīng)濟一體化發(fā)展需要。(2)有利于產(chǎn)品引進和出口。眾所周知，我國是石油進口和工藝品出口大國，而且我國打開阿拉伯國家大門的重要突破口為出口帶有伊斯蘭教文化的工藝品，文化、經(jīng)濟的交流促進了多語種外語教育的興起。總的來說，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略能夠為我國外語人才的培養(yǎng)注入新鮮血液和活力。

3 在“一帶一路”背景下英語教育與多語種外語教育發(fā)展的比較

3.1 多語種外語教學是對英語教育的拓展及升華

從總體而言，英語教育只是多語種外語教育的一部分，多語種外語教育不局限于單一的英語教育，還包括了法語、俄語、德語、阿拉伯語以及其他小語種教育，所覆蓋的范圍比較大，所容納的文化更廣、更加復雜。英語教育作為多語種外語教育的重要分支，已經(jīng)占據(jù)了我國多語種外語教育的大半市場，期望取得了不錯的發(fā)展成績，因此，需要利用現(xiàn)有的英語教育優(yōu)勢，帶動多語種外語教育發(fā)展，可以適當?shù)乜s減英語培訓機構(gòu)的設(shè)立，增加其他語種外語教育機構(gòu)，如俄語班、阿拉伯語培訓機構(gòu)等，讓廣大的語言學習消費者感受到多語種外語的魅力，根據(jù)自己的興趣愛好，選取培訓機構(gòu)或者培訓班，一方面豐富了我國外語市場，另一方面帶動相關(guān)經(jīng)濟、文化、政治的交流。總體來看，多語種外語教學是對英語教育的拓展及升華，同時，英語教育優(yōu)勢能夠有效彌補多語種外語教育市場不足缺陷。

3.2 英語教育與多語種外語教育自成體系卻互相影響

經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語教育和多語種外語教育分屬兩個獨立的體系，各自有獨特的風格，若不深入的剖析兩者之間的關(guān)系，容易誤認為兩者互不相關(guān)，然而，本質(zhì)上兩者雖自成體系，但互相影響。“一帶一路”背景下，國家政府將多語種外語教育提升到戰(zhàn)略發(fā)展思想之中，提升了多語種外語教育的社會地位，自然會對已經(jīng)初具規(guī)模的英語教育造成一定程度的沖擊，且使得多語種外語教育體系中優(yōu)秀的管理理念、運行方式等滲透在英語教育中，而英語教育先進的教學經(jīng)驗、市場運行優(yōu)勢等也會反作用于多語種外語教育，兩者相互借鑒、學習，取長補短，優(yōu)勢互補，最終形成英語教育與多語種外語教育齊頭并進局面。

3.3 英語教育和多語種外語教育都起到了貿(mào)易交流橋梁的作用

無論是英語教育，還是多語種外語教育，作為語言體系中的一部分，均具有強大的交際功能，在全球經(jīng)濟一體化的今天，國際貿(mào)易越來越頻繁，且越來越多的中國人、外國人到對方的國家留學、旅游、購物等，刺激了國際市場的全面開放。目前，我國正從中國制造向中國創(chuàng)造過渡，無論是文化傳播還是產(chǎn)品進出口，均離不開語言的交際功能支撐，因此，只有在強化英語教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上(畢竟英語目前依舊是全球第一大通用語言)，增強多語種外語教育，幫助廣大人民群眾掌握更多的外語交流知識和技巧，從而促進更多的中國產(chǎn)品流向更大的國際市場，帶動文化、政治、經(jīng)濟發(fā)展。而且促進英語教育與多語種外語教育的和諧性，能夠為國際貿(mào)易創(chuàng)造出舒適的語言環(huán)境，盡可能地避免因文化差異引起的語言交易誤差，因此，英語教育和多語種外語教育都起到貿(mào)易交流橋梁作用。

4 結(jié)語

總而言之，“一帶一路”背景下的英語教育與多語種外語教育發(fā)展，需要結(jié)合兩種教育模式所蘊藏的文化內(nèi)涵、政治經(jīng)濟發(fā)展需求等剖析兩者之間的異同，尋找兩者之間的平衡點，優(yōu)勢互補，取長補短，在日趨深入的全球經(jīng)濟一體化環(huán)境下，充分發(fā)揮好語言橋梁功效，在穩(wěn)定英語教育市場的基礎(chǔ)上，拓展多語種外語教育市場，且保證兩者齊頭并進發(fā)展，從而提升國際貿(mào)易水平，提升國際競爭力。本文的分析闡述可能存在一定的片面性，通過比較研究，發(fā)現(xiàn)：多語種外語教學是對英語教育的拓展及升華、英語教育與多語種外語教育自成體系卻互相影響、英語教育和多語種外語教育都起到了貿(mào)易交流橋梁的作用，期望本文能夠為外語教育改革工作提供一定的幫助。

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F069

A

2096-0298(2016)08(a)-185-02

西安翻譯學院質(zhì)量工程項目“商務英語教學團隊”(Z1314)。

董雪(1981-)，女，陜西省西安市人，講師，主要從事外語教育、商英語教學方面的研究。