多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

古培紅

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多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

古培紅

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510430）

本文介紹了如何用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的方法。并以我校的網(wǎng)上高職英語課程為例，探討了網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在高職英語課教學(xué)中應(yīng)用的具體過程、應(yīng)用的優(yōu)勢，從而探索新時(shí)期英語教學(xué)的改革出路。

網(wǎng)絡(luò)；多媒體技術(shù)；高校英語

1 高校英語的課程特點(diǎn)

《高級職業(yè)英語》是一門公共英語課程，專門針對高職高專學(xué)生實(shí)施的，不僅可以幫助學(xué)生把語言基礎(chǔ)打好，更可以使學(xué)生注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用語言的能力，尤其是提高用英語來處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力，使其掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高自身綜合文化素養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本課程的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了第一課堂與第二課堂的相結(jié)合，課程顯性設(shè)計(jì)與隱性設(shè)計(jì)的相結(jié)合。顯性課程指納入教學(xué)計(jì)劃的正式課程，共112課時(shí)；隱形課程分為兩種：第一：常規(guī)活動(dòng)：英語角、文化講座、周末英文原聲電影欣賞、英語輔導(dǎo)等。第二：非常規(guī)活動(dòng)：英語小品表演，口語競賽等。網(wǎng)絡(luò)課程開通運(yùn)行情況（目前有教學(xué)資源、教學(xué)錄像、網(wǎng)上師生交流、網(wǎng)上作業(yè)批改等）。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

目前，經(jīng)過大英教研室各位教師的多方努力，我校已編寫并出版了教材《高職高專英語B級模擬試題集》、《高職高專實(shí)用英語語法》、《高職高專英語應(yīng)用能力突破》，為我們針對教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建能體現(xiàn)自身教學(xué)特色的網(wǎng)絡(luò)課程提供了豐富的素材。以下是我校外語系多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式。

（1）教師教學(xué)。為學(xué)生提供全面的課程信息，包括課程的教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃、電子教材、語料庫、多媒體課件、作業(yè)、習(xí)題與測試等，完成課堂教學(xué)；課后網(wǎng)上答疑，下載作業(yè)，返回作業(yè)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)。課前活動(dòng)：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出本課中的生詞、詞組、重點(diǎn)句型、語法，使用電腦在網(wǎng)絡(luò)上查找資源和使用電子字典或數(shù)據(jù)庫，預(yù)習(xí)以上內(nèi)容；學(xué)生在網(wǎng)上查找與本單元主題關(guān)系密切的信息，比如對本單元背景知識(shí)的拓展。

課上活動(dòng)：復(fù)習(xí)--檢查學(xué)生準(zhǔn)備的資料，把學(xué)生分為小組討論互聯(lián)網(wǎng)搜索的結(jié)果，形成與所學(xué)單元主題密切相關(guān)的背景知識(shí)，選取其中一個(gè)同學(xué)代表本小組向全班同學(xué)做介紹，將個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下取得的點(diǎn)滴結(jié)論與同學(xué)分享，以便使學(xué)習(xí)資源更加豐富; 預(yù)熱--播放錄象，展示資料圖片; 主題導(dǎo)入--教師提出本課的相關(guān)問題，學(xué)生研究討論; 引出任務(wù)--學(xué)生無法表達(dá)的詞匯由老師點(diǎn)撥，引出本課的單詞、課文學(xué)習(xí)，學(xué)生聆聽教師“電子教案”的講解；總結(jié)點(diǎn)睛--教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，并布置鞏固練習(xí)[1]。

課后活動(dòng)：完成本次課的三項(xiàng)任務(wù)訓(xùn)練，并給出形成性評價(jià)。多讀——與本單元崗位技能相關(guān)的課文；多練——提供語法復(fù)習(xí)和系統(tǒng)訓(xùn)練；多寫—專門設(shè)計(jì)的與本單元所涉及的崗位技能相關(guān)的寫作訓(xùn)練。課后，學(xué)生可以登錄課程討論區(qū)、QQ群、聊天室、論壇或通過E－mail進(jìn)行小組與小組或教師與學(xué)生的討論，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，教師可以為學(xué)生提供參考資料的來源以及學(xué)習(xí)網(wǎng)站的相關(guān)鏈接址,向?qū)W生提出問題以檢查學(xué)習(xí)效果。學(xué)生完成作業(yè)后通過手機(jī)短信，微信和飛信等社交網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系對方，郵件或qq等聊天軟件將作文傳給對方，在“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)下，同伴互評，最后反思自評，給出形成性評價(jià)，然后提交“網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”，等待終結(jié)性評估結(jié)果[2]。

（3）反饋評價(jià)。本課程以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，積極推行教學(xué)考核方式方法改革，推動(dòng)形成性評價(jià)方式多樣化，如階段性口試、訪談、討論、觀察、問卷調(diào)查、小論文以及各種技能競賽（如全國高職高專公共英語寫作大賽、全國高職高專公共英語口語大賽、廣州市影視會(huì)話模仿大賽）等。通過多樣化的形成性評價(jià)方式，要求學(xué)生掌握本專業(yè)對應(yīng)的崗位（群）職業(yè)能力，突出職業(yè)能力考核。

在形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評估體系下，實(shí)施“以證代考”，學(xué)生參加全國A級、B級、四級、六級統(tǒng)考，這可以改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，從而更加注重教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)和，同時(shí)就業(yè)能力也得到提升，真正體現(xiàn)“能力本位”的教育思想。

（4）教學(xué)研究。技術(shù)有利于收集數(shù)據(jù)，同時(shí)又可以為技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展提供數(shù)據(jù)。教學(xué)和研究一體化，是信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)新特征。教師可建立多種資源數(shù)據(jù)庫，包括課程課件數(shù)據(jù)庫，學(xué)生習(xí)作數(shù)據(jù)庫，學(xué)生小組展示PPT數(shù)據(jù)庫，建立教師評語庫和學(xué)生評語庫等。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的優(yōu)勢

3.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對英語課學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏信心，造成惡性循環(huán)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使英語課堂更生動(dòng)、形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前搜集好的大容量的知識(shí)內(nèi)容，加快了課堂節(jié)奏感，同樣減少了在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的語言圈，很大限度的增強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。

3.2 提供交互性環(huán)境

多媒體技術(shù)具有交互性、受控性、表現(xiàn)力、再現(xiàn)力以及傳播力等方面。在這些影響當(dāng)中，交互性對教學(xué)效果也最為主要。信息技術(shù)給老師和學(xué)生提供了交互性的環(huán)境，這種交互體現(xiàn)在以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是教師的主要交互工作，幫助學(xué)生形成有效的認(rèn)知策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，使真先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下的“交互式”大學(xué)英語教學(xué)模式真正得以實(shí)現(xiàn)。

3.3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，合作共贏

團(tuán)隊(duì)精神，廣泛的意義是指大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。協(xié)同合作是團(tuán)隊(duì)精神的核心。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分，任何組織群體都需要一種凝聚力，而團(tuán)隊(duì)精神則通過對群體意識(shí)的培養(yǎng)，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。現(xiàn)代的企業(yè)非常看重團(tuán)隊(duì)合作精神。本課程在課堂訓(xùn)練中所大量采用的兩人情境對話、小組討論、角色扮演、情景劇、任務(wù)教學(xué)法等需要學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，相互支持，相互配合，相互鼓勵(lì)，這為今后在工作崗位中與他人合作打下了良好的基礎(chǔ)。

高職英語的學(xué)習(xí)對于高職高專的學(xué)生來說十分重要，學(xué)生在將來的工作中會(huì)接觸到有關(guān)英語資料的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，掌握崗位技能相關(guān)的英語知識(shí)是十分必要的，也是勢在必行的。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系得到了很大的改善，促進(jìn)了自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，做到“學(xué)中做，做中學(xué)”，以“學(xué)以致用”、“學(xué)以管用”、突出技能訓(xùn)練、全面提高學(xué)生完成崗位工作能力。

[1]張仁民.應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革高職英語教學(xué)[J ]. 職業(yè)教育研究.2006(12): 165-167.

[2]胡繼岳,章國英,沈蘭萍.英語網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的教學(xué)模式研究[J ].外語電化教學(xué),2003(1): 12-15.

Application of Multimedia Network Technology in College English Teaching

(Guangzhou Institute of Railway Technology, Guangzhou Guangdong 510430)

This article describes how to use multimedia network technology in improvidence university English teaching methods. And my vocational university English countersink, for example, Discusses the specific process of network and multimedia technology application of vocational English teaching, advantages applied in order to explore the way out of the new era English teaching reform.

Network; Multimedia Technology; Vocational English

（責(zé)任編輯：吳湘銀）

C45

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.06.021

1672–7304(2016)06–0049–02

古培紅（1967-），女，廣東焦嶺人，講師，研究方向：比較教育、英語教學(xué)法。