淺談綜合院校聲樂教學的優(yōu)化策略

張武蘭

【摘 要】音樂教學在現(xiàn)如今的高校課程當中所占的比重越來越大，而聲樂又是音樂教學當中尤為重要的組成部分。近年來，我國的科學技術(shù)不斷更新?lián)Q代，促使社會大眾對聲樂教學的認識也在不斷深入。目前高校的聲樂教學也逐漸成為了音樂教學當中的一個必修課程，但是目前高校在聲樂教學方面依然存在非常多的問題。因此本文針對高校聲樂教學在音樂教育中的重要性展開一定的研究與探討，并進一步發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因，從而提出妥善的解決對策，希望能夠為高校的聲樂教學提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高等院校;聲樂教學;優(yōu)化策略

中圖分類號：J616文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）21-0125-01

各大高校中的聲樂教學不僅能夠幫助學生學習到音樂知識，同時還有助于學生樹立正確的審美觀，所以一直以來高校當中的聲樂教學都備受人們的關(guān)注。此外，聲樂教學有著較高的技藝性，容不得一絲虛假，所以學習起來是非常困難的。因此如何在高校中提高聲樂教學效果是現(xiàn)階段亟待解決的重要問題。

一、高校聲樂教學在音樂教育中的重要作用

眾所周知，藝術(shù)源于生活，聲樂能夠在一定程度上讓人具備藝術(shù)靈性。所以，在高校音樂教育中，聲樂教學是十分重要的內(nèi)容。而聲樂教學的內(nèi)容較為廣泛，最重要的一環(huán)即為聲樂技巧教學，聲樂技巧能夠在很大程度上影響聲樂的優(yōu)劣。雖然說很多并沒有接受過專業(yè)培訓的人員也能夠演唱出打動聽眾的好聲音，但是美中不足的就是缺乏技巧的應用。除此之外，在聲樂教學當中還應該重視情感教學，只有情感與技巧兼具才能夠演繹出真正打動人且沒有瑕疵的聲音。所以說如果在高校的聲樂教學中忽視聲樂技巧和情感教學，將會在很大程度上阻礙學生在聲樂藝術(shù)方面的提升。

需要注意的是，在進行聲樂教學的過程中，任課教師應注意到處于高校階段的學生其心智基本已經(jīng)成熟，在對事物的認知方面已經(jīng)具有自己獨立的想法和觀點了，所以他們在音樂上所具備的可塑造性也相對較強。因此，在這個重要的階段中，教師應該進行正確引導，以優(yōu)秀的聲樂技巧為主、其他教學內(nèi)容為輔，來充分地激發(fā)學生對于音樂的興趣和提高學生的積極性，以此培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，促使學生可以在音樂的道路上越走越順利。

二、高校聲樂教學存在的主要問題

（一）教學目標不明確

現(xiàn)階段，我國大部分高校在聲樂教學過程中存在的最大問題就是教學目標不夠明確。高校當中開展的聲樂教學與專業(yè)的音樂學院開展的聲樂教學略有不同，高校中的聲樂學生不僅需要學習專業(yè)的聲樂知識，同時也需要學習一些其他的知識，要具備綜合能力。因為現(xiàn)如今，社會上更多需要的是具備高素質(zhì)的綜合性人才。但是目前高校的聲樂教學過于將精力集中于專業(yè)的聲樂知識教學上，從而在很大程度上忽視了學生對音樂本質(zhì)的理解和掌握，導致學生無法對音樂產(chǎn)生較為深刻的理解，也就無法實現(xiàn)創(chuàng)新。

（二）教學模式過于簡單

在教學活動開展的過程當中，專業(yè)教師的講授能夠有效地幫助學生們對所學的知識進行吸收和掌握。但是現(xiàn)如今，各大高校所采取的教學模式相對較為單一，內(nèi)容也相對較為枯燥陳舊。一味地按照傳統(tǒng)的教學模式展開教學，其結(jié)果就是嚴重地阻礙了學生們聲樂能力的提高[2]。此外，在高校當中，大部分課程在開展教學時所采取的教學模式都是相同的，以致于絕大多數(shù)的教學內(nèi)容過于流于形式，教師認為只要將該課程的基本知識全部教授完成后，就是學生自己的事情，學生應該自己進行理解掌握和練習發(fā)揮。這樣一來，因教學模式過于簡單，就致使學生在學習聲樂的整個過程中對知識的掌握和理解不夠深入，從而影響了學習效率，無法實現(xiàn)預期的目標。

三、高校聲樂教學的優(yōu)化策略

（一）明確教學目標

教學目標對于高校而言是開展教學活動的重要依托，只有明確地知道講授的基本內(nèi)容與目的，才能夠展開聲樂教學。現(xiàn)如今我國的發(fā)展速度非常快，所以當今社會中高素質(zhì)綜合性人才的缺口是非常大的，基于此，高校應該明確學生的培養(yǎng)方向，從而更進一步地結(jié)合當前社會的實際發(fā)展現(xiàn)狀以及對于人才的需求現(xiàn)狀來制定科學合理的培養(yǎng)目標。

（二）改革教學模式

實際上傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當今的教學需求了，主要原因就是傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)如今大學生的學習習慣與思維方式呈現(xiàn)嚴重的不符，并且也不符合目前大學生的特點和需求。在這樣的環(huán)境下高校想要妥善有效地解決聲樂教學方面所存在的問題，就需要及時有效地就教學模式進行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上逐漸融入諸如翻轉(zhuǎn)課堂、任務教學法等現(xiàn)代化的教學方法，實現(xiàn)教學模式的改革，進而有效地將學生們對學習聲樂的積極性激發(fā)出來。并且，還要有效提升學生的精神素質(zhì)教育，在藝術(shù)鑒賞方面對學生進行正確引導，同時為高校學生提供較為充足的實踐機會，將其內(nèi)在潛能充分地開發(fā)出來。

四、結(jié)論

總而言之，在高校當中進行聲樂教學，任課教師不僅需要具備專業(yè)化的知識同時也需要有針對性地對學生進行培養(yǎng)和引導，做到技巧教學與情感教學并重，通過明確教育目標、改革教學模式等途徑，不斷提高聲樂教學水平。只有如此，才能夠從根源處解決聲樂教學當中所存在的一系列問題，為高校學生后續(xù)的學習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐新.談聲樂教學在音樂教學中的重要性[J].平原大學學報2003，（4）：77.

[2]王國峰.淺談高校聲樂演唱教學中的語言的重要性[J].黃河之聲，2013，（17）.