學生創新能力培養與體育教學結合研究

洪巧新

（安徽機電職業技術學院，安徽 蕪湖241000）

學生創新能力培養與體育教學結合研究

洪巧新

（安徽機電職業技術學院，安徽 蕪湖241000）

高校體育課程教學中，可以利用選擇教材、技能訓練、體能練習、創編成套動作等途徑來培養學生的創新能力。

高校；體育教學；創新能力

人才是社會科學進步的基石，創新是當今的主體，而人才的素質是創造的核心，是人的靈魂。面對21世紀對人才提出更高的標準，高校體育教育的指導思路也在不斷的進步與提高。高校體育教學是高校體育事業發展的重要構成部分，它與我們的德智美同等重要。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過對有關體育教學方面的資料進行查閱、理論分析，提供理論依據

1.2 歸納法

對結論進行最后的歸納分析

2 結果與分析

2.1 創新能力與體育教學

科學研究表面,人的左腦和右腦在對人的創新思維和能力發揮不同的功效,左腦發達的人一般具有較強的邏輯和分析能力,而右腦發達的人一般具備視覺抽象能力和創新思維能力,而體育課程設置的諸多技術工作、體育知識等都是需要右腦來發揮的，從這個點來講，體育教育應該思考教學內容和動作編排從而得到提高人的每一個器官都得到不同程度的發揮，而教學方式的不同則影響不一樣的創新能力，故此體育教育為培養創新型人才奠定了基石。

2.2 體育教學中創新氛圍的營造

（1）高校體育教師應有相應的創新理論素質

高校教師應該努力培養學生的創能力，為了達到這個目的首先教師應該具備較強的創新能力和創新思維，因為大部分情況下，教師是體育教學的主導者和組織者，體育教師在教學過程中就需要有意識的將激發學生思維的方法滲透到體育教學中，學生在不斷地體育訓練中和理論課堂學習中才能潛移默化的汲取創新思維的點子。同時，創新體育教育的落實需要依賴于學生的積極配合，所以體育教師必須采用有效地激勵教學方式，讓學生積極主動參加到學習過程中，以免受到傳統式教育的影響，同時要在教學中不斷的增進學生的自信自愛的良好品德。

（2）高校教師要帶著學生走向教材。目前我國很多高校院校的體育教師仍然眷顧過去老套的教學方式，無法擺脫“講學-演示-練習”的方式，這種傳統的模式看似有利于教師傳道授業，但是卻忽視了學生的探索精神和創新能力的培養。體育教學的本應該是學生憑借教材，從事大量的身體練習，但是學生應該摒棄枯草、反復、機械的重復動作，這就對教師提出新的要求，教師必須要突破傳統教學的束縛，創造輕松、愉快、歡快的學習環境，既要引導學生走向教材，又要增加學生的創新思維，這樣有利于創新氛圍的形成。

（3）高校教師要帶著游戲走向學生。由于體育教材的學與練往往是乏味的，學生興趣甚低，這樣極容易使得學生產生厭倦的情緒和抵觸情緒，直接影響到教學的正常展開。所以，教師應該根據大學生的年齡特點，努力把教材的教學內容引入到“游戲式”的教學方法中來，很原本簡單，索然無味的項目處理成趣味性的項目，這不僅僅發揮了學生個人的運動能力和集體力量，又培養了學生創新思維。

2.3 高校體育教學中如何培養學生的創新能力

（1）激發學生的學習興趣。要使得學生對體育教學內容感興趣，就要想方法激發他們的學習興趣，這就對教師提出要求，教師必須采用生動活潑的教師模式，讓每一個學生都積極主動的參與到教學中來，只有這樣，學生才能從整個教學中吸收更多的體育知識，同時還培養了學生的探索精神和創新意識。激發學生的學習興趣是學習任何一門學科的前提，否則任何教學方式都是無用功，興趣是人們研究、探索、思索世界的心里特征，興趣是人們創造、改造、創新的直接驅動力，所以，高職體育教學應該努力激發學生的學習興趣[1]。

（2）注重培養學生主動思考的習慣。要培養學生的創新研究能力的前提之一就要努力激發學生的思考問題的能力，凡是具有探索和創新能力的學生一般都有很好的思考能力，所以教師在體育課堂中要設置一些內容和環節讓學生多角度的思考和探索，從而開拓學生的創新思維和創新意識。

（3）充分利用有效的手段。高校大學生在體育教學過程中掌握的創新能力的方法和自身學到的體育知識以及體育技術之間不是單一的關系，其既存在內在的必然聯系又存在本質的區別。這就要求，體育教師在體育教學中要增加額外的多元素方式來增加學生的抽象思維和想象能力，多元素的內容可以是圖片、音視頻等多媒體素材來輔助完成體育教學的完成。

2.4 體育教學中培養學生創新能力的途徑

（1）開發利體育教材符合時代特征。高校體育教師可以根據高職學生的實際狀況，組成教材開發小組對現有的體育教材進行在優化，使得教材的內容教符合時代性、趣味性，不能簡單的依靠體育技能和技術，要開發一套激發學生潛能的優秀教材，從而要透過優質的教材來增強學生的心理素質，從而使得學生具備足夠的精力進行創新項目的研究。

（2）加強左側肢體的練習。人的左、右大腦對人的活動支配不同的功能，而人的右腦支配了人的創新思維能力和學習高難度的學科,所以加強右腦的訓練顯得非常關鍵，而加強左則肢體鍛煉能夠促進有腦的發育，科學研究表面人們的右腦90%尚未得到開發，所以高校體育教師在體育鍛煉中要加大左則肢體的開發，例如踢球、投籃、左擺腿運動等。

（3）自行創編成套動作。體育課在教學的過程中應遵循從簡到繁的系統性掌握，而教師可以增加教材中的其他知識的編排，但是擴充的內容要符合學生的認知，并且動作要簡單，如劈叉，雙人打，雙手抱膝等動作。自行創編成套動作要能夠發揮學生的主管作用，可以讓他們自由自合互相討論編排成套動作，在討論和嘗試編排成套動作過程中增加探索能力和創新能力[2]。

3 結論與建議

3.1 結論

隨著社會的進步與發展，對創新型人才的需求越來越高，尤其像高職類以培養學生技能為目的院校，學校更應該轉變體育教學思路，為國家培養更多創新型人才而竭力貢獻。

3.2 建議

①扭轉教學觀念，在體育課堂中，除了提高學生身心健康，更要提高學生的創新能力。②總結體育教學中如何培養學生創新能力的經驗，運用到以后的體育教學中。③通過教材、游戲、自行創編動作等，培養學生的創新能力。

[1]陳美琴.高中體育教學中對學生進行個性培養的建議[J].青少年體育.2015(04)

[2]李正茂. 普通高校學生拳擊學習心理障礙的成因及修正途徑[J].長春教育學院學報.2014(22)

Research on the cultivation of students' creative ability and the combination of Physical Education

HONG Qiao-xin
(Anhui technical college of mechanical engineering,Wuhu Anhui 241000)

Teaching of physical education in Colleges and universities,Can use the choice of materials,skills training,physical exercise,Creating complete sets of actions and other ways to cultivate students' innovation ability.

College; PE teaching; Innovative ability

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

安徽省高校人文社會科學研究重點項目”安徽省新建本科院校體育文化品牌建設研究”(SK2015A401)成果之一。

（責任編輯：張時瑋）

洪巧新（1970-），男，安徽宣城人，講師，研究方向：體育教學與社會體育。