關于如何提高幼師學生舞蹈教學能力的建議

郭鶴霞

舞蹈課是幼師專業所開設的一門必修課，是專業基礎課之一。幼兒教育專業的舞蹈教學與藝術院校專業訓練不同，其所掌握舞蹈的基礎理論知識與舞蹈基本技能，主要是作為從事幼兒教育工作的職前訓練，而不是培養舞蹈演員，因此，在舞蹈理論知識方面和舞蹈技藝內容盡可能更廣一些，知識與舞蹈體例更新一些，以便學生通過教學能練就更為實際、適用的就業技能。如何使未來的幼兒老師在舞蹈教學中，提高自身的教學能力，我覺得應該從以下幾個方面進行引導。

一、明確幼兒舞蹈教學

舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程表現人類情感的藝術，舞蹈教育則是通過教授這門藝術，反映人們的思想、情感及社會生活。對于將來從事幼兒教育的老師，應該理解幼兒舞蹈教學的深遠意義：培養孩子對舞蹈美的感受力、表現力和初步鑒賞力、創造力，從而促進幼兒形成健康的體魄、健康的人格和健康的個性，促進全面發展。在舞蹈教學中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學形式，調動幼兒多器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調大腦高度集中地支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。舞蹈作為表現性藝術，有獨特的審美特征和藝術魅力；同時舞蹈是一切藝術的本源。幼兒舞蹈教師通過對幼兒舞蹈知識的傳授對兒童的身心進行美的培育和熏陶，通過與音樂、語言、戲劇表演等多種形式的結合在寓教于樂中促進幼兒身心全面發展。

因此，教學內容要圍繞培養目標選擇，有目的性和方向性。如在教學中第二個學年要求學生掌握舞蹈基礎理論知識，其中還包括幼兒舞蹈與幼兒舞蹈教育理論，以及舞蹈基本訓練、幼兒舞蹈要求內容多而廣實用的幼兒律動、集體舞、歌表演及幼兒表演唱，并且讓學生掌握最基本的民族民間舞，包括漢族民間舞、蒙古族民間舞、藏族民間舞、維吾爾族民間舞、朝鮮族民間舞及傣族民間舞等。學生還必須掌握幼兒舞蹈的創編。幼兒舞蹈創編既要遵循藝術創作的共性規律又要遵循舞蹈創作的個性特點。

二、提高自身素質，培養舞蹈教學能力

我認為在教會學生學習舞蹈基本技能技巧的同時，必須注重培養學生的舞蹈教學能力及組織編排組合和節目的能力。

（一）基本教學能力培養

1.語言表達能力的培養，教師在教學過程中要善于運用形象性的語言。教師語言的形象性也能使學生學得巧，學得快，學得好，喚起學生的學習興趣，激發學生激情，促使學生在興奮之中完成動作，減少舞蹈練習的枯燥感。例如“交替步”，把兩腳比喻為“好朋友，你走我也走，永遠都是好朋友”；示范手臂伸展動作時，用“小樹發芽了”進行比喻等。通過激發他們的興趣，使他們情緒愉悅地積極練習。最后，教師所教授的幼兒舞蹈種類要多樣化，如果只是單一教授一種舞蹈，則幼兒會很快失去學習興趣，只有不斷推陳更新，才能最大限度地吸引幼兒注意力，調動幼兒學習積極性。這就要求我們通過課堂提高和課外社會實踐鍛煉手段，促進學生思考，反復實踐，臻至成熟。

2.正確地加強分析鑒賞舞蹈動作，糾正錯誤的動作能力的培養，動作要領掌握準確，具有自我糾錯能力和糾正他人之錯的舞蹈能力。這一點對教授幼兒舞蹈來說尤為重要，教授幼兒舞蹈時要求教師模仿出他們的錯誤，讓他們能直觀地看到自己的錯誤才能很好地糾正。

（二）舞蹈編排能力的培養

幼兒身心特點決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點，因此幼兒舞蹈的創編要了解幼兒生理和心理特點，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創作出來的舞蹈才能更好地為幼兒所接受，要克服和避免幼兒舞蹈創作中的“成人化”、“專業化”傾向，從而創作出使幼兒感到親切，易學，好玩，愿意接受的大量優秀的幼兒舞蹈。

1.了解幼兒生理、心理特點。如以幼兒的頭為例，它與全身的比例是“站五、坐三、盤二半”，顯然幼兒的頭與全身的比例明顯地比成人大。所以為幼兒設計舞蹈動作時，一定要從幼兒生理發展的實際情況出發，充分考慮幼兒身體發展的自然素質，探索幼兒舞蹈動作的發展規律。

2.注意觀察生活提高自身素質，要認真觀察、了解幼兒的喜、怒、哀、樂和他們的動作特點。積累起來加以提煉，成為反映幼兒生活的舞蹈。如在1999年學生的畢業實習中，有一同學捕捉到了小朋友因褲帶太松舞蹈課中褲子掉了的可愛表情，編排的舞蹈《舞蹈課》深受家長和小朋友的喜愛。

3.面向全體，寓教于樂。幼兒舞蹈的表現內容要力求簡練、單純、主題思想明確。

三、重視藝術實踐，以促進舞蹈教學能力的培養

在平時教學中我注重理論與實踐相結合，力求培養能跳能編能教的全方位人才。增加幼兒舞蹈的科學理論；幼兒舞蹈教學不是培養“職業”的專業人員，而應以促進幼兒素質的全面發展為主要目標。在實踐部分在沒有學生的情況下我將班級學生分組，相互教授自己創編的幼兒舞蹈。這樣既考察了學生的舞蹈編排能力又考察了學生的舞蹈教學能力。這樣互評學生的舞蹈綜合素質自己找差距。從而讓學生深知自己將來從事的職業的重要性，幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶孩子的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，我將不斷加強各方面訓練，提高理論與實踐水平，進一步促進舞蹈教育的普及和推廣。

綜上所述，作為幼兒舞蹈的執教者，我認為幼兒專業的學生在校期間能完善自己的職業特點，充分調動自己的舞蹈優勢進行幼兒日常舞蹈訓練，并能利用好各種有效方式，捕捉孩子的閃光點，創編豐富多彩、形式多樣的幼兒舞蹈。真正地調動幼兒參與舞蹈活動的積極性和主動性，讓幼兒學在其中，樂在其中，美在其中。