幼兒教育應以德育為首位

馮繼芳

摘 要： 幼兒教育應從實際出發，恰如其分地把德育教育滲透到教育教學的全過程和各種娛樂、游戲活動之中，使幼兒在學學、做做、說說、玩玩之中受到思想教育，以促進幼兒的全面發展。

關鍵詞： 幼兒教育 德育 素質教育

幼兒時期抓好思想道德教育是實施素質教育的重要前提。幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是基礎中的基礎，因此要把幼兒教育抓緊抓好。幼兒教育要通過生動活潑的活動進行教育滲透，從而培養幼兒能力，發展幼兒智力，養成良好習慣，使他們入學前在德、智、體、美、勞諸方面都得到健康發展，為他們將來成為社會主義事業的建設者和接班人打下堅實基礎。

一、幼兒德育教育與家庭教育相結合

幼兒園和家庭是兩個背景極不相同的群體。孩子進入幼兒園后，一方面接受幼兒園的教育，另一方面繼續受到家庭教育的影響。“孩子是父母的一面鏡子”，家長的品德、個性、習慣、愛好、興趣、為人處世的態度及對子女的教育方法，對幼兒品德的形成和發展具有舉足輕重的作用。幼兒園對家長工作應根據不同情況實行分類指導。

二、創造一個充滿道德情感的環境

德育對幼兒來說，首要的不是讓其具有道德認識和道德觀念，而是促進其道德情感的萌發。因此，創造一個充滿道德情感的環境至關重要。道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的內心體驗。在教育活動中，教師要有意識、有目的地把《幼兒園工作規程》中的教育目標作為首要任務，自然地、慢慢地把道德感情滲透到每一個幼兒的心里，讓他們都向往做一個好孩子。特別是當幼兒做了好事時，教師要及時給予表揚，讓幼兒體驗到做好事、做好孩子的自豪和榮譽，從而產生追求贊譽的情感和愿望。在這種積極情感的帶動下，幼兒之間會形成良好的、向上的，充滿道德情感的環境氛圍。

三、在活動中滲透德育因素

教師要注意在活動中從知、意、行幾方面教育幼兒，如讓幼兒剪剪、貼貼、畫畫，自制一些漂亮的小玩具等，然后啟發他們將自己制作的東西送給貧困地區的小朋友，讓他們從小就能體驗到助人為樂的快樂，從而形成善良的道德品質。

四、創造一個展示道德美的環境

一切符合社會主義道德規范的思想、行為、語言都是美好的，愛美是人的天性。教師在布置教室時，要盡量展示幼兒的心靈美、行為美與語言美。如按季節特點掛上展示一年四季風光特點的畫，同時教師要注意在畫面上反映幼兒的四季活動特點。此外，可將幼兒畫展和手工展中的作品掛在教室里，如“我愛家鄉”、“獻給媽媽的禮物”等。這些充滿詩情畫意的布置，都展示了幼兒對道德美的體驗和追求，也是對幼兒良好行為的正面強化，更是喚起幼兒自我教育的好途徑。它是德育與美育的綜合，也是持久、廣泛、潛移默化的德育形式。

五、教師要有愛心，充滿感情地愛每一個孩子

教師要特別著重了解那些頑皮、淘氣的孩子和一些智能顯露較遲、離開父母就膽小羸弱的孩子的要求和心理。這是教師建立在正確的教育觀、兒童觀基礎上的對幼兒的深厚感情。一個不熱愛幼教事業的人，是不可能具備這種感情的。臺灣有一位幼兒教師說過：生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發生命的工作。教與愛表現了教師與幼兒之間的親密，沒有這種與幼兒心與心的交流，是很難勝任幼教工作的，這樣的幼教事業也是沒有生命力的。

六、幼兒教師要努力鉆研并熟練地掌握保、教業務，這是德育滲透的基礎

幼兒園的各科教育、游戲活動，日常生活，教育環境設計與實施，勞動，等等，都有其不同的教育內容和要求，教師要充分利用并結合各科活動特點滲透德育。幼兒教師要嫻熟地掌握這些業務技能，就必須認真學習幼教理論，掌握各科技能，及時吸收幼兒教育的新知識，掌握幼教信息，不斷更新教育觀念和知識結構，大膽嘗試，勇于創新，不斷實踐。這樣，才能在各種活動中融知識性、趣味性、思想性、科學性為一體。

七、運用合理的教學方法

幼兒教學有其特殊性，對幼兒的德育教學必須考慮到幼兒的興趣愛好和接受水平。在實際教學中，教師首先要考慮到什么樣的方式才是幼兒感興趣并且喜歡的。游戲是幼兒樂于接受的方式，如在一次教學中，德育的任務是要培養幼兒尊敬師長的品質，通過設計一個游戲完成教學。教師先將游戲規則宣布，規定誰先完成相應任務，誰就可以領到最多的糖果和玩具。通過游戲內容，幼兒懂得了尊重師長的重要性，加上獎勵的刺激和強化，這一品質逐漸在幼兒思想中成型。

八、積極引導幼兒正確調整日常行為

教師還應充分挖掘并利用日常生活中蘊藏的德育因素，及時對幼兒進行良好的行為習慣教育。日常生活中，幼兒與同伴都可能會遇到一些自己意想不到的事情，也可能會發生一些矛盾與糾紛，老師應該有效利用這些看似麻煩的德育機會，及時有效地開展教育，通過教師耐心的開導和教育，讓幼兒從中受到啟發，進而養成良好的行為習慣。比如當幼兒遇到困難時，老師應該鼓勵其他幼兒主動幫助別人；當幼兒之間產生矛盾時，老師就要耐心引導幼兒學會原諒，學會寬容；當幼兒心情不愉快時，教師要引導幼兒學會忍耐，學會堅強，學會控制自己的情緒，不斷提高幼兒的心理承受能力，逐漸養成不亂發脾氣的好習慣。如果幼兒從這些點點滴滴的行為習慣養成中能夠實現個人良好品質的形成，那么，就會為幼兒今后的良好品質形成打下基礎。

總之，幼兒德育，教師要把握好各種教育資源，從情感入手，以幼兒為中心，創造良好的德育環境，通過一點一滴的身教言傳，培養幼兒具有良好的情感和良好的道德萌芽，在此基礎上在幼兒的一日生活中進行德育養成教育，最終使幼兒“文明樂群，健康成長”。

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