優化大學生公共體育課教學質量的研究

□張曉健（蘇州工藝美術職業技術學院江蘇蘇州215000）

優化大學生公共體育課教學質量的研究

□張曉健（蘇州工藝美術職業技術學院江蘇蘇州215000）

本文通過對蘇州工藝美術職業技術學院共體育課進行調查研究，采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等科學研究方法，以兩個不同視角對紹興文理學院大學生公共體育課現狀進行深入研究，從學生視角出發了解學生需要什么樣的公共體育課，能從公共體育課中得到什么。從教師視角了解公共體育課的價值、目的和出發點所在。找出現在大學生公共體育課所存在的問題，同時進一步提出優化大學生公共體育課教學質量的方法與手段。

大學生體育課優化教學質量

1、研究對象與方法

本文以州工藝美術職業技術學院大一、大二公共體育課上課大學生作為研究對象，從公共體育課中隨機抽取100名學生，其中大一學生50人，大二學生50人，其中涉及籃球、足球、排球、合球、網球、健美操、定向運動等公共體育課。采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法等方法。

2、結果與分析

2.1、大學生公共體育課現狀

大學生喜愛體育運動，但是對體育課的興趣不大，表現出沒有選到自己喜愛的項目作為體育課，還有喜愛的運動項目沒有開設等原因。其中大學生身體素質是高低是影響其參與體育鍛煉的重要因素。在公共體育課中不但讓學生學會鍛煉的技能與方法，同時更重要的是提高身體基本素質，這樣才能為參加鍛煉提供基本的保證。目前，高校公共體育課教學存在不少問題。以蘇州工藝美術職業技術學院為例：

首先，學校對體育有著一定的投入，如新建體育館，更換籃球架等等，但是其中也出現了一定的問題，新建體育館利用率不高，其他時間大部分處于空閑狀態。在學院運動場地的比例失調現象比較明顯，學校籃球場地占了絕對的主要地位，其他場地少之又少，場地的限制大大的制約了公共課開設規模。

其次，教師組織教學方式陳舊、封閉的狀態，學生很少有選擇的余地，是被動的。教學的方法仍是“注人式”、“填鴨式”，缺少必要的創新性，過于強調教學以教師為中心．忽視了學生的主體作用．忽視了學生興趣和能力的培養及個性發展，從而抑制和挫傷了學生的創造性、積極性。使學生對體育不感興趣．不利于學生的身體發展。

（1）從學生需求視角看公共體育課。

學生需要開放的課堂,因為開放的體育課堂不但可以消除學生的心理壓力，更可以讓學生通過參與體育活動增強體質,形成自尊、陶冶情操、自信、團結協作、不怕困難的良好的意志品質。

學生通過體育課更多的希望能得到所學運動的技術、方法和老師的專業指導，體育課是有趣而又豐富多彩的。學生需要在體育課中能加強團隊意識。在玩中學、在學中玩；在體育課中能知道競爭意識，知道競爭的魅力與快樂；希望在體育課中獲取一些勝利的快感。體育活動本身蘊含著健康跨快樂的本質，現在的體育課上教師，忽視學生個體差異從一定程度上遏制了大多數人的體育興趣，興趣是學習的動力，是最好的老師。

（2）從教師的角度看公共體育課。

公共體育課是高校學生的公共必修課，對大學生的體質健康甚至全面發展具有不可替代的作用。與專業課程相比較，公共體育課具有更明顯的參與性、互動性和技能性，更加體現大學生的主體作用，在教學過程中學生的課堂訓練比重較大，課堂訓練效果直接決定教學效果。在教師的指導和學生參與下按照教學計劃和教學大綱的要求，鍛煉身體，增強體質，學習體育的基本知識，掌握基本技術，發展基本能力，向學生進行思想品德教育有目的、有組織、有計劃的教育過程．因此，上好體育課，努力提高課堂教學質量，是公體教研室在教學管理上一項非常重要的工作。

教師上體育課是為了教會學生掌握運動技能，增強大學生身體素質，提高學生自信心，將學生的生理健康和心理健康相結合，以便學生能更好的去學習。與此同時，公共體育課還能培養學生對體育運動的興趣。而要做到這些，對老師有著不小的要求，教師是教的主體、是大學生公共體育課堂訓練的外因，即影響大學生課堂訓練積極性的主導性因素。培養學生的自主鍛煉的意識，深入的了解運動所帶給自己的好處和作用。

（3）影響公共體育課教學質量的因素。

選不到喜愛或是想選的課程：由于學生的個體差異不同的，不同的學生所喜歡的體育項目也不同，由于學校運動場地和設施無法滿足每個學生選到自己喜歡的體育項目，從而很大的影響了大多數學生對體育運動的興趣和積極性，同時也使上課質量受到了極大的干預。興趣是學習的動力，學生缺少興趣，導致學生不愿去進行運動，對運動產生反感情緒。

體育課場地器材不能滿足需求，人多，場地差等原因：隨著高校學生的數量逐年增加，一些高校的體育場地和設施已無法滿足全部學生進行體育活動，使體育活動的開展受到了大大的限制。

學生的主觀鍛煉參與意愿不強與教師教學方法、方式的不當：由于現今的大學學習環境比較放松，大多學生寧愿待在寢室玩電腦也不愿意去室外參加體育鍛煉。教師的教學方法老化，方式沒有新意，學生的散漫態度也影響了教師上課的積極性。

考核達標的標準與方式對教學的影響：現在大多數學生上體育課的目的只是為了期末的考試成績，而很少考慮體育運動對自己的影響，單一的考核達標的標準，也使得教學過程缺少活力，上課死板，學生對體育運動的積極性的喪失。

2.2、優化公共體育課教學質量的手段與方法

（1）優化教學硬環境。

體育教學的硬環境即教學所需的場館、器材等，是影響教學的一個重要的環境因素。這是體育教學的一個顯著特點。這些環境條件影響著教學的各個方面。

如果教學場地、器材不足，幾十個人在一片排球場上課，對教師的組織教學、學生練習的密度、強度都會帶來不良影響。上課環境的擁擠、嘈雜也會對學生的積極性、熱情和興趣產生不良的影響。其上課效果肯定沒有在兩片或三片場地進行教學的效果好。另外，班級人數過多會造成場地、器材的矛盾，影響教學。可見教學的硬環境對體育教學的影響是多方面和深刻的。所以，在學校體育中要根據教學的規模和學生人數的需要，加強硬件的投人。有了充分的場地器材條件，對課堂教學環境的整潔優化也應重視。教師課前要精心準備、布置場地器材。不同的布置會給學生帶來不同的心理感受。上短跑課，跑道分道線筆直，起跑器擺放整齊；上技巧課時，練習場地清潔、體操墊布置整齊劃一。

（2）優化教學軟環境。

校園體育文化是學校內部的一種特定的體育文化氛圍。校園體育文化氛圍雖然不是構成教學系統的組成因素，但是它對學生的影響有著自發性和潛在性的特點，常使學生在不知不覺或無意識下受到潛移默化的影響。高品位的校園體育文化氛圍可以幫助學生形成正確的體育價值觀、體育態度和理想信念。進一步影響著他們的學習的情趣、學習的行為與動機、學習的效果和效率。為此，應注重軟環境建設，通過各種媒體向學生進行宣傳教育，組織多種形式的課外體育活動與體育競賽，提高廣大同學提高對體育的認識。

優化師資力量是改善公共體育課質量的一個重要環節，教師是一堂課的靈魂，由于體育課的特性，學生獲得知識的來源幾乎完全來自教師，因此教師教學的好壞必然極大的影響著學生獲得知識的多少和質量，在優化師資力量時，注重引進水平高、思維活躍、態度認真和某些緊缺項目的教師。對原有教師可以進行集中的培訓，拓展教師的知識范圍，及時的充電能幫助教師及時糾正在上課時所產生錯誤。

（3）優化教學過程是優化教學的核心（提出訓練型教學）。

首先，提高身體素質是第一位的，從基本身體素質到所學專項的專項身體素質的提高，作為學習的前提保證。身體素質是人體在運動、勞動和日常活動中，在中樞神經調節下，各器官系統功能的綜合表現，如力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等機體能力。把教學內容具體化或專項素質訓練具體化，安排盡可能多的時間進行素質和能力方面的練習。由于“訓練型教學”模式，目的明確、任務具體，每一階段都有一定的要求，因此，比較容易引起學生的重視，有效地提高了學生主動學習的積極性，達到了預定的目標。

其次，學習核心技術，實用技術，掌握所學課程的基本鍛煉的方法。只有掌握核心技術，學生才能正確的的運用技術，減少運動時所帶來的不必要的傷害，掌握了核心技術才能在原有的基礎上加以發展和創新。“訓練型教學”模式能夠滿足不同學生的需求，是學生個性得到體現，有利于學生互幫互助和競爭意識的培養。由于“訓練型教學”給了學生較多的主動權，改變了傳統教學中教師講，學生聽，教師說，學生練的形式．有利于培養學生的自學能力和發展學生的智力，使學生真正成為學習的主人，從而更好地完成教學任務，有效地提高了教學質量。

最后，培養鍛煉的方法手段，提高鍛煉的興趣，養成鍛煉的習慣，最終為終身體育形成良好的鋪墊。隨著終身教育的普及和終身體育思想的形成，以及知識增長和更新速度的加快，社會競爭程度和個人社會生活復雜化程度的提高，學生的一般能力、創造能力和社會交往能力等越來越受到重視。運動不光是在上體育課，更重要的發展“第二課堂”，因為上課的時間及其有限，因此發展“第二課堂”勢在必行，在課外學生不僅能回顧和復習上課所獲得的知識，還能通過信息平臺找到在上課時老師所遺漏的東西，“訓練型教學”模式注重課內、外教學“一體化”在課堂教學上，使學生能了解自己的弱項和自身身體部位、器官等水平狀況，掌握科學鍛煉身體的方法和手段；其次，確保學生完成課外作業。

3、結論

（1）高校公共體育課存在不少問題有待解決，如人員、場地、器材的分配，如何把學生的興趣和積極性調動起來，使學生能自愿的，認真的去上公共體育課，是提高公共體育課質量的重要前提；

（2）優化教學環境不能單方面進行，要同時從教學軟環境和教學硬環境入手，使公共體育課平衡和諧的發展；

（3）優化教學過程是優化教學的核心，在體育課的教學中采用訓練型教學基本能達到這一目的。

4、建議

（1）學校加大對學校體育活動的重視，不光在校內舉辦一些體育活動，還要讓運動走出校門，組織校外的活動如：校對校、校對社區、校對企業等，利用學生對學校的歸屬感和榮辱感，使學生發現運動、關注運動到最后參與運動；

（2）教師鼓勵和組織學生積極參加體育社團活動。社團活動的開展，使得學生能盡可能的按自己的興趣去選擇自己喜歡的體育項目，能大大提高學生自己去運動的積極性；

（3）學生利用現在發達的網絡技術，發現更多符合現今大學生口味的體育運動，再通過學校和教師加以推廣，使學生能在運動項目上有更多選擇。

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G807

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1006-8902-（2016）-10-SY

張曉健（1976-），男，江蘇泗陽人，碩士研究生，副教授，蘇州工藝美術職業技術學院教師，研究方向：足球訓練與教學。