安徽省蹦床教練員現(xiàn)狀調(diào)查分析

□李 元 聶小燕（淮南師范學院體育學院安徽淮南232038）

安徽省蹦床教練員現(xiàn)狀調(diào)查分析

□李 元 聶小燕（淮南師范學院體育學院安徽淮南232038）

本文運用文獻資料發(fā)、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法，對安徽省蹦床青少年蹦床運動訓練教練員現(xiàn)狀進行調(diào)查。結(jié)果與結(jié)論：（1）年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭高,中間低的狀態(tài),這充分說明安徽省蹦床教練員的年齡結(jié)構(gòu)分布非常不合理；（2）安徽省少兒蹦床運動教練員中具有大專及以上學歷的有10多人,占總教練數(shù)的90%以上；（3）安徽省“亦教亦訓”的少兒蹦床教練員占大多數(shù)；（4）教練員對培訓有正確的認識,他們認為對教練員進行培訓是“非常必要”和“必要”的。建議：（1）強化教練員的實踐與理論水平；（2）加強基礎(chǔ)訓練理論研究；3、強化教練員訓練的科學化意識。

安徽省蹦床運動教練員現(xiàn)狀

1、前言

蹦床運動是具有表演性、觀賞性、藝術(shù)性、和娛樂性為一體的體育運動項目，自2000年奧運會把蹦床比賽列為正式比賽項目后，世界各地都加強本國蹦床運動的開展，加強蹦床運動的科學研究，努力提高蹦床運動水平，爭取在國際蹦床大賽中取得好的成績，科學合理的蹦床運動訓練就顯得尤為重要，其關(guān)鍵在于教練員的能力與水平。對安徽省蹦床教練員現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析教練員隊伍的結(jié)構(gòu)特征與需求，為安徽省蹦床運動訓練主管部門提供參考。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

研究對象包括合肥市、滁州市、蕪湖市、宿州市、馬鞍山市、安慶市、淮南市、阜陽市等體育局工作人員及蹦床教練員。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過學術(shù)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)文獻，收集國內(nèi)外關(guān)于蹦床運動訓練的相關(guān)資料，為調(diào)查研究奠定相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)本研究課題的內(nèi)容和目的，使用自編問卷《安徽省少兒蹦床基礎(chǔ)訓練的現(xiàn)狀—教練員問卷》，對施測對象進行調(diào)查，用以評定安徽省蹦床運動的發(fā)展現(xiàn)狀與進一步發(fā)展的可能對策。

（3）訪談法。

對調(diào)查的教練員和相關(guān)專家進行訪談，對教練員工作量與待遇、專業(yè)態(tài)度等方面進行訪談。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

利用體育統(tǒng)計軟件SPSS17.0對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并對數(shù)據(jù)進行分析。分析當前安徽省蹦床教練員年齡、性別結(jié)構(gòu)，學歷、專業(yè)背景與職稱結(jié)構(gòu)等方面信息。

3、結(jié)果與分析

（1）年齡與性別結(jié)構(gòu)。

年齡結(jié)構(gòu)指教練員隊伍整體中不同年齡教練的構(gòu)成比例。教練員隊伍的年齡結(jié)構(gòu)對教練員群體功能作用的發(fā)揮有著直接的影響，是關(guān)系到運動訓練能否承上啟下，保證教學訓練效果，不斷提高訓練質(zhì)量的重要因素。對現(xiàn)階段蹦床教練員整體年齡狀況的審視,將是制定培養(yǎng)蹦床教練員規(guī)劃的重要依據(jù)。

通過對各年齡段教練員人數(shù)及比例的調(diào)查發(fā)現(xiàn),14名教練員的年齡段分布跨度比較長。30歲以下教練員5人；30-40歲教練員1人；41-50歲的教練員8人。根據(jù)專業(yè)訓練隊的科學研究特點和運動訓練規(guī)律，合理化的教練員年齡結(jié)構(gòu)比例是以老中青結(jié)合，中年教練為主。這樣構(gòu)成的教練員整體結(jié)構(gòu)，不僅能夠發(fā)揮老教練的傳、幫、帶的作用,而且對青年教練的鍛煉和培養(yǎng)也有一定的促進作用；同時，既保證了教練層的相對穩(wěn)定性、繼承性、解決了教練員群體中的新老交替問題,又能使教練員群體處于最佳狀態(tài)。而由安徽省蹦床運動教練員的年齡結(jié)構(gòu)圖可以看出，明顯表現(xiàn)出兩頭高，中間低的狀態(tài)，這充分說明安徽省蹦床教練員的年齡結(jié)構(gòu)分布非常不合理，不利于教練員的最佳效能更好地發(fā)揮。

（2）學歷、專業(yè)背景與職稱結(jié)構(gòu)。

對于教練員隊伍來說，學歷水平起著至關(guān)重要的作用，其結(jié)構(gòu)狀況如何，能夠?qū)叹殕T隊伍結(jié)構(gòu)的發(fā)展和理論水平的潛力有一定地反映，也對教練員隊伍結(jié)構(gòu)中運動科研和訓練的潛在能力有一定預(yù)示作用。

調(diào)查結(jié)果表明，目前安徽省少兒蹦床運動教練員中具有大專及以上學歷的有10多人，占總教練數(shù)的90%以上，這一結(jié)果與王莉（1997）的《我國教練員人才資源現(xiàn)狀的初步研究》中的調(diào)查結(jié)果（我國教練員的學歷水平58.3%具有大專以上學歷）相比,則有了顯著地提高，這說明安徽省近些年來對運動員、教練員的文化素質(zhì)認識的提高和學習培訓力度的加大有著密切的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果說明，教練員的學歷獲得主要通常有以下幾種途徑：運動員時期邊上學邊訓練；退役后在高校獲得學歷教育；踏上工作崗位后，則以各種形式的成人教育為主。

職稱是教練員思想、能力、素質(zhì)的綜合反映，反映了人們對以上各個方面整體的認知水平。調(diào)查結(jié)果表明，教練員在職稱的分布上，既存在著優(yōu)勢也存在著諸多問題，就職稱作為教練員成就及總體能力表現(xiàn)的來看,從橫向上，安徽省少兒蹦床教練員職稱等級水平處于中等偏上；縱向來看，教練員的教學和訓練能力還有較大提升空間。而從職稱分布圖上則基本呈正態(tài)分布狀態(tài)，從長遠來看，具有較大的發(fā)展?jié)摿Α慕Y(jié)果來看可以采取并駕齊驅(qū)的措施，不僅有利于發(fā)揮優(yōu)秀教練員的模范帶頭的作用，而且可以加大對年輕教練員的培養(yǎng)，提高其整體業(yè)務(wù)水平。

具有高水平運動經(jīng)歷往往是高水平教練員選擇的重要標準之一,從基層業(yè)余訓練、省級優(yōu)秀隊到國家隊自下而上的趨勢是，執(zhí)教的級別越高,要求教練員的專業(yè)技術(shù)水平也越高。由于安徽省開展蹦床項目時間不長，目前安徽省蹦床教練員隊伍的整體結(jié)構(gòu)較為復雜。因此，教練員過去所從事的運動項目中取得的等級水平，則作為我們衡量教練員專業(yè)運動技術(shù)等級水平的重要指標。

在所調(diào)查的14名教練員中，曾經(jīng)達到國際級運動健將水平有1名、運動健將9名、一級運動員3名、二級運動員1名。從而表明安徽省蹦床運動教練員的專業(yè)技術(shù)水平相對較高,這對安徽省少兒蹦床教練員隊伍的整體素質(zhì)水平的提升有一定的促進作用。

（3）工作量與待遇。

調(diào)查得知，安徽省“亦教亦訓”的少兒蹦床教練員占大多數(shù)。需要承擔其他體育課程的教學教練員有80%的，部分教師還有其他體育專業(yè)課程，身兼學校行政職務(wù)的教練員有30%。“以獎代補”作為對于業(yè)余訓練的工作量核算采取的主要措施，調(diào)查結(jié)果表明這種現(xiàn)象普遍存在與基礎(chǔ)訓練中。這一方面給了教練員一定的壓力，促使其認真抓好訓練工作；但另一方面，如果沒有取得好的參賽成績時，學校不給獎勵，教練員付出沒有任何的補償，平時的訓練得不到肯定，打擊了教練員積極性訓練的心理。

（4）專業(yè)態(tài)度。

大部分的教練員對培訓有正確的認識,他們認為對教練員進行培訓是“非常必要”和“必要”的,但隨著年齡的增加，對培訓重要性的認識又呈現(xiàn)出減弱的趨勢。這主要是因為隨著時間的延長,年齡的增長,中老年教練員對訓練的過程、環(huán)節(jié)都比較熟練有關(guān)。此外,也與職稱評定制度有較為密切地關(guān)系。調(diào)查顯示,教練員們想在自己從事的專業(yè)領(lǐng)域有所作為，大多數(shù)教練員都期望有機會參加專業(yè)培訓，這是教練員們追求個體專業(yè)發(fā)展水平很重要的一個組成部分。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）安徽省蹦床教練員的群體結(jié)構(gòu)呈“兩頭小，中間大”的態(tài)勢，且“亦教亦訓”現(xiàn)象較為普遍；

（2）基層教練員業(yè)務(wù)水平有待提高。為基礎(chǔ)教練員提供更高水平的培訓，加強個人的專業(yè)發(fā)展。

4.2、建議

（1）強化教練員的實踐與理論水平。

要求蹦床教練員應(yīng)該不時地提高基礎(chǔ)訓練理論與實踐能力，以便及時解決訓練過程中遇到的疑難問題。

（2）加強基礎(chǔ)訓練理論研究。

對國外蹦床運動理論研究和借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國蹦床發(fā)展的現(xiàn)狀與特點，總結(jié)出符合我國現(xiàn)狀的蹦床基礎(chǔ)理論，這是我國蹦床理論研究者今后需加倍努力的研究方向。

（3）強化教練員訓練的科學化意識。

青少年蹦床訓練是一個長期而漫長的訓練過程，多年訓練過程的合理控制，掌握好合理安排運動負荷、劃分合理的訓練恢復、訓練周期等，才能達到真正地訓練科學化，取得最佳的訓練效果。

[1]朱佩蘭等主編,教練員——中國騰飛的關(guān)鍵[Z].北京:北京體育大學出版社.2002.3.

[2]劉玉金.我國男子體操教練員現(xiàn)狀分析[J].西安體育學院學報,2006,23(1).

[3]劉邦華等.我國蹦床運動的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].河北體育學院學報,2003,17(1).

G808

A

1006-8902-(2016)-11-LXY

安徽省體育局人文社會科學一般項目（ASS2014202）。

李元(1974-)，男，漢族，安徽定遠人，碩士，副教授；研究方向：運動訓練、運動人體科學。