新疆高職院校開展民族傳統體育特色教學的可行性研究

□黃雅婷（新疆農業職業技術學院新疆昌吉831100）

新疆高職院校開展民族傳統體育特色教學的可行性研究

□黃雅婷（新疆農業職業技術學院新疆昌吉831100）

新疆是多民族聚居區具有濃厚的地域和民族特色，地處西北邊疆，經濟文化欠發達地區，新疆高等職業院校的體育教學較內地而言相對滯后，目前疆內高職院校的體育教學依然沿用原有中等職業技術學校的通修綜合模式，課程內容的設置，以西方體育或外來體育為主，各高等職業院校也在嘗試體育教學改革，在新疆高等職業院校中開展民族傳統體育特色教學是符合國家《綱要》發展民族特色體育教學的要求，符合高等職業院校教育教學改革要求，符合新疆多民族聚居區的實際情況。

新疆高職院校開展民族傳統體育特色教學可行性

目前我國普通高校的體育內容設置總體以西方體育或外來體育為主，而我國本土的民族體育在大學課程所占的比重較少，課程內容開發相對滯后。探索疆內具有競技性、健身性、趣味性的少數民族傳統體育項目，在高等職業院校中的開展，建立具有本地區民族特色的高等職業院校體育教學內容，既符合國家政策，又符合新疆多民族地區特點。

1、疆內高職院校體育教學現狀

1.1、疆內高職院校教師資源和場館現狀

根據調查數據顯示新疆高職院校師資隊伍的現狀如下：第一：年齡梯隊不合理；第二：男女比例不協調且學歷層次不高；第三：教授專項單一、傳統，缺乏時尚、新興運動項目的教師資源，期中教師授課項目單一，缺乏時尚新型運動項目師資是新疆維吾爾自治區高等職業院校師資隊伍存在的主要問題。現在，新疆的多數高職院校在引進新教師時追求教師的學歷，必須達到碩士學歷，致使將一些具有本科學歷而具有時尚新型運動項目的優秀畢業生，拒之門外。而高職院校對具有碩士學歷的畢業生來說，又沒有太多的吸引力，導致碩士畢業生不愿意進高職院校，高職院校又看不上本科生的局面，這一點在經濟落后地區，顯得尤為突出。在場館和基礎設施建設方面，近幾年隨著高等職業院校都在積極申報應用性本科和招生規模不斷擴大，很多院校的基礎設施建設的重點，更多地用在學校教學設施、學生生活設施方面的建設，對于體育場館的建設相對滯后，難以滿足體育教學的基本需求，影響體育教學改革的全面推進。

1.2、課程設置模式傳統

綜觀我國各高校體育教育改革的態勢可謂是百花爭鳴，百花齊放，選項課模式、俱樂部模式、主副項模式、課內外一體化模式等琳瑯滿目。然而，轉型后大多數高等職業院校體育課程設置模式依然是沿襲原有中等學校的通修綜合模式。新疆的高職院校基本上都是由過去的中?；蛘呒脊W校升格而成的，升入高等職業院校后的教學大多數都沿用以前中?；蛘呒脊W校的教學方式，兩年體育課程的教學中，第一年的教學基本上以田徑、球類、體操等傳統、老舊運動項目為主，到了第二年選修課的教學階段，也是多數以傳統的體育項目為主，學校所開設的項目少而且傳統，學生沒有太多的權利和機會選擇自己喜歡運動項目和新興的運動項目。有些教師在教學上還把過去中專的教學模式照搬沿用，沒能及時更新教學內容及方法，忽略了現代教學中以學生為主體的教學方法的變化，教學設計守舊不前，不能調動學生對體育運動的興趣。

1.3、體育課的教學時數嚴重不足

高等職業教育改革的特殊性與“多輪制”教學實習對體育教學改革產生了很大沖擊。理論與實踐相結合教育教學改革模式是全國的各個高職院校普遍進行的教育教學改革，新疆的職業教育也不甘落后，首當其沖，在緊跟國家先進的教育教學改革理念的同時，結合地方和專業特點，探索著各自教學改革道路。大家在進行教育教學改革的過程中，首先要保證學生實踐鍛煉，專業課程的教學及實習，體育課程作為邊緣基礎學科不受大家重視，往往體育課學時無法得到保證，影響體育課教學的正常進行。

1.4、教學內容全面但是教學深度不足

在以“全面”為宗旨的體育課程設置模式下，教學內容繁多而且雜亂，學生需要學習的面較廣，由于高等職業院校學校體育課的局限性，致使學生不能深如學習，不能為“終身體育”奠定基礎，主要體現在以下兩個方面∶第一是廣度有余，深度不足；第二是重復中小學時期的體育教學內容的學習，不能緊跟時代的腳步，開展新型體育運動項目，沒能按照現代生活方式、學生的興趣和職業特點，對高職體育教學內容體系進行選擇和整合。

1.5教學方法單一，無法吸引學生

教學方法單一，以掌握技術動作為目的，過于強調技術動作的規范，夸大技術動作的重要性，是如今高職院校體育教學普遍存在的現象，忽略了體育的人文科學知識與體育鍛煉健康知識的傳授，導致學生失去體育教學中應有的人文情感體驗和對體育鍛煉興趣的積累，難以形成掌握相關體育鍛煉方法和長期堅持體育鍛煉的習慣。

2、新疆高職院校開展特色體育教學的可行性

2.1、新疆高職院校特色體育教學內容指導思想

1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，要調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的教育課程體系，2002年7月，教育部頒發了新的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》，進一步綱要明確了體育課程的性質，結構以及課程內容的確定原則，課程評價體系等，尤其是確定了體育課程五個教學目標，給大學體育課程提出了明確的要求，也是新時期普通高等學校進行體育課程改革的依據?！毒V要》從以下五個原則，確定了教學改革內容∶1、文化性與健身性相結合。2、選擇性與實效性相結合。3、科學性和可接受性相結合。4、民族性與世界性相結合的原則。

2.2、符合新疆高職院校多民族聚居的學校生源實際情況

新疆地處西部邊疆，是多民族聚居區，在166萬平方公里的土地上，居住著47個民族，約1516萬人，長期居住的民族有漢族、維吾爾族、哈薩克族等12個民族，漢族和維吾爾族的居住人口是最多的2個民族。疆內高職院校的少數民族生源也以維吾爾族為主，其他民族雜居，形成大雜居小聚居的多民族聚居局面，各民族學生在共同生活和參與活動的過程中，促進了各民族之間的交流、交往、交融。在學校體育中利用課外體育這一學習交流平臺，不但鍛煉了學生的身體，傳承民族傳統體育文化，而且促進各民族的交融，以至于讓學生在一起的生活、學習、鍛煉過程中促進了大家的相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助，有利于各民族之間的團結和諧相處，對構建高等職業院校的校園和諧也有積極促進作用。

2.3、符合新疆高職院校體育教學實際情況

新疆的高職院校都是由過去中?；蛘呒脊W校升格而成的，受擴招、升格、經費等因素的影響，目前大多數高職院校存在體育場地缺乏，經費不足，師資緊缺，教學形式單一，教學內容老套等諸多問題，以上這些問題制約著新疆高職院校體育教學改革的進展。要緩解這些問題疆內高職院校就必須創建具有特色的體育教學內容或形式。

2.4、符合民族地區學校體育教學要求

民族傳統體育具有的競技功能、健身功能、表演功能，是學校體育教學和民族傳統體育的傳承和推廣中所必不可少功能，大部分民族傳統體育項目簡單易學，易于學生接受，符合學校體育教學要求。新疆高職院校的在校生生源60%來自于新疆地區，40%來自于內地，這些學生從小就接受著民族傳統文化的教育，在新疆高職院校內開展民族傳統體育不僅能讓他們學習民族傳統體育，而且又能領略家鄉的風土人情。摔跤是哈薩克族傳統體育活動項目中最普通常見的民間娛樂活動之一，是哈薩克族傳統節慶和婚禮、割禮、周年祭祀等活動中必不可少的集娛樂、健身等功能為一體的傳統體育項目，深受廣大人民群眾喜愛，在摔跤項目進行時，參賽者的雙腿套在各自的一個麻袋里，致使雙腿受到約束，不能很好地發揮作用，只能用來保持身體平衡，參賽者只能依靠上肢的力量，用上肢角逐，這種活動妙趣橫生，引人發笑，三賽二勝為贏，像這樣具有特色的民族傳統體育項目，在新疆居住的各民族的傳統體育中有很多，資源豐富且非常珍貴。

2.5、符合民族傳統體育文化的傳承與保護

由于西方文化的不斷侵蝕，加劇了文化基礎薄弱的民族文化生態惡化，阻礙了民族傳統體育的正常發展。在新疆高職院校體育教學中開展具有民族傳統特色的體育教學，可以通過對民族傳統體育的課堂教學、俱樂部活動、課外活動展演、社團互動等一系列活動，在高等職業院校的學校體育中對民族傳統文化進行傳承和保護，有利于豐富高職院校學校體育課程內容，拓寬高職院校學校體育教學改革思路；同時，也有助于少數民族體育文化的傳承與發展，以及多元體育文化的交融，對體育文化的傳承與保護具有較強的實踐意義。

3、新疆高等職業院校開展民族傳統體育應注意的問題

3.1、體現民族傳統體育項目特點和地域特色

新疆是多民族聚居區，高等職業院校在民族傳統體育項目開展的選擇上應注意體現民族特點，項目內容設計要廣，不能只局限于一個民族的傳統體育項目，而且在傳統體育項目的選擇上，（1）要體現民族特點；（2）要家喻戶曉，被人們所熟知；（3）要體現地域特色；（4）要具有競技性、趣味性、健身性等特點，五要符合學校體育的要求和實際教學情況。

3.2、加大對師資培養

高等職業院校體育教學改革的關鍵是教師，教師是推動教改的主力軍，新疆高職院校進行民族傳統體育特色教學并將其有效正常的開展和推廣的關鍵是靠師資。長期以來我國一直重視以武術為主的民族傳統體育學科建設和人才的培養，對其它項目研究相當薄弱，師資培養也很少。根據這種情況可由國家教育部、自治區教育廳委托疆內各體育院校，根據高職院校現有體育情況，有計劃、有目的地舉辦和開展各種民族傳統體育類的師資培訓班及活動。各高等職業院校也應有計劃地創造條件，根據所需安排并鼓勵在職教師進行學習和進修。

3.3、采取多種措施進行推廣和普及

為了保證民族傳統體育項目在高等職業院校的開展和推廣，提高教學水平和訓練成績，只靠體育的課堂教學是不夠的，高等職業院校應該充分利用課余時間，開展民族傳統體育項目社團，達到課內外一體，這樣不僅可以為學生提供學習和活動的空間，還能促進民族傳統體育的推廣；組織多種形式的表演、比賽和社會實踐活動，加強民族傳統體育項目間的相互交流，擴大其影響，不僅讓學生在實踐過程中得到了鍛煉，而且還能夠在交流中吸取精華，以實現相互促進、共同發展，促進新疆各民族的團結。

新疆是多民族聚居區具有濃厚的地域和民族特色，地處西北邊疆，經濟文化欠發達地區，新疆高等職業院校的體育教學較內地而言相對滯后，在新疆高職院校開展民族傳統體育特色教學是可行的，符合國家《綱要》發展民族特色體育教學的要求，符合高等職業院校教育教學改革要求，符合新疆多民族聚居的生源結構和高職院校實際情況。

[1]鄭志丹,許月云,吳繼民.高等職業院校體育教學的改革與創新[J].福建體育科技,2005,2.

[2]王凱.淺談鄭州市高職院校體育教學現狀[J].科技信息,2010, (36).

[3]王炳偉.高職院校開設民族傳統體育課程的可行性研究[J].理論觀察,2010,1.

[4]蔡志霞.將民族傳統體育融入高校體育教學的可行性研究[J].黑河學刊,2010,7.

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1006-8902-(2016)-11-LXY

黃雅婷（1981-），女（漢族），新疆昌吉人，新疆農業職業技術學院，碩士，講師，研究方向：民族傳統體育及體育教學。