關于高校開展定向運動對校園體育文化的影響分析

□莫 智（廣東生態工程職業學院廣東廣州510520）

關于高校開展定向運動對校園體育文化的影響分析

□莫 智（廣東生態工程職業學院廣東廣州510520）

定向運動是高校校園文化的重要組成部分，它能夠豐富高校學生的體育文化生活，強身健體，娛樂身心，促進高校體育文化的發展。本文主要從高校校園體育文化發展概述、定向運動、定向運動對校園體育文化的影響以及定向運動的活動開展進行了探討，希望能夠對高校定向運動的開展有所幫助。

高校體育定向運動校園體育文化

引言

2009年教育部明確提出，要在全國各高校體育課程中開展定向越野方面的教育與訓練，并將其納入教學內容。定向運動以其自身的健身性、娛樂性、廣泛性、社交性等特征，與體育文化產生共鳴，成為高校校園中的一種特殊文化現象。通過定向運動，學生能夠豐富體育文化知識，樹立終身體育的思想，鍛煉各種品質，培養創新能力，同時，還能促進高校校園體育文化的發展?？梢?，高校定向運動的開展具有十分重要的價值。

1、高校校園體育文化發展概述

1.1、高校校園體育文化發展的基本模式

高校校園體育文化是以校園為空間，以教師、學生為參與主體，以體育活動為基本表現形式的一種獨特的具有區域性、群體性的文化，是師生創造的一切和體育相關的財富總和。它是一種隨著學校而產生、在校園特定環境下的亞文化，是高校校園文化的重要內容。高校校園體育體育文化主要包括物質文化、制度文化和精神文化三個方面。當前我國高校從這三個層面提出了體育文化建設的基本模式構想，加強包括體育場館、器材設備在內的體育物質文化環境建設；科學管理，完善各級管理機構；不斷創新，打造校園精品體育活動；進一步完善俱樂部模式的體育教學，不斷促進高校校園體育文化發展。

1.2、高校校園體育文化發展中出現的問題

高校校園體育文化在建設與發展的過程中，已經取得了一定的成效，但是仍然存在一些問題和不足，亟待重視與解決：（1）物質文化建設不足。隨著教學規模的不斷擴大，師生對高校體育運動場地、教學設施需求增加。再加上體育場館設計不合理，影響體育文化建設，阻礙學生全面發展；（2）制度文化建設不嚴。當前高校體育制度文化建設僅僅是停留在規定的層面，并沒有真正落到實處，這就導致制度文化建設缺乏有力的保障；（3）精神文化建設不深。這是高校校園體育文化建設的核心內容，體育精神文化的建設導致體育文化被弱化，無法讓高校學生接觸全面、專業、最前沿的體育理論知識，學生的體育運動興致不高，不利于高校校園體育文化的建設。

2、定向運動

2.1、定向運動的含義

定向運動最初產生于1886年瑞典的一項軍事活動，1895年定向運動作為一種體育比賽項目誕生，上個世紀80年代定向運動引入我國，90年代我國一些高校開始將定向運動納入課外體育活動，并得到了迅速的發展。定向運動主要是參與者憑著對地圖的識別和使用能力，利用一張詳細精確的地圖和一個指南針，按照預先設計的地圖上所指示的各個點標，自己選擇道路以最短時間達到終點者為勝。這是一項簡單且富有智慧的運動，一般在森林、公園、郊外、校園進行。該項體育活動體力智慧并重，是高校體育教學中的重要內容之一。

2.2、在高校開展定向運動的可行性

高校辦學規模擴大，高校校園建設也在不斷加強，環境日益優美，植被資源豐富，場地資源越來越豐富。這就為定向運動的開展提供了理想的場所。其次，定向運動集健身性、娛樂性、知識性、趣味性、社會實踐性和國防教育于一體，既能強身健體、娛樂身心，又能鍛煉意志力，培養獨立解決能力，不但符合高校學生的身心發展規律，而且能夠促進學生的全面發展。第三，定向運動對硬件要求比較低，只需要在公園、森林、校園、郊外選擇一塊場地即可。定向運動教學只需要地圖和指南針，后期教學或比賽所需的電子打卡計時系統是一次性投入，這大大節約了高校體育經費。同時，教育部已經將定向運動和國防教育相結合納入體育課程，甚至在體育教育專業中已經將定向運動定位必修課程內容，為高校定向運動的開展提供了良好的發展前景。此外，高校學生思維活躍、求知欲望強烈，對定向運動具有濃厚的興趣，渴望參與到這項活動中來，為定向運動開展提供了良好的條件。因此在高校開展定向運動是可行的。

3、定向運動對校園體育文化的影響

3.1、豐富高校校園體育文化的內容

目前我國高校體育教學已經實行了選課教學模式，然而由于師資力量、專業單一、場地設備不足等教學條件的限制，造成高校開設的體育項目十分有限，學生選擇的空間較小，在一定程度上制約了高校教育質量的提升。而定向運動對器材設備要求較低，只需定向圖和指北針，也不需要專門投資建設場地，有效緩解了因高校擴招而導致的體育場地不足等現象。其次，由于定向運動技術要求簡單，學生的參與面廣，在擴大學生體育活動范圍的同時，豐富高校體育運動項目，豐富了高校學生的體育生活，它以其自身的魅力滿足不同學生的個性需求，吸引越來越多的學生參與其中。同時，定向運動主要是借助自然資源和環境條件而開展的，突破了高校體育教學內容和辦學空間的限制，拓展高校體育教學內容，從而豐富了高校體育文化內容，實現良性發展。

3.2、增添高校校園體育文化的美感

體育是人類追求美與健康的一種有效手段，蘊含著豐富的內涵。人們在其中能夠享受身心的喜悅，帶來身體乃至精神和文化的健康。定向運動體育文化是高校文化的重要內容之一，也是在定向運動影響下物質和精神財富的總和。在定向運動中，參與者的身體直接參與，培養其健康、氣質、品格、力量和意志，提高其精神境界，突出了體育運動的精神美特征。廣大師生在參與的過程中能夠充分感受到團結合作的和諧氛圍，增加了同伴間的感情，從而獲得一種積極的情緒體驗。同時由于定向運動要求獨立思考、獨立完成任務，有助于激發參與者的自尊心和進取心，克制內心的散漫和懈怠，從而形成終身體育的習慣與觀念。這樣，定向運動就為高校體育文化增加了身體美、心靈美和行為美。

3.3、優化高校校園體育文化發展資源

隨著高校擴招政策的實施，教學規模擴大，學校體育教學資源相對不足。而高校定向運動的開展能夠優化體育文化資源。定向運動是定向技能和定向越野跑的技能，一般是在自然環境下進行的。大部分高校在建設過程中都會充分考慮地理生態環境，這就在一定程度上增加了高校校園定向運動的活動區域，為定向運動場地資源的優化提供了良好的物質條件。因此，高校必須重視對地理生態環境的利用。定向運動教學活動場不足是制約其發展的重要因素。高校必須合理開發利用校園定向運動的場地，調動學生的興趣，使該項運動充滿活力，為定向運動教學提供了重要的保障。同時，活動場地檢查點的開發，特別是植被豐富、周邊環境友好的區域特征物，以備制圖和教學布點時用，促進高校校園體育文化的教學資源。

3.4、擴大高校校園體育文化的影響力

一方面，定向運動課程的開設拓寬了體育教師的教學理念，如樹立了“以人為本”“健康第一”的教育觀念，以人為本，在體育教學過程中充分尊重人、關懷人、理解人，促進學生的個性發展。樹立“健康第一”的思想，打破傳統“增強體質，提高運動技術水平”的觀念，而增加了對學生社會適應能力和創新能力的培養。從這個角度來看對體育教師提出了更高的要求，促使體育教師在更新教學觀念的同時利用課余時間給自己充電，學會利用地理知識識別地圖、利用幾何知識設計路線、通過計算機制作地圖等，調動學生參與定向運動的積極性，提高了教學質量。另一方面，改變了傳統的“以教師為中心”的教學模式，促進了“學生自主型”模式的轉化與發展。在定向運動教學過程中運用了情境教學法，學生親身參與大自然，培養了學生獨立解決問題、完成任務的能力，激發了創造性思維，感受了大自然的熏陶，豐富了學生的課外活動。這樣，定向運動的功能充分發揮了出來，受到越來越多的人們的喜愛。再加上高校通過廣播、電視、網站等加強定向運動的宣傳，進一步擴大定向運動在高校體育文化中的影響力。

4、對高校定向運動活動的建議

4.1、以體育教師和體育教學為主干開展定向活動

高校定向運動主要是參加者獨立在郊外、森林、公園、校園等環境完成任務。在定向運動體育項目中，安全性是一個尤為值得注意的問題，如擦傷、扭傷、迷路、被蛇咬、被蜂哲等事故的發生極大地挫傷了學生的定向運動參與積極性。這就要求以體育教學和體育教師為主干開展定向運動，以安全為首，確保定向運動的順利開展。在安全問題上，教師要將安全教育滲透到定向運動教學中去，教會學生安全事故防范的方法，培養學生獨立處理傷、病、意外等事故的能力。在教學內容安排上，要從學生定向運動的實際水平出發，選擇適宜的教學內容和教學方法，當然也要注意安全，回避危險區域。

4.2、積極利用校園社團力量

高校應該充分利用學校資源，有效推廣定向運動在學校體育中的發展。如通過廣播、電視、網絡等媒體手段，宣傳定向運動，讓更多的學生了解、接觸這一項體育運動。組織開展定向運動越野運動俱樂部，充分利用校園社團力量，廣募愛好者，迅速推廣與普及定向越野運動?；蚴窍蛏鐣茝V定向運動，讓他們能夠接受、親身體驗定向運動，擴大定向運動的影響力，使其發展成為一項男女老少皆宜、各階層普遍參與的體育運動。

5、結語

總之，高校定向運動對高校校園文化建設產生了深遠的影響，豐富了高校校園體育文化的內容，又增加高校校園體育文化的美感，優化高校校園體育文化的資源，還擴大了高校校園體育文化的影響力。因此定向運動走入高校還需要做出很大的努力，認真研究定向運動的影響與作用，不斷促進高校校園文化的繁榮與發展。

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1006-8902-(2016)-11-ZQ

莫智（1982-），男，漢族，湖南長沙人，大學本科，講師，研究方向：體育教學與運動訓練。