以就業為導向的高職體育教學策略探討

□馮國敏 鄭 欣(.南京審計大學體育教學部江蘇南京85；.廣東農工商職業技術學院廣東廣州5365)

以就業為導向的高職體育教學策略探討

□馮國敏1鄭 欣2(1.南京審計大學體育教學部江蘇南京211815；2.廣東農工商職業技術學院廣東廣州511365)

隨著教育理念的不斷創新，高職院校也在不斷地創新自身的教育方式，以期培養出更多高素質的人才。高職體育教學，也在不斷結合時代的發展特點，確立了新的教學策略，促進學生掌握更多的職業技能，為以后的就業打下基礎。高職體育教學中，不僅要提升學生的身體素質，還要提高學生的職業技能，提高學校的就業率。本文主要從教學的基本概念及現狀、以就業為導向的特點及意義、建構新模式三個方面加以展開。

就業導向高職體育教學策略

隨著我國就業形勢越來越嚴峻，高職院校也應結合自身的特點，加大對于教育的創新力度，促進學生的就業，為社會培養更多高素質的人才。體育教學，不僅要提升學生的身體素質，還應該培養學生的綜合素質能力。而且，我國的就業形勢也要求學校要以就業為導向，對學生進行職業培養工作。因此高職院校在體育教學中，也要革新觀念，提升教育的力度，為培養更加符合社會發展的人才而努力。從教學的基本概念出發，研究教學模式的現狀，在此基礎上論述模式的特點及其重要的作用，從而更加深入了解高職院校體育教學模式。

1、以就業為導向的教學基本概念及現狀分析

1.1、基本概念

高職教育，利用自身的資源，鍛煉學生的就業能力，努力提升學生的綜合技能，為學生以后的發展奠定基礎。高職體育教學，也要以就業為導向，不僅要提升學生的體質，也需要提高學生的其他技能，以便學生能夠更加適應時代的發展。學生通過有針對性的教學模式的相關學習，鍛煉自身的能力，提高自信心。

1.2、教學的現狀

體育教學，以就業為目的的模式，還沒有全面的發展起來，沒有被廣泛的傳播或者使用。具體表現在：首先從體育的課程上來看，高職院校依舊沿用傳統的課程教學，缺少創新性。同時，體育教師在傳授相關的知識時，大多是以體育運動的常識為主，很少涉及到學生未來發展的相關知識，不利于學生日后的全面發展。

再有，高職教學沿用以往的教學模式，以高校的體育教學為模式，很少結合自身的發展實際，進行一定的創新，這樣一來，很容易導致學生對體育課不重視的現象，影響了學生未來的發展。

接著，從教學所用的書本上，版本較低，內容較為陳舊，沒有體現先進的體育知識。而且，這些書中的內容大多涉及的是如何強化學生的體質問題，對學生的心理素質等都未進行正確的輔導，這樣一來，學生在遇到心理上的問題時，很難得到相應的解決，不利于學生的發展。

最后，教學方法上，高職院校依舊沿用教師教學的方式，很少發揮學生的主動性，很難激發學生的興趣。這種傳統的教學方法，不能夠結合學生的實際需要，不利于學生全面發展。同時，教師在教授知識的過程中，也很少將教學的內容向就業靠攏，很容易出現學生所學的知識，在日后的就業崗位用不到的現象。

2、以就業為導向的教學模式特點及意義

2.1、教學模式的特點

高職院校的體育教學模式有著以下幾個方面的特點：第一方面，是學生品德教育重要的平臺，通過體育教學，不僅能夠提高學生身體素質，對于學生品德的培養也是極為有利的。尤其是在以就業為導向的教學更是如此，在此導向的基礎上，教師不僅要培養學生的職業技能，也要在教授的過程中，解決學生心理上遇到的問題，加強對其思想品德的教育，讓學生在日后的發展過程中，能夠以積極的心態面對社會上的壓力。

第二個方面，此種教育還是生存教育的重要組成部分，高職院校體育教學，強調以就業作為自己的導向，培養學生的各項技能，提升學生的身體素質，提高職業能力水平，使得學生在以后的就業中，能夠選擇較好的發展路徑。

第三個方面，是實現自我發展的一個重要的平臺，學生在體育教學中，不僅提升自己的身體素質，而且鍛煉了管理的能力，加強了克服困難的意志力，增強了自信心，這些都有助于學生的自我發展，為其以后的職業發展奠定一定的基礎。

2.2、教學模式的現實意義分析

如今，面臨社會上，快節奏的生活方式，在校的學生更應該提升自己的職業技能水平，以便能夠更好地適應社會的發展。以就業為導向的高校體育教學，能夠結合時代的發展特點，以及學生自身的實際情況，選擇較好的教學模式，讓學生真正能學習到有用的體育知識，鍛煉學生的綜合能力，培養學生的意志力、自信心，實現學生的全面發展。這些素質、能力的培養，都對他們以后的工作或者生活有著不可忽視的作用。

3、構建體育教學的新模式

3.1、創新教學的理念

樹立獨特教學理念：高職教育，不同于高校教育，高職教育一開始就是以就業為發展目標，因此以就業為導向的體育教學，也是高職教育的發展要求。傳統的高職體育，理念上缺乏創新，有的高職院校會照搬高校的相關理念，未能夠真正結合實際的需要，進行教學理念的創新。因此，高職院校實行新的教學模式情況下，真正從自身的發展需要出發，找到高職院校發展的特點，進行相關的課程安排，只有這樣，才能夠真正使得體育教學符合學生的發展，為學生以后的就業打下一定的基礎。

培養學生的良好的三觀：不僅要培養相關技能，還應該讓學生樹立其良好的三觀。三觀的正確樹立，不僅有利于學生更好地就業，對學生以后人生的發展都有著不可替代的作用。我國學校在辦學之初，就確立了先成人、再成才的思路，因此，高職院校開展體育教學的新模式，不但要交給學生各種職業技能，還應該在課堂上，有意識的培養學生的三觀。在具體的體育項目比賽中，培養學生團隊精神，磨煉他們的意志力，讓學生在具體的比賽中，團結他人，樹立良好的風尚。

培養正確的就業觀：目前，有些用人單位在選拔人才的時候，不僅注意到應聘者的專業技能，還對其身體素質有了一定的要求。用人單位也希望能夠招收到身體素質良好，專業知識過硬的人才。因此，高職院校也應該重視這一點，在體育教學中，將兩者結合起來，共同培養，以便更多的學生能夠為用人單位所青睞，提高學校的就業率。

體育教學的過程中，使用潛移默化的方式，逐步培養學生的就業觀，傳播自主擇業，選擇自己感興趣的職業等觀念，讓學生樹立良好的擇業觀。比如，在體育教學過程中，發現某一些學生對于運動項目較為感興趣，可以鼓勵其從事這方面的工作。這樣的方式，不僅培養了學生正確的就業觀，對學生以后的發展也是極為有利的。

3.2、教學內容的創新

著重訓練學生的體能：高職院校的學生，大多在其中學的時候，將生活的重心放在學習上，很少鍛煉，體能一般較弱，在進行相關的體能鍛煉的過程中，往往會出現體力不支的現象。有些意志力較強的學生，會堅持著鍛煉下去，但是部分意志力不強的學生，就會出現厭煩的心理，不參加體能訓練活動，也就達不到體育教學的目的。因此，體育教學新模式，要綜合考慮這些因素，著重鍛煉學生的身體素質，對學生實行不一樣的教學方法。例如，對于那些身體素質較好，而且對體育項目感興趣的學生，可以加大他們的體能訓練，對于那些體力較弱的學生，也要鼓勵其堅持體育鍛煉項目，逐步培養學生的運動興趣，為學生以后的發展奠定基礎。

3.3、調整教學方式

多樣的教學方式：新模式調整了教學的方式，不在局限于教師的課堂上教授內容的方式，而是將課堂上與課下相結合，共同促進學生的學習。在課堂教學以學生為中心，啟發學生自主學習，教師主要起到答疑解惑的作用。學生針對某一體育問題，進行公開的討論，激發學生的積極性，提高學生對體育課的興趣度。另外，新模式下實行游戲教學的方式，培養學生的職業技能，讓學生不僅能夠學到最先進的體育知識，還能夠提升自身的職業素質，促進學生的全面發展。在課外，也要注意開展教學活動，通過舉行一些體育比賽的方式，讓學生在具體的比賽中，了解到團結協作的重要性，培養他們的團結精神。而且在這些比賽中，還能夠培養學生的個性，提升他們的自信心，對其以后的發展有著不可忽視的作用。

開展多樣的體育活動：目前，用人單位也會組織員工進行相關的體育比賽，提升身體素質，而且也有利于培養員工之間的合作默契。高職院校體育教學新模式，也要開展多樣的體育項目，例如一些競技類的體育比賽等，在此過程中，培養學生職業素質，促進學生更好的實現就業。

3.4、完善體育教學的評價體系

除了對教學方式、內容進行一定的完善，還應該調整教學的評價體系，這樣才能夠促進新模式長效的發展。傳統的教學評價體系，往往集中在教師的身上，由教師評價學生的相關信息的好壞程度，但是在新模式下，實行的是，教師、學生相互評價的方式，通過這兩者相互評價，提高評價體系的科學性。另外，要對學生進行多方面的評價方式，例如學生意志力、團結力等方面，這樣一來，對學生的評價就顯得較為客觀，也就更有利于學生的全面發展。

4、結語

綜上所述，隨著就業形勢的不斷嚴峻，用人單位對應聘者的要求，不僅僅集中在專業技能上，還對他們的身體素質有了要求，因此，高職院校應該結合這一新形勢，創新自己的教育觀念，進而為促進學生更好的就業作出努力，提高高職院校的就業率。

本文首先就對，體育教學的內容及現狀進行了相應的分析，高職院校的體育教學，主要是為了促進學生更好的就業為目標的，工作重心在學生的就業上。目前，高職院校的體育教學現狀還存在著一定的影響因素，表現在教學的內容、書本、方式上。接著，本文對體育教學模式的特點、現實意義進行了一定的闡述。這種體育教學模式，能夠提升學生的職業技能，有利于學生日后的就業，而且還能夠提升學生的身體素質，為其以后的全面發展奠定一定的基礎。本文還對體育教學的新模式進行了一定的探討，首先，創新教學理念，高職院校應當結合自身的實際，選擇適合自己發展的教學理念，形成自己獨特的教學觀念；培養學生正確的三觀，樹立正確的就業觀，為實現學生的全面發展作出一定的貢獻；教學內容也要進行一定的創新，著重鍛煉學生的身體素質，對不同體能學生實行不同的教學方式，提高興趣；調整教學的方式，結合課上、課下進行一定的教學，進而促進學生各方面的發展。最后，希望本文能夠為相應的理論建設貢獻一定的力量。

[1]黃海波,周文軍.以就業為導向的高職體育教學新模式的構建[J].蘇州市職業大學學報,2011,02.

[2]劉力.以就業為導向的高職院校體育教學改革[J].工業技術與職業教育,2011,04.

[3]楊慶玲,劉夕榕.就業為導向的高職體育教學新模式的構建[J].河北民族師范學院學報,2013,04.

G807

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1006-8902-(2016)-11-LXY

馮國敏（1965-），男，廣東農工商職業技術學院，教授，研究方向：學校體育與運動訓練。