體育舞蹈教學改革的問題及對策研究

□呂園欣（南京體育學院江蘇南京210014）

體育舞蹈教學改革的問題及對策研究

□呂園欣（南京體育學院江蘇南京210014）

本文通過體育舞蹈教學價值的整體分析，分析了當前學校體育舞蹈教學存在的學生、教師、課程與教學環境等方面的問題，并提出要強化學生樂感培訓，提升學生審美認知水平，完善教師培養體系，加強學生基本功練習，完善場地與設施等措施。

體育舞蹈教學改革問題對策

體育舞蹈作為一項集音樂性、舞蹈性和健身性于一體的運動項目，在大眾體育領域和競技體育領域都深受廣大舞蹈愛好者的青睞。體育舞蹈的快速發展與其自身具有的社會性功能密不可分，對于大眾體育推廣和終身鍛煉的積極意義也不容小覷。新課程教學改革背景下，探討體育舞蹈課程的積極價值，分析當前學校體育舞蹈教學存在的諸多問題，提出相應的改革辦法與應對策略，對學校體育舞蹈相關教學的發展以及對學生養成終身鍛煉健康習慣都具有重要的參考價值。

1、體育舞蹈課程在體育教學中的重要性

1.1、體育舞蹈自身具有的價值因素

一是體育舞蹈具有較強健康價值。體育舞蹈是一種極為健康的鍛煉方式，對于各種人群的體型塑造和身體保健都具有重要作用。對于普通人群而言，體育舞蹈能夠愉悅身心、調節睡眠、有效緩解治療眾多慢性疾病。對于學生而言，體育舞蹈的學習能夠調節神經中樞系統，緩解學生緊張學習壓力，讓學生身心得到放松，精神狀態為之更新、身體健康得到提升，身體各項機能實現全面的恢復與發展。二是體育舞蹈的心理學意義重大。當前，從普通民眾到學生群體對于精神生活的追求更為重視。在體育休閑的角度，學生們參與到普通鍛煉與健身的熱情高漲。體育舞蹈能夠較好地契合現代人的內心需求，進而滿足不同群體對于溝通心理、升華體驗的要求，進而最大程度提升鍛煉的愉悅性。三是體育舞蹈的藝術價值凸顯。體育舞蹈集音樂性、舞蹈性價值于一身，能夠借助身體的動作展現藝術性價值。尤其是，體育舞蹈的音樂本身就具有極強的節奏感，風格的變化多樣，情感的抒發較為靈活。倘若能夠將節奏性與音樂性、感情特征融為一體，則能夠極大提升學生的鍛煉積極性和藝術熱忱。

1.2、學校體育舞蹈教學的文化價值

首先，體育舞蹈融合了健身與藝術、音樂性，是一門跨學科性質的綜合藝術門類。這樣的復合性特征便于參與者抒發內心情感、緩釋心中壓力，為學生更為全面的展示自身的價值提供了廣闊的舞臺。其次，體育舞蹈究其本質而言是社交性極強的活動。體育舞蹈參與者在旋律與節奏的互動下能夠協調完成各項動作，拉近彼此之間的心理距離，融洽不同人群的內在關系。再者，體育舞蹈作為學校文化活動開展的重要組成部分，能夠極大的體現和弘揚人文情懷、體育精神，是融合體育與藝術進而塑造積極向上的校園文化必不可少的重要形式。

1.3、推廣體育舞蹈的影響與價值

實踐證明，參與體育舞蹈活動能夠讓舞蹈者通過基礎動作的修煉，不斷提升自身的意志力，不斷增強敢于拼搏、勇于進取的體育活力。同時，體育舞蹈中大多需要雙人甚至多人合作，在此過程中的學生團結與溝通的技巧和能力顯著提升，對于集體凝聚力的改觀意義重大。

而就在體育舞蹈的不斷推廣過程中，因其自身門檻低、風格多樣，也就適合個體與群體參與，對于學生群體身心的全面發展同樣意義重大。更進一步講，調查顯示積極參加體育舞蹈的學生，在今后的生活中往往較多參與集體活動，性格較為開朗活潑。因此，倘若能夠在學生階段就接觸并從事體育舞蹈的習練，對于今后生活將產生積極的推動與影響。

2、體育舞蹈教學中存在的主要問題

2.1、學生樂感較差，審美認知缺乏，制約體育舞蹈教學進程

學校體育舞蹈教學中的主要問題是學生的審美認知不足。一方面，某些從事體育相關專業學習的學生，本身就是以文化課程學習為輔，以某些體育專項學習為主，這極易造成體育舞蹈習練者在學習中缺乏基本的美觀體驗，他們更多地是將體育舞蹈視為一種學習中的工具和手段，這就在很大程度上導致了審美意識的缺乏和培養的不夠重視。而業余從事體育舞蹈學習的學生則大多抱有湊熱鬧的心態進入相關的學習，沒有認識到學科的藝術性和健身性兼具的特征，舞蹈的表現力的認知也就無從談起了。另一方面，對于在審美認知領域存在欠缺的同學，還表現在樂感不強、欣賞理解能力與鍛煉能力不足。體育舞蹈本身就是音樂與舞蹈的融合體，一旦舞蹈的動作與音樂的節奏出現不同步、不合拍的現象，就極易造成舞蹈整體美感的欠缺，這也成為制約學校體育舞蹈教學進程的重要環節。

2.2、學生基本功較差，音樂服飾重視程度不足，影響了體育舞蹈教學效果提升

首先，目前的學校體育舞蹈教學中，學生對于某些基礎性動作的掌握尚顯不足。體育舞蹈的基本動作中，拉丁舞、斗牛舞、恰恰、倫巴等都需要運用到胯部擺動。而在具體的基本功訓練中，學生的胯部擺動、腳步移動、套路展示都存在一定的協調性問題，尚有極大的提升空間。其次，體育舞蹈是音樂與舞蹈的合體展示形式，在實際教學中卻存在教師與學生對于體育舞蹈所需要的音樂、服飾都不重視的問題。顯然，學生與老師受制于自身音樂素養的限制，往往在訓練中沒有重視音樂的重要價值。而體育舞蹈藝術對于服飾的要求同樣很高。具體來說，女性應該穿著長裙、高跟鞋，男性應該著燕尾服、打領結。唯此，才能夠最大程度展示女性身段的優雅、男士的紳士風度。也只有處于此種音樂與服飾打造的氛圍中，學生對于體育舞蹈的理解才能更上一個新臺階。然而，目前的學校教學中，相關的重視程度還不夠，離相應比賽與國際標準要求還有很大的距離。

2.3、教師能力欠缺，教學模式單一，制約了教學質量的提升

第一，學校教師專業水平較差。目前在學校中從事體育舞蹈教學的教師往往都是半路出家，并沒有在學校受到過較為專業的、系統的相關培訓。由此，很多教師在具體的教學過程中往往出現力不從心的感覺，某些理論知識傳授不夠清晰、基本動作的示范不夠準確到位、自己跟學生之間的溝通交流不能有效順暢。與此同時，對于某些在大學中學習過相關專業的學生，在從事教學活動后也存在著能力不足的弱點與缺陷。這就在一定程度上造成了學生能力提升的緩慢。第二，學校教學模式相對單一。大多數體育舞蹈的教學都是以傳授學生技術動作為主要內容，在形式上強調教師的理論講解與動作示范的層面較多。這樣的結果是，學生聽了枯燥的理論、看了教師的示范，仍然對于某些基礎動作顯得陌生。這樣學生也就無法體會到體育舞蹈帶來的身心的積極向上的提升。而學生本來就是有思想的個體，他們喜歡展示自己的個性，相對單一的教學模式顯然不適合體育舞蹈整體教學質量的改觀。

2.4、教學設施欠缺，場地不完善，阻礙了教學活動的開展

在目前的學校體育教學中，學校的音樂與多媒體硬件設施還不具備較高的水準，無法滿足體育舞蹈在多方面的要求。而在練功房等設施的提供商，多數的學校并沒有提供固定的場所。學校往往在操場或者室內籃球桿進行體育舞蹈的教學，這樣即便學生對于體育舞蹈有一定的興趣，也無法在現實中真正體會到體育舞蹈學習與鍛煉帶來的身體與精神的快感。因此，教學設施與場地的不完善在很大程度上制約了體育舞蹈教學活動的開展。

3、體育舞蹈教學存在問題的基本對策

3.1、強化學生樂感培訓，提升學生審美認知水平

一方面，學校體育舞蹈的教學活動要定期組織相關的樂感培訓課程。教師應該引導學生聆聽相關的體育舞蹈的音樂，通過學生對于音樂的認知，加強學生理解音樂的培養，讓學生真正愛好音樂。然后，教師應該在教學中逐步引入各種風格的音樂類型，讓學生能夠在音樂節奏、風格的區分上體現出不同音樂類型對于各種體育舞蹈的重要性。進而讓學生能夠有效地跟著音樂的節奏來調動自己的情緒，調整自己的動作和幅度，最大程度提升學生的樂感。另一方面，學校的體育舞蹈教學要不斷提升學生的審美眼光。教師可以有針對性地選擇某些體育舞蹈的經典作品，讓學生能夠有機會進行鑒賞與學習，進而最大限度地體會到體育舞蹈帶給學生的種種審美體驗與內涵震撼，讓學生通過審美能力的提升來感受體育舞蹈的強大藝術魅力。

3.2、加強學生基本功練習，注重服飾與音樂的配合

首先，體育舞蹈的擺胯、踢腿、扭腰等動作都是一個整體的系統性活動。這個活動要求各種動作之間要協調配合。而教師應該在對學生教授時，強調動作的要領。讓學生能夠真正做到每一個動作都對地面施加壓力、對身體進行對抗。學生有時候會出現急于求成的心理，這時教師應當耐心進行勸導，確保學生的每一次擺胯、扭腰、手臂位置都恰當好處。對于某些認為上述基本動作枯燥乏味的同學，教師應當通過做游戲、聽音樂等方式進行激勵與引導。其次，教師要注重體育舞蹈與服飾、音樂的有機融合。教師要引導學生重視音樂的重要性，體會體育舞蹈的藝術美感，感受音樂的審美內涵，加深自身的審美體驗。同時，教師要對于學生的服飾做出相關的要求，即便選擇一些相對低廉的產品，也要盡可能地符合體育舞蹈的技術要求，完善體育舞蹈的動作風格，凸顯出學生的特點與氣質。

3.3、完善教師培養體系，架構高效教學模式

第一，要定期舉辦教師的培訓活動，讓教師的自身知識結構和能力水平得到最大程度地完善與提升。可以由學校牽頭，送體育舞蹈教師到高校或者舞蹈學校進行相關的進修，讓教師自身的理論水平和技術能力得到提升。鼓勵教師采取自學的方式，進行藝術美學、音樂舞蹈知識的充實，不斷提高自身的藝術修養和綜合素質。此外，學校要不斷從高校中招聘一批專業素養過硬、理論知識充足的畢業生人才，充實到學校體育舞蹈教育的一線，促進現有教師整體水平的提升。第二，要積極探索適合學生特征的教學模式。教師應該充分認知學生的心理特征、人際規律、情感體驗特征，引導學生把握自身的生理與心理變化，在合理的范圍內創新教學的框架，優化教學路徑，采用合作教學法提升學生鍛煉的主體性和主導作用，形成完整的教學評估模式，完善學生的體育舞蹈學習體系。

3.4、完善場地與設施，提升優化教學環境

體育舞蹈是一門集合多種藝術于一身的綜合性科目。體育舞蹈的音樂性和藝術性需要用音響、多媒體資料進行展示，而體育舞蹈的形體訓練則需要專門的舞蹈練功房進行教授與學習。為此，學校要頂層設計、統籌規劃，多方籌措資金、爭取政策支持，完善包括形體訓練房、多媒體影音房等具體的教學設施和場所，為相關場所鋪設木地板，架設把桿，從全盤角度提升場館及相關設施的利用效率，促進體育舞蹈教育的健康有序開展。

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G807

1006-8902-（2016）-12-ZQ

呂園欣（1979-），女，漢族，籍貫：江蘇南京，學歷：碩士，職稱講師，研究方向：體育表演。