高校體育教育專業本科生專項選擇的理性分析

□麥碧紅　謝露誠（.廣州商學院體育系廣東廣州50006；.華南師范大學體育科學學院廣東廣州50006）

高校體育教育專業本科生專項選擇的理性分析

□麥碧紅1謝露誠2（1.廣州商學院體育系廣東廣州510006；2.華南師范大學體育科學學院廣東廣州510006）

本文通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法等對華南師范大學體育科學學院體育教育專業的100名學生進行調查和分析，結果發現學生在選擇專項的過程中，總會出現一擁而上和盲目跟從的現象，很少有學生能夠理性的思考，結合自身情況和社會發展條件去選擇適合自己的專項項目。通過問題總結出現這樣的現狀問題并提出對策。

高校體育教育專業專項選擇

體育院校體育教育本科生專項課程的選取是一個很重要的抉擇，以前常說男怕入錯行、女怕嫁錯郎，雖然現在的時代在不斷的進步，不管哪行哪業都能夠出狀元，但是選擇了一個好的專項對自己之后的發展也會有很大的幫助。但是選擇專項的同時也不能夠一位的看著前景發展和利益發展，還要結合自身的條件和周圍環境的因素等等才能夠選取最適合自己的專項課程。體育院校的專項理論和實踐課程簡稱（專項課）是我國體育院校體育專業的主干課程，在人才培養中的時間最長，學時，學分最多，貢獻率最大，它在各類體育專業人才培養體系中均為重要課程內容［1］。在這里也可以說明，在體育院校人才培養的質量高低上專項課程占據著重要的角色和位置，同時學生在選擇專項課程時，如能夠理性分析自身情況進行選取，則會有助于自身潛能的挖掘，保持訓練和學習的積極性。相反盲目選取專項課程，則會影響自身的發展和體育院校的人才培養效果。因此，在學生進行專項課程選擇時能夠結合自身發展、就業發展、需求發展理性分析進行選擇，則會大大的為大學四年專項課學習過程以及未來就業成功和社會貢獻有很大的幫助。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

華南師范大學體育科學學院體育教育專業（本科）2013、2014、2015級的學生抽取100名。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱華南師范大學圖書館及中國知網等相關學術期刊文獻資料，為本文的理論研究做出扎實的基礎。

（2）問卷調查法。

問卷有目的性的對學生選擇自身專項的動機選擇和專項課程現狀進行設置，對2013、2014、2015級中100名體育教育專業的學生進行調查，共發放100份問卷，回收96份，其中有效問卷95份，有效問卷率95%。

（3）訪談法。

對相關部門的工作人員以及專項課程的老師進行訪談和了解課程開設的現狀、學生學習的情況。對部分學生進行訪談了解他們對自身專項課程的認識和選擇時的想法。

2、體育教育專業本科生專項選擇的現狀

2.1、選擇盲目跟風，一擁而上

據相關統計分析開始進行專項選取的時候會分為三類人，一類是準備充分、一類是純粹的興趣愛好、一類是看風向選取專項。而體育院校體育教育在專項課程選擇時大部分學生都是處于第三類和第二類的同學為多。從眾心理人皆有之，但是盲目的跟從也只會導致讓自己得不償失。在專項課程選項開始之后，許多同學并沒有根據自身的情況進行分析和了解，只是一味的跟在同學后面報名選取專項。雖然多人選取的專項不管是在未來就業還是項目本身具有的吸引力都會比其他專項強，但是這也并非意味著就能夠適合每一個同學。因此，往往這一批盲目跟風的同學，到最后都是因為沒有經過慎重考慮而調劑到一個自己更加不喜歡和不愿意參加的專項項目。以華南師范大學體育教育專項課程為例，一個年級80名學生，在籃球、足球和田徑專項報名的人數就超過半數人口乃至三分之二。一般一個專項班級所能夠承受的人數是在12人，專項班的老師才能夠最大限度的為學生做出跟進和學習調整。

2.2、政策出臺、一改項目選取的方向

體育教育本科生專項技能的選取往往會在就業時得到直接的影響，雖然同是體育教育師范生人口，雖然學院培養的方向是中小學體育教師崗位，而中小學體育教師要求也是一專多能，但是畢竟涉及到項目對口問題。因此，學生專項技能的選取也會直接影響到自身在畢業訓中工作時的成功率。以華南師范大學體育學院2014級、2015級體育教育專業為例，自從2014年出臺大力推廣校園足球后，原本屬于冷門項目的足球專項，在2014年和2015年兩年間直接爆滿，報名人數直接超越了一直領先的籃球、羽毛球和田徑項目。由此也可以看出，學生在選取專項課程時，除了一擁而上之外，政策出臺更加能夠左右學生們對自身專項的選取，甚至有些不喜歡，也不懂足球運動的學生也慢慢加入到這個行列當中來。

2.3、自我充分準備、理性選擇

與國外相關對比，學生在進行自我專業課程選擇時，他們一般都會以自身興趣為主，并根據自身情況條件去選取合適自己未來發展的專業課程?？墒窍啾戎拢覈咝４髮W生在進行專業課程選擇時就顯得沒有那么理性合理的去分析課程對自身發展的重要性。與上文談到的，準備充分、純粹的興趣愛好、看風向選取專項的三類人當中以準備充分，并結合自身條件進行專項課程選取的學生比列是占到最低的。

3、影響體育教育專業本科生專項選擇的因素

3.1、社會因素，就業為主導

就業的發展和目標是體現出一個學生專項素質的標準，是學生選取專項課程的重要取向，同樣是學生選取專項課程中的最核心因素。近幾年來，高校畢業的大學生人數在不斷的增加，并且體育教育專業學生在面臨就業形勢嚴峻的條件下，就業方向面并不廣，基本以教師崗位為主。并且根據調查了解，特別是體育教師招聘崗位上會特定要求籃球、足球或者田徑專項類，這樣一來就直接限制了許多專項同學的報名資格。

3.2、學生自身因素，個人興趣愛好

學生除了在就業方面進行考慮意外，同樣在自身因素方面也會進行思考，興趣愛好是最大的老師，專業課程的樂趣也能夠在很大程度上調動起學生對該課程的積極性。如果單純的只是擁有良好的身體素質，沒有任何興趣愛好的話，也很難成為一名優秀的運動員。通過了解發現，在選取專項課程后，如該專項課程會經常性的參加大大小小的體育賽事或者是能夠利用自身專項課程可以到社會上得以展示的專項課程往往是最得學生們喜愛和選取的。

3.3、專業因素，特長發揮

體育院校體育教育專業的學生都是從高考體育過來的，并且高考體育考試的時候，有專項考試的省市，學生多數拿自己的特長項目作自己的專項來參加考試，通過自己刻苦的長期的訓練，，在這一項目的優勢越來越突出，這可能會使學生對此項目有濃厚的興趣，盡管高中時候的可供學生選擇的專項少和單一，這部分學生會堅持自己的原專項。也有部分學生，高中的時，學生的特長和教練有能力訓練的項目不一樣，所以只好放棄自己的特長項目，比如，有的學生有體操特長，可教練沒有教學經驗，學生就不得不練其它教練有能力輔導的項目，進入華南師范大學后，會考慮選擇自己有特長的項目。

3.4、環境因素，場地器材

體育運動是一項科學的投入量高的項目，場地環境的因素直接可以影響該項運動項目成績好壞。因此，良好的環境和場地器材能夠給學生提供一個很好的學習環境。

4、體育教育專業本科生專項選擇的對策分析

4.1、綜合自身發展需求，理性選擇

學生在選擇專項課程時應該要以全面發展為前提，不能盲目的跟風、一擁而上，也不能夠只看到就業政策的方向和落實。就業需要的還是個人的綜合能力和體育教師的基本素質。并且在選擇專項課程時要有自身的思考和衡量，不適合自己的不必過于強求，覺得適合自己的要努力的提前做好準備和了解，畢竟好的專項課程的競爭力還是很大的。同時，在大一階段沒有選取專項課程時，可以組成興趣小組，邀請高年級的師兄師姐進行專項技能教學，多了解，多學習，即使不適合，也可以做到一專多能。

4.2、善于吸納他們意見，結合自身實際進行合理選擇

聽君一席話勝讀十年書，在校的師兄師姐都是經歷過這樣抉擇的人，多虛心向師兄師姐請教，盡可能多的從不同角度和方面得到相關的專項課程信息，信息量要廣，除了項目的趣味性，可學性以外，還要了解該專項課程的專項導師，未來就業的發展方向等等。同時，學生自己要對師兄師姐的意見進行深入思考與分析，不能一味的接受，應根據自己的實際情況，把合理的意見吸取過來進行選擇。

4.3、專業學習應體現“一專多能”

針對體育教育專業學生在專項課程選取出現的問題，我們應該從專項發展和自身發展出發，不斷思考自身未來走向的目標和定位。自己選取專項的目的、意義，選取之后該努力的方向和目標，這一系列能夠清晰的思考之后，則會對自己未來發展的走向更加的準確。同時學生自身也要體現體育專業的特點“一專多能”體現“專業基礎知識，專業技能和實踐能力三個方面的能力，并且著重強化實踐能力方面的能力。專項課程選擇固然重要，但是更重要的是如何把專項課上的技能水平轉變為工作技能，以滿足工作崗位的就業要求。

4、小結

（1）華南師范大學體育教育專業學生在專項課程選擇時主要受社會市場化和社會需求兩者的影響比較大，其次是師兄師姐的建議和同學們的拉動；

（2）華南師范大學體育教育專業學生在專項課程選擇時的功利性和滿足自身需求的欲望比較強烈，少部分同學可以理性的進行選擇和結合自身情況去判斷專項課程對自身的發展；

（3）學生在進行專項課程選擇時應理性對待，不應該盲目的跟風，也不應該以功利性和滿足自身需求的欲望為主，專項課程的選擇關系到自身大學四年能否好好的學習，也關系到大學畢業后能否很好的尋找到工作，社會需求和社會市場化固然是影響我們的重要因素，但是中小學教師未來的發展方向是一專多能，我們應該學習好自身專項的同時也要努力的提高自身的綜合素質，這樣才是最好的選擇。

［1］王建強.重慶市體育教育專業考試增加專項測試的必要性［D］.重慶大學，2012.

［2］孫冬冬.北京高校體育教育專業學生田徑專項體能訓練方法手段調查研究［D］.首都體育學院，2014.

［3］劉健.江西省高等院校體育教育專業學生專項選擇的影響因素分析［D］.江西師范大學，2014.

［4］聶志國.吉林省高校體育教育專業田徑專項課程教學改革研究［D］.吉林大學，2015.

［5］黃彩虹.體育院系體育教育專業健美操專項課程內容體系構建研究［D］.武漢體育學院，2006.

［6］趙瓊.對重慶體育教育專業學生運動專項技能狀況的調查與分析［D］.重慶大學，2013.

［7］鄒華.山東省普通高校體育教育專業本科排球專項選修課現狀調查及對策研究［D］.山東師范大學，2008.

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