淺析信息技術在高校體育教學中的應用

□李智慧（呂梁學院山西呂梁033000）

淺析信息技術在高校體育教學中的應用

□李智慧（呂梁學院山西呂梁033000）

由教師講解，到學生提問，到教師再次講解，教學過程是一個動態過程如同不斷循環的水車。而在這個水車中，教學模式就像水車的整體構架，每一門科目都是水車的一根橫軸，游戲化教學，實踐性教學，電影教學每一種教學輔助手段都是懸掛于橫軸上的木桶，在知識的長河里盡可能多的為學生汲取知識。要想水車運轉更好、更快就要不斷改進水車構造，添加新的教育手段。如同現在隨著互聯網普及而產生的多媒體教學方式，很大程度上提高了學生的學習興趣，增加了學習效率。連以往受學生重視程度淺的體育課，也在多媒體教學方式的幫助下，逐漸受到學生歡迎。接下來，本文將淺析信息技術在高校體育教學中的應用。

信息技術高校體育教學應用

1、信息技術在高校體育教學中應用的優勢

以往的體育課一般都要求學生進行一些簡單的戶外體育鍛煉，即使到了高校階段，體育課的授課模式與授課內容并沒有發生太多改變。這種長年如一日的教授模式，不僅使學生對于體育，逐漸失去學習興趣。更重要的是，這種授課模式并沒有使學生體育水平得到提高。而信息技術應用則使這些現象有所改觀。

1.1、提升學生學習興趣

（1）增添課程內容。

高校體育課課程內容幾乎是千篇一律，以球類為主包含籃、排、足三大球，羽毛球、網球、乒乓球三小球，再增加一些游泳，武術類常見體育項目。而很多學生在大學前，對這些項目就已經有所學習，對于他們來說，體育課并不能教授他們新內容。還有一些同學喜歡學習新鮮事物，而傳統體育項目并不能滿足他們的需要。

相反，信息技術課程模式引入，彌補了這方面不足。除了會有傳統類體育項目，還會增添許多適宜于學校練習的個性體育項目，如滑輪，棒球、手球類體育項目。而且學生在選課過程中，會了解一些新體育項目的背景來源，訓練方法，以及一些體育比賽介紹。而對于傳統體育項目，也會有更全面的認識，改進自己以往訓練方法。

（2）改變授課模式。

由于信息技術的引入，會增加許多新課程內容，授課模式也會做出相應改變。首先是選課，學生可通過網上選課模式來選擇相應課程。這種模式給了學生自由選課空間，讓學生在豐富體育知識同時，以自己興趣為主結合自身條件，選擇自己喜歡的課程。經過自由選課階段，以學為主的上課模式也就應用而生了。學生有了興趣作為上課基礎，在學習、訓練的過程中也會更加投入。為自己設立訓練目標，一邊通過計算機繼續深入學習，一邊努力達到目標。學生通過主動學習，鍛煉身體，而非傳統授課中由老師帶領訓練，更有助于提高教學質量，促進學生身心健康，全面發展。

（3）提高學生學習質量。

1.2、優化學生訓練方法

一些學生雖然喜歡某類運動，并在平時生活中做過練習，但是由于缺乏專業指導，很多動作不夠規范準確，長期進行不良姿勢訓練，會導致肌肉受損，有礙于身體健康。而信息技術教學會通過信息庫，提供一些專業訓練方法。例如在羽毛球練習時，許多同學雖然知道，但相應步法與手法的配合，及具體步法姿勢卻不是很明確。還如，在蛙泳中，很多同學都知道“先伸胳膊后蹬腿，并攏雙腿飄一會”的口訣，到口訣中，并沒有對于手部動作和腿部動作的細節描述。據調查很多關節類疾病，都與錯誤運動姿勢有關。

另外，一些體育教師由于年紀漸長，在給學生示范動作時，也不夠規范，甚至一些教師本身就是靠經驗在教學，缺乏專業訓練，這些教學方法都會影響學生練習，幫助培養錯誤姿勢。而將信息技術引入到高校體育后，學生可以通過觀看一些專業訓練視頻，與技巧介紹，來規范自己的動作，從而提升訓練進度，避免不良姿勢的養成。再者，學生對于不明白的地方或是依據自己弱項，還可以反復觀看視頻，這都是人力很難達到的。

1.3、彌補體育課時少的不足

體育課，雖然從小學就伴隨學生學習，一直到大學。但這期間，體育課一直因為不用參與升學考試，而擁有課時少的特點。在大學期間，體育課一般被設置為每周一到兩節。除去課時少，學生還需要集合點名這些過程，加之很多學生不重視體育課，上課經常遲到，這就使得本來課時少的體育課，上課時間被縮的更短。

而信息化教學，課程內容豐富多彩，課程信息也比較龐大。在這種教學模式下，學生每節課都會學到很多知識，并且依據自己的興趣愛好，在課下也會進行相關訓練。這樣剛好彌補了，由于課時少，學生體育知識匱乏，體育能力不足的缺點。

2、信息技術在高校體育教學應用中存在的問題

雖然信息技術在高下體育教學中能發揮很多優勢，改善以往教學情況，但作為體育教學中的新思想，仍存在一些問題。

2.1、應用管理中存在問題

（1）課程內容設置。

由于網絡的便捷性，很多學校在課程設置上缺乏對于學生意愿的調查，依據自己要求來設置課程。例如在東北某高校組織的一份體育課選課人數調查，大多數人在排球，乒乓球中選擇了乒乓球。原因是因為夏天太熱，乒乓球可以留在室內。還有一些學校在課程設置上不合理，由于網上可以自由報名，有時候會出現一些課程，報選人數過滿，而另一些課程只有幾個人選報。

還有在課程選擇上，與學校硬件設施不對應，使學生在選擇該項目后，無法進行實際訓練，只能轉為理論課，而失去了體育課的意義。或是學校開設課程過于豐富，使學生選擇過于分散，在課程進行中不方便管理，使很多課程與設施白白浪費。

（2）課程管理方面。

學校設置相應課程，應該合理安排學生活動時間。讓每個學生在學期內都可以完成相應訓練次數。一些學校硬件設施缺乏管理，使學生由于外在原因導而認為致課程實踐較為繁瑣，而放棄實踐，使練習與網絡課程不能相配套，而拖后課程進度，影響網課質量。

（3）內容管理方面。

很多高校并沒有透徹理解信息教學與體育教學相結合的理念。將信息教學作為對面授教學的拓展，不能主動引導學生學習，只是將網絡知識轉移到體育課信息庫中。并沒有做出相應的檢查與編排。使學習內容，枯燥死板不過是電子版的紙質書。或者缺乏相應知識的補充，對一些體育項目只是簡單的介紹，并沒有起到教學作用，也無法幫助學生學習并做出指導。

還有一些網絡知識，由于網絡系統本身缺乏自我檢查機制，準確性較差。學校將這些知識存入信息庫時，也沒有做出相應檢查，這些錯誤的信息不但影響教學質量，還可能在教學過程中誤導學生，損害學生健康發展。

2.2、教師教學方存在問題

（1）高校體育教師缺乏。

據調查，某高校體育組教師僅有十人，有的教師身兼數課。在教學過程中兩頭跑，或者讓班干部管理學生自由活動，或是找高年級學生帶班教授。這種情況不利于學生體育學習。身兼數課的老師普遍專業程度不夠，只是在自身專業外有擅長某種體育項目，這種經驗性教學是不提倡的，即使一些教師專業能力強，但兩頭跑授課方式，會損耗精力，上課時也不能盡心教授。而找學生帶課，或是班長管理下自由活動，這種方式已經失去了體育課的意義，也是不提倡的。

（2）教師信息技術不足。

一些教師平時時間都投入于體育訓練，不擅長運用多媒體。一些教師辦公水平較低，文字處理，漢字輸入功底都不夠，不能制作多媒體PPT，并將其運用于教學模式中，或是缺乏網絡信息下載。查詢，搜索能力。在多媒體教學中，使內容單一，乏味不能引起學生興趣。

（3）教師教學態度。

一些教師在心理上，仍舊缺乏對體育課的重視程度，在教學中也不常使用多媒體教學。并且在教課過程中仍采用傳統方法，以教為主，不注重學生興趣，不擅長引導學生自主學習。這種教授方法，不僅會影響教學質量，還會使學生也從心理上缺乏對體育課的重視，不利于以后教學。

3、解決方案

3.1、管理方面

（1）在課程設置前，調查學生情況。首先，學現在課程設置之前，應先對學生興趣做出調查，依據調查數據設置課程內容，避免一些課程的剩余設置。其次，可適當依據學生要求，改變課程設置，如夏日時節，可多設置室內項目，除傳統的羽毛球外，可以開設花樣游泳課程。使學生一節課利用計算機學習網課，一節課下水訓練。最后在調查過后，對于學生數目做出統計，合理安排課程，平衡上課人數。

（2）與“校園一卡通”相配合。學生在學習網課后可以預約訓練，并將一卡通號作為預約編號。將硬件設施電子化管理，方便學生網上查看設施的利用情況，合理安排時間。避免排隊時間過長，或是人工預約手續繁瑣。并且限定一些設施的使用次數，使每個學生都有機會訓練，避免一些設備被長期霸占的情況。學期末，根據學生網課學習科目與進度，網課系統會自動生成試卷，檢驗學生的學習情況。并與學生打卡記錄相結合，乘以百分比計算到成績之內。

（3）建立學校自己的信息庫。學校建立自己的體育信息庫，聘請相關專家撰寫體育訓練知識，方便本校學生查閱，學校體育組教師也該幫助管理信息庫，檢查編排一些網絡信息，在這過程中加深自己對體育知識的理解，在教課過程中，也能繪聲繪色的講述給學生，使課程內容不再乏味，也有助于加深學生記憶。

學校在設置網絡信息庫的同時，可以組建體育社團，幫助學生間進行討論與競技。還可以多設置幾個博客專欄，以趣味性的語言，轉播體育比賽，或是一些這也技巧點撥，與正確姿勢描述。還可以設置百科知識，在線解答學生難題，幫助學生更好地學習體育課程，加強體育鍛煉。在信息庫中，還可以添加一些日常身體護理知識。為學生日后的體育鍛煉打下良好基礎。

3.2、教師方面

（1）引進新鮮人才。教師數量不足，導致課程專業化低。學校應該引進一些體校學生，使其在學校進行實習，等實習完成后，依據校方考察，和學生評價，將一部分學生聘請為教師，擴大師資隊伍；

（2）加強校內教師培訓。定期檢查教師現代化辦公設備使用能力，組織PPT制作比賽，加強教師的多媒體實用技術，并對能力不足者，進行計算機培訓；

（3）教師應從自身提升對體育課的重視程度。好的身體，才能保障日常的生活學習，所以體育課在學生學習過程中尤為重要。教師在教課過程中，應配合使用信息化教學，幫助學生提升興趣，學生愛學，老師也愛教。在教與學的過程中，引導學生學習，提高自己的教學質量和教學水平。

4、總結

隨著我國科技水平的不斷發展，各行各業也越來越重視科技在行業中應用。而將信息技術應用于高校體育教學中，不僅調動了學生自主學習性，還豐富了體育知識，增加了課余活動。在原有體育項目下，增添新的體育項目，使體育課深受學生喜愛。改變了以往教學過程中，授課內容單一乏味，學生對課程本身重視度不夠的問題。通過在應用過程中對網絡信息庫的設置與改良，制定相關管理制度，提升教師專業水平。信息時代下的體育課，將會越來越完善，對于學生體育素養的培訓也越來越專業。

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