高校體育專業(yè)學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究

熊衛(wèi)權(quán)

高校體育專業(yè)學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究

熊衛(wèi)權(quán)

對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生而言，不僅要學(xué)好體育專業(yè)方面的知識(shí)，更需要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為進(jìn)一步提高體育專業(yè)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)，主要分析了非專業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要性，構(gòu)建非專業(yè)素質(zhì)的教育培養(yǎng)體系。

體育專業(yè)學(xué)生；非專業(yè)素質(zhì)；教育培養(yǎng)體系；構(gòu)建

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求不斷增大，同時(shí)對(duì)人才的要求也在不斷提高。這也就要求他們?cè)趯W(xué)好自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)非專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生而言，他們不僅僅要學(xué)習(xí)與體育相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更要多學(xué)習(xí)其他方面的理論知識(shí)、操作技能，這對(duì)于他們今后走向社會(huì)有很大幫助。非專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)同等重要。

1　體育專業(yè)學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)教育的重要性分析

體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重心基本都放在體育有關(guān)方面的學(xué)習(xí)上，他們更注重自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然這也非常符合常理。

1.1非專業(yè)素質(zhì)教育是高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)

加大對(duì)體育學(xué)生的培養(yǎng)力度，使其更能符合社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需求。人才的培養(yǎng)最主要的目的就是促進(jìn)他們的全面發(fā)展，德、智、體三者共同發(fā)展。這也是現(xiàn)如今教育一直努力奮斗的目標(biāo)。人才培養(yǎng)的質(zhì)量不僅僅只是從他們掌握的專業(yè)知識(shí)來體現(xiàn)，更多的是從非專業(yè)方面的知識(shí)來體現(xiàn)。這與現(xiàn)在用人單位選擇人才的理念不謀而合。不過就現(xiàn)在體育專業(yè)學(xué)生的教育而言，重專業(yè)知識(shí)輕非專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)象還是十分普遍，盡管改革一直在進(jìn)行的，但是改革的成果還沒有完全顯現(xiàn)出來。要促進(jìn)大學(xué)生全面就業(yè)，就必須重視大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的教育。樹立起非專業(yè)素質(zhì)教育的意識(shí)，樹立全面、合理、科學(xué)的人才培養(yǎng)觀。

1.2非專業(yè)素質(zhì)教育是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵基石

就業(yè)是所有大學(xué)生畢業(yè)之后的必經(jīng)之路，當(dāng)然也不排除一些特殊情況，但是這種特殊情況只針對(duì)于一些個(gè)別同學(xué)，還是極少數(shù)的。有人曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和工作，他必定會(huì)找到他自己的道路。而且比起那些主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來說，他一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化。”這種人才也會(huì)在工作崗位上有所成就。從大多數(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，如果一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)非常豐富，但是他的非專業(yè)素質(zhì)卻十分缺乏，那么在有限的范圍內(nèi)，這個(gè)人也不可能得到較大的發(fā)展，畢竟會(huì)受到非專業(yè)素質(zhì)的限制，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合性素質(zhì)人才的需求不斷增多，也就是我們常說的復(fù)合型人才。缺乏非專業(yè)素質(zhì)會(huì)極大地阻礙個(gè)人的發(fā)展。在很多用人單位看來，評(píng)判個(gè)人優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，是建立在優(yōu)秀的非專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上。體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，但是非專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要，比如要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、誠實(shí)守信、積極進(jìn)取的品質(zhì)和敏銳思考、認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于應(yīng)變的行事作風(fēng)等優(yōu)良品質(zhì)，這些品質(zhì)是吸引用人單位的主要亮點(diǎn)。

1.3非專業(yè)素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的核心要素

現(xiàn)在社會(huì)一直在追求可持續(xù)發(fā)展，只有達(dá)到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，我們的發(fā)展才有比較現(xiàn)實(shí)的意義。同樣，可持續(xù)發(fā)展能力是評(píng)價(jià)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，能適應(yīng)某個(gè)崗位的工作，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的一種潛力，這種潛力也就是我們說的非專業(yè)素質(zhì)。非專業(yè)素質(zhì)涵蓋的范圍十分廣泛，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力、自我教育能力、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等等都可以作為非專業(yè)素質(zhì)教育重要的組成部分，也可以將其作為評(píng)價(jià)可持續(xù)能力的參考指標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生使其具有可持續(xù)發(fā)展的能力，這就要求教師需要對(duì)現(xiàn)有的教育培養(yǎng)體系進(jìn)行一定的構(gòu)建和完善，逐步增強(qiáng)大學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)絕對(duì)是大有裨益。

2　構(gòu)建非專業(yè)素質(zhì)教育的原則

2.1注重專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合

將專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，這也就要求教育模式需要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。在開設(shè)體育課程的同時(shí)，注重對(duì)一些非專業(yè)課程的開設(shè)，并將其設(shè)置為必修課，在某種程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生還應(yīng)大力開展教學(xué)方法的改革，廣泛開展體驗(yàn)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，深入挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。在開展的一些日常活動(dòng)中，增加非專業(yè)素質(zhì)，使之與專業(yè)素質(zhì)結(jié)合為有機(jī)的整體。

2.2注重潛移默化培養(yǎng)與集中培訓(xùn)相結(jié)合

培養(yǎng)大學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)，方法的選擇十分關(guān)鍵。潛移默化的培養(yǎng)方法可以無形中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，產(chǎn)生的意義也是十分深遠(yuǎn)。但是潛移默化的培養(yǎng)方法的選擇畢竟有限，也有很多情況不適宜采用這種方法。集中培訓(xùn)的方法給學(xué)生一種不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，在集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生會(huì)學(xué)到很多之前沒有接觸過的知識(shí)。將潛移默化的培養(yǎng)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生不論是專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)還是非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都是十分有利的。

3　大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建分析

要培養(yǎng)大學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)，必須采取多種合適的方法，構(gòu)建比較完善的體系，才能促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)的共同發(fā)展。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來說，他們的人文素質(zhì)教育急需加強(qiáng)。

3.1構(gòu)建相對(duì)合理的課程體系

課程的設(shè)置對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的影響，課程設(shè)置的合理性直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在大學(xué)校園里，課程無非就是選修課和必修課之分，學(xué)生對(duì)必修課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于選修課，但是很多選修課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言十分關(guān)鍵。因?yàn)槊總€(gè)專業(yè)對(duì)必修課的學(xué)分都會(huì)有一定的限制，必修課的開課數(shù)量必須控制在一定范圍之內(nèi)，但與此同時(shí)要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度。但有一點(diǎn)需要注意，必修課主要是那些與專業(yè)知識(shí)極其相關(guān)的課程，選修課的選擇對(duì)于學(xué)生來說具有較大的選擇性，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇自己感興趣的課程，這樣對(duì)于非專業(yè)素質(zhì)的教育能產(chǎn)生更大的作用。適當(dāng)?shù)慕档捅匦拚n的數(shù)量，增加選修課的數(shù)量，既可以保證學(xué)生所學(xué)選修課程的系統(tǒng)性和完整性，又可以保證學(xué)生有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。此外，學(xué)校可以根據(jù)具體情況增設(shè)相應(yīng)的體育課程，如軟式排球、健美操、橄欖球、保齡球、桌球、臺(tái)球、太極拳、跆拳道、擊劍、防身術(shù)等多種課程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些增設(shè)的新課程不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且可以為學(xué)生提供大量的應(yīng)用性知識(shí)。體育學(xué)生的專業(yè)課程種類還是比較多，在設(shè)置必修課程的時(shí)候可以根據(jù)具體的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定具體必修課的課程和數(shù)量，構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系、多樣化、多領(lǐng)域的組合課程，從而極大地提高學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)。

3.2構(gòu)建完善的隊(duì)伍體系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組成部分，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師依然發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。教師隊(duì)伍的建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于任何一所高校來說，必須建立起一支由教師、行業(yè)、校友、學(xué)生組成的非專業(yè)素質(zhì)教育隊(duì)伍，逐步強(qiáng)化學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)教育。首先，注重教師隊(duì)伍的構(gòu)建。教師絕對(duì)是隊(duì)伍中的核心力量。在教師隊(duì)伍的構(gòu)建中，不僅包括專業(yè)課的老師、非專業(yè)素質(zhì)教育的老師，同時(shí)也包括輔導(dǎo)員、行政管理人員等，這些人才隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的影響。其次，行業(yè)或者是企業(yè)的導(dǎo)師隊(duì)伍體系的構(gòu)建。很多高校會(huì)開展校企合作，企業(yè)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提前讓他們先鍛煉鍛煉。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生也不例外。在實(shí)現(xiàn)行業(yè)或企業(yè)與高校合作的過程中，工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)或者管理人員通過對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也可以針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，在很大程度上促進(jìn)學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的提高。此外，校友隊(duì)伍體系的構(gòu)建。任何一所高校從建立初期到發(fā)展至今，為社會(huì)的發(fā)展做出了不朽的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了大批的人才，這些人才會(huì)走向社會(huì)的各類崗位。學(xué)校可以不定期地邀請(qǐng)那些在崗位上做出一定成就的校友回母校做一些演講，與在校大學(xué)生分享他們的人生經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言絕對(duì)是利大于弊。最后一點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生隊(duì)伍體系。學(xué)生之間會(huì)互相影響，而且這種影響力還是不可估量。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)不自覺地吸引更多的學(xué)生加入。

3.3加強(qiáng)信息交流機(jī)制的建設(shè)

大學(xué)生是一個(gè)問題多發(fā)的群體，在他們的生活中、學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到各類問題，如果這些問題得不到及時(shí)地解決，由此可能會(huì)引發(fā)很大的危害。建立高校的信息交流機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。首先，建立走訪式機(jī)制。高校培養(yǎng)的人才就是為了更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，因而高校在培養(yǎng)人才的過程中，可以組織學(xué)生走訪企業(yè)，深入了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解他們對(duì)人才的要求，對(duì)于那些存在的問題及時(shí)改進(jìn)，充分提高學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。此外，建立體驗(yàn)式機(jī)制。高校可以適當(dāng)開展社會(huì)實(shí)踐、建立實(shí)踐基地，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。

4　小結(jié)

非專業(yè)素質(zhì)教育是教育中的重要組成部分，體育學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要十分注重對(duì)非專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。構(gòu)建完善的教育培養(yǎng)體系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能最大限度的促進(jìn)學(xué)生對(duì)非專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)出具有綜合性素質(zhì)的高素質(zhì)人才。

［1］楊繼星，趙先卿.對(duì)高等師范體育教育專業(yè)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的因素分析［J］.四川體育科學(xué)，2002（1）.

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［3］張健忠.論加強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育［J］.四川體育科學(xué)，2002（1）.

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Study on the Construction of Non Professional Quality Education System for College Students Majoring in Physical Education

XIONG Weiquan

With the continuous development of education reform，the importance of physicaleducation is becoming more and more important.For the sports professional students，they just need to learn the knowledge of professional sports，but also need to strengthen the cultivation of the comprehensive quality and trained personnel in order to better meet the social demand.In order to further improve the sports professional students of non professional quality，this article mainly analyzes the importance of non professional quality of education and training，to further build the non professional quality of education and training system.

sports specialized students；non professional quality；education system；construction

G807.4

A

1003-983X（2016）01-0059-02

2015-10-27

熊衛(wèi)權(quán)（1970-），男，四川眉山人，副教授，研究方向：高校體育教學(xué)理論研究及體育經(jīng)營管理.

四川醫(yī)科大學(xué)，四川 瀘州646000
Luzhou Medical College Sichuan，Liuzhou Sichuan，646000