高校武術教學的發展趨勢探析

徐意坤

高校武術教學的發展趨勢探析

徐意坤

在探討當前武術教學面臨問題的基礎上，闡述高校武術教學的發展趨勢，包括教學資源的創新化、教學目標的具體化、教學內容的綜合化、教學方法的多樣化等，并就如何提升其教學水平提出了相關建議，以期為高校的武術教學提供有效參考。

高校；武術教學；教學問題；發展趨勢

武術又稱中國傳統武術，是中國文化的重要載體。自從近代以來，隨著西方體育項目的引入，社會對武術的關注度遠遠低于其它體育項目。雖然近些年來，社會加強了對武術的重視，也取得了一些成效，但是結果并不是很理想。在學校里，無論高校學生還是小學生當談及武術時，都時刻流露出一種“俠義”精神，也很喜愛，但是在武術課上卻是失望多于希望，其原因是多方面的。

1　當前高校武術教學面臨的問題分析

1.1教材內容陳舊

當前，在高校武術教學中，關于武術教學存在的最突出問題便是教材陳舊。大部分高校所使用的武術教材均為競技體育的粗略版，內容涉及到初級劍術、刀術、三路長拳以及簡單的太極拳與散打技術。學生在武術學習中，通常只能掌握基本的招式與動作，而極少真正掌握武術的精髓。同時，由于教材內容過于陳舊，無法充分反映出最新武術動態，教學內容極為有限，學生難以結合自身偏好選擇最感興趣的武術內容進行學習。

1.2教學方法單一，現代化教學手段缺乏

長期以來，大部分高校武術教師在武術教學上，習慣采取固定的教學方法，并將教學的重點集中于對武術動作的優化。而學生在練習過程中，也只是單一按照教師示范，模仿各種各樣的招式與動作，學生之間的自我實踐與突破較少，教學氛圍沉悶，最終使得高校武術教學效果不佳。

1.3武術價值得不到體現

作為擁有一定歷史的民族體育項目，武術不僅具備極高的技擊價值、健身價值，還存在較大的人文價值與娛樂價值。在高校教學中，開設武術課程既讓傳統武術項目得到傳承，也能集中資源更好地挖掘其潛在價值，并通過武術教學為學生提供較為實用的防身技能。但在實際教學中，武術的真正價值還未被充分挖掘出來，學生武術學習過程中，難以充分感受到武術的獨特魅力，因而對武術課程的認可程度不高。

1.4學生對武術存在一定的認知偏差

高校學生在武術學習中，要真正投入其中，必定會有一個學習動機，而對武術的認知便是學生學習武術的最主要動機。但是，大部分學生對武術的認知，仍停留在武俠影視劇中，存在較多幻想成分，而一旦接觸到現實中的武術，往往會產生較大的心理落差，最終因受認知偏差的影響，極大地削減對武術的學習熱情。

2　高校武術教學的發展趨勢

2.1教學資源的豐富化與創新化

在高校武術教學中，武術教師是不可或缺的一部分，對武術教學的質量及今后發展趨勢有著極為重要的影響。隨著高等教育改革的深化，武術教師也需不斷提升自身的教學水平與專業技能，以更好地適應新時期的武術教學要求。其中，要求教師必須擁有較強的創新意識，并善于使用多種教學方法與手段，實現對學生的綜合教育。同時，在武術教學硬件方面，高校也逐漸朝優化創新方向發展，以最大限度地挖掘潛在的教學資源，并將其充分應用到武術教學中為主要目標。

2.2教學目標的細化與具體化

在當前體育教學綱要中，明確指出了體育課程教學中的發展性目標與基本目標，并結合其教學特征具體劃分為五個部分，即心理健康目標、運動技能目標、社會適應目標、身體健康目標以及運動參與目標。而作為高校體育教學的重要組成部分，武術教學的目標也相應被劃分為心理適應能力、體質健康、武術技能、武術意識與行為五個部分。并且，在高校武術教學過程中 ，其各項目標均得到不同程度的貫徹，為武術教學改革提供了更加明確的指導方向。

2.3教學內容的綜合性與生活化

在高校武術教學內容上，逐漸趨于綜合化、多樣化以及生活化。隨著高校體育教學改革的深入，傳統的課堂武術教學發生了巨大的轉變，成為課內教學訓練與課外武術活動競賽有機結合的教學模式。其教學模式的實施，突顯了武術教學過程中知識的綜合化與多樣化，并在教學中合理融入了健康知識、實踐內容以及相關的理論知識，相比于武術技能的提升，更注重培養學生的綜合體育素質，將充實學生的養生保健知識，增強學生社會適應能力作為武術教學的重要目標之一。

2.4教學方法的多樣化與靈活化

由于高校武術教學內容的多樣化與綜合化發展，為了確保教學的高質量，武術教師必須靈活運用多種教學方法，以針對學生的個體差異及不同階段的層次水平，高效組織“教”與“學”的整個過程。同時，學生在武術學習過程中，也能結合自身各方面因素，制定科學的學習目標，并在武術練習中不斷提升自己、突破自我，最終形成符合自身發展的武術練習模式及終生體育意識。

3　加強高校武術教學的建議

3.1加強武術教師整體隊伍建設，提高教師素質

高校武術教師的整體素質直接影響到武術教學的效果。因此，要更好地適應武術教學發展趨勢，必須提升教師的整體素質水平，為武術教學提供可靠的人才保障。作為高校的武術教師，首先自身應意識到教師職責的重要性，與時俱進，不斷提升自身的科研與教學水平，確保自身教學水平與素養始終符合武術教學的發展要求。在實際武術教學中，盡可能規范自身的示范動作及對內容的講解，將要將各個示范動作更為詳細地展現給學生，也要通過適當的輔助講解，讓學生能充分理解不同動作的攻防含義。同時，高校也應采取相應措施，加強武術教師隊伍建設。如制定科學的武術教師培訓體系，并定期組織教學考核，采取競爭上崗策略，以驅使教師更努力地提升自身教學水平。在武術教師培訓方面，高校不僅要注重對教師專業技能的培訓，還要擴寬教師的知識面，如生物醫學知識，以確保武術教學中出現意外受傷狀況時，教師能在第一時間采取必要的醫療保護措施。此外，也可借鑒其他專業做法，組織武術培訓教師設置相應的精品課程等等。

3.2完善與創新教材內容

為了更好的適應高校武術教學的發展趨勢，必須確保武術課程教材內容的充實、完善，要求其教材內容不僅能充分反映出當前實際武術實際情況，還具備較強的發展性與應變能力。其中，對于武術教材內容的編制，需考慮到如何更好地培養出新世紀的體育人才。作為新時期學科教育的出發點，對新型人才的培養必須貫穿于武術教育的全過程。同時，武術教材內容選擇，還需遵循學生的發展規律，最大限度滿足學生的發展需求，由武術課程教研室、武術教師及學生共同探討教材內容的選取與編排，并適當增加一些學生關注度較高、時代氣息較強的武術項目及健身方法，如技擊術、跆拳道等。此外，武術教材內容的構建，還需注意以下幾點：

1）確保武術教材內容具備較強的科學性，適應新時期的體育發展趨勢，并能與體育文化有機融合。

2）確保武術教材內容具備較強的實用性。學生的學習積極性在很大程度上受武術教材內容實用性的影響，對于散打、拳擊等一些攻防性較強的武術項目，學生通常會表現出更高的學習興致，而對于一些實用性較弱且動作繁瑣復雜的項目，學生在學習過程中極易感到厭倦。

3）遵循學生的身心發展規律。當前，高校學生普遍表現出對新事物的較強接受能力，并且思維極為活躍，對事物的看法存在較為顯著的個性差異，熱衷于追新立異。在武術學習上，相較于傳統的武術套路，大部分學生更偏向于選擇風格新穎、剛猛、實用且動作簡單的格斗術。因此，在武術課程教材中，需根據學生身心發展特征，合理增加相應武術項目。

4）結合學生的運動興趣。將學生的運動興趣作為武術課程教材選擇的重要考慮因素，有助于更好地調動學生的武術學習熱情，并為學生的終生體育鍛煉創造有利條件。

3.3優化武術教學方法

在高校武術教學中，為更好地提升教學質量，還需不斷優化教學方法。其中，為了讓學生能更輕松地理解與掌握武術內容，可精選具備一定技擊價值的動作，并重點突出武術中的格斗攻防技術，連貫武術內容的動作規格、路線以及位置，以切實提升學生的武術學習興趣，并增強學生的實踐能力。

1）從“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”。要創新教學方法，首先需轉變武術教師的教學觀念，將學生作為教學的中心，并增強服務學生的意識，重視學生在武術教學中的主體地位，并以此作為武術課程教學環節設計的重要根據。在這個過程中，武術教師還應充分發揮自身的引導作用，靈活采取多種措施，最大限度調動學生對武術的學習熱情，并留給學生充足的自我創新、實踐空間。

2）創造良好的教學環境。創造良好的教學環境，也是提升學生武術學習興趣的重要途徑。只有在較為濃郁的武術教學氛圍下，大學生才有可能將更多的心思投入在武術學習中去，并通過教師與學生及學生間的相互探討，進一步加深對武術學習的興趣。因此，在高校武術教學中，教師可采取誘導式教學方法，激發學生的武術學習欲望，鼓勵與引導學生針對武術教學提出自己的看法與意見，并讓學生展示其武術學習成果及創新之舉，給予學生更多的發展性評價與指導，以此來營造良好的武術教學環境。

3）創新教學模式。在高校武術教學中，教師還需根據學生的個性差異，進行因材施教，針對不同學生采取不同的教學手段。其中，武術教師可根據學生的水平差異，實施課內外一體化教學，在傳授學生武術理論知識與技能的同時，培養學生的課外實踐能力。在武術教學評價方面，鼓勵學生進行自評與互評，讓學生學會反思，并主動尋找自身存在的不足。此外，教師還可組織學生建立武術協會，為高校學生提供更好的學習平臺，使更多對武術感興趣的學生能參與其中。加強與其他高校的武術交流，可定期舉辦一些較有意義的武術比賽，以調動學生的武術學習熱情，進而達到武術教學效果的最優化。

4）應用多媒體技術。在當前信息時代，隨著計算機網絡應用的普及，武術教學水平有了質的飛躍，越來越多的新媒體技術被應用到武術教學中去，在提升教學質量方面發揮出了極為重要的作用。高校武術教師在進行教學時，可制作一些武術多媒體課件，如詳細的武術標準動作演繹圖，精彩的武術大賽視頻剪輯，以更加生動、形象的方式將教學知識直觀地傳遞給學生，避免傳統武術課程教學產生的枯燥感，并激發學生的武術學習熱情，通過為學生提供全方位的感官體驗，來吸引學生注意力，進而確保武術教學的高質高效，并推動現代武術運動的進一步發展。

3.4創新武術教學考核制度

通過調查當前高校武術教學情況分析表明，大部分高校在武術教學效果評價考核中，仍然采用傳統、單一的競技式考核方法，通過組織競技比賽，來對大學生的武術學習成果進行評價，在其評價考核中，過于強調學生各種技術及動作技巧的掌握程度，但是武術項目的整套動作通常都較為復雜，并且變幻多端，學生難以在短期的學習內掌握，因而在評價考核上大部分學生通常難以取得較為理想的成績。為此，一些原本對武術學習持有較高興致的學生往往會因其單一、嚴格的考核方式而退怯，最終放棄對武術的學習。同時，這種較為嚴格的傳統考核方式，并不能完全反映出學生的真實學習情況，一旦學生在競技比賽中發揮失常，就會對其最終考核成績造成極為不利的影響。學生的武術學習過程，在教學評價考核中也難以體現出來。因此，高校必須針對這一問題，積極改革武術教學評價考核制度，可根據大學生的發展需求及武術選項課的教學目標，制定“以人為本”的考核制度，注重對學生武術學習過程的考核，并合理創新考核方式與評價模式，以確保其符合現階段的高校武術教學發展趨勢，并具備較強的可行性與科學性。通過人本主義考核標準的推行，讓高校武術教學獲得更進一步的發展課，并為我國普通高校體育教學改革的深化提供較大助力。

3.5積極組建各種武術協會

高校武術教學并不僅僅局限于課堂內，還包括課外武術活動。組織好課外武術活動，對課堂武術教學起到較大的促進作用。因此，高校武術教學中教學中，還需要認識到課外武術活動的重要性，將對學生的課外武術指導及多樣化的武術活動組織作為其教學的重要任務。在這個過程中，高校也需鼓勵與倡導武術教師多參與大學生的課外活動，并完善相關教師工作考核體系，將教師的課外指導與課余訓練納入考核體系內，在條件許可的情況下，做到與課堂教學的同工同酬，以此來激勵武術教師更積極地參與課外武術指導活動中，主動組織多種模式的武術活動。而作為高校武術教師，也應積極協助學生組建多種類型武術協會，吸納一些具備武術特長的學生擔任武術協會的骨干人員，以號召校園內更廣泛的武術愛好者參與進來。由專業的武術教師擔任武術協會的指導員，結合武術協會的特征，有目的、有組織地舉辦各種有益的訓練、競賽活動，如：制作武術主題宣傳欄，張貼武術宣傳及相關活動海報；播放國內外武術比賽的精彩片段及影視作品；舉辦高校之間的武術交流比賽；定期邀請專家開設相關的武術題材講座，普及基本武術常識。通過采取多種有效措施，在豐富學生的課外武術活動的同時，拓寬大學生的視野，提高學生對武術的認知，盡可能在大學校園內營造一個知武、愛武、練武的和諧氛圍，既能實現對國家提倡的大學生素質教育號召的積極響應，也能推動傳統武術的進一步傳承發展，使中華民族優秀的武術文化在高校內大放異彩。

3.6合理加大武術教學設施投入

在高校武術教學中，場地、器材是極為重要的教學資源，是武術活動得以開展的物質保障，在一定程度上反映了高校的武術教學水平。為此，高校還需結合當前武術教學需求，合理增加對武術場地、器材設備的投入，改建或重修一些必要的武術教學、訓練場地，并購置一些實用性較強的武術器材或設備，并通過多種措施，如合理調整武術課程教學時間，盡可能避免出現多個班級共用武術訓練場地或器材狀況的出現，并延長的武術訓練場及器材的使用開放時間，來加大武術場地及相關設備的利用率，以最大限度為學生創造一個硬件環境較好的武術學習平臺。

4　結語

總而言之，高校武術教學的開展，在一定意義上關系到中華武術今后的傳承與發展，加強高校武術教學，不僅鍛煉了大學生的體能，培養學生勇于拼搏、吃苦耐勞的精神，還能為社會主義現代化的發展，培養一批高素質、高水平的棟梁之才。因此，高校在武術教學中，需要認識到武術教學發展的新趨勢，積極采取多種有效措施，解決當前武術教學面臨的問題，并制定正確的武術教學發展目標，不斷創新武術教學方法，構建完善的武術教學文化認知體系，營造良好的武術教學氛圍，并加大武術基礎設施投入，加強武術教學師資隊伍建設，以此來推動高校武術教學的長遠發展。

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On the development trend of Wushu Teaching in Colleges and Universities

XU Yikun

The paper discusses the basis of the current problems faced by the martial arts teaching，elaborated the development trend of college Wushu teaching，including innovative teaching resources，in particular，integration of teaching content，teaching objectives to diversify teaching methods and the like，and how to improve their teaching level made recommendations，in order to provide an effective reference for the Wushu Teaching in Universities.

university；martial arts teaching；teaching problem；development trend

G807.4

A

1003-983X（2016）01-0067-03

2015-11-19

徐意坤（1976-），男，江蘇東海人，碩士，副教授，研究方向：體育教學與運動訓練.

南京信息工程大學，江蘇 南京210044
Nanjing University of Information Science and Technology, Nanjing Jiangsu，210044