農村中學體育教學環境建設研究

□劉波（信陽師范學院體育學院河南信陽464000）

農村中學體育教學環境建設研究

□劉波（信陽師范學院體育學院河南信陽464000）

隨著城鄉建設拉開了一定的差距，農村關于中學體育教學也缺乏一定的重視，導致政府及其中學忽略了體育教學環境的建設。實際上，體育教學環境的建設是中學進行體育教學活動的關鍵因素之一，也是中學開展體育工作所必不可少的環節之一，引起中學對體育教學環境建設以及體育教學環境可持續發展的重視，是在新時代下進行學校體育改革、創新體育發展的一個重要步驟。然而，現階段，在農村中學進行體育環境建設的過程中，出現了越來越多的問題。因此，本文將從農村中學體育教學環境建設的現狀出發，研究進行體育教學環境建設的現狀，并根據現狀提出了相關的對策和建議。這對其他學者和相關人們了解農村中學體育教學環境建設提供了一定的理論意義。

體育教學 環境建設 農村

現階段，我國建設和改革的關鍵問題仍然在于農村發展，而農村教育問題在農村發展中更是扮演著至關重要的角色。教育，是驅動一個地區經濟發展的基本動力，不管是國家領導還是地方政府及其相關部門，都非常重視農村教育問題。按照政府所提出的精神和要求，在教育實踐中必須努力踐行和發揮以人為本的核心作用，做到堅持優先發展教育，培養德智體美全面發展的社會主義接班人，這就可以充分體現出體育教學的重要性，在一定程度上，切實加強學校的體育工作，有利于中學生增強體質健康。因此，體育教育界及其學校越來越重視體育教學環境，因為相對于其他課程教學來說體育教學更容易受到環境的影響。“環境創造人”，體育教學同樣需要環境的建設，其教學環境對教師和學生的的影響都很大，但是在實施體育教學環境建設的時候又缺乏一定的重視程度以及相應的基礎設施配備，尤其是在經濟不發達的農村地區，體育教學環境嚴重制約了農村學校體育教學。

1、農村中學體育教學環境建設的現狀

現階段，農村中學由于受經濟的制約，缺乏對體育教學及其體育教學環境建設的重視，在一定程度上，成為了體育教學的障礙。體育教學環境不僅僅是基礎設施建設，也包括影響學生心理狀況相關方面的建設。

1.1、在體育教學環境建設中缺乏對人際關系的重視

對于農村中學來說，體育教學根本得不到相應的重視，對于體育教學環境的建設也只是停留在表面，更別說在這個過程中意識到人際關系對于體育教學環境建設的重要性，使其根本沒有得到充分的重視。為什么在體育教學環境建設中強調人際關系呢？主要的原因就是人際關系在一定程度上會影響到人們主觀能動性的發揮，甚至會影響到整個農村中學教育活動的進行。在體育教學的過程中，教師之間、學生之間、教師與學生之間無時不刻在發生著聯系，體育教學活動可以了被理解為一種人與人之間的相互活動，也是人際關系活動的充分體現，這種關系會直接或間接影響到整個教學的效果。然而，現階段，農村中學體育教學忽略了環境建設過程中人際關系的重要性，導致這種關系無法良性循環發展，從而滯后了農村中學體育教學的步伐。

1.2、在體育教學環境建設中缺乏相應的體育場地及其體育器材配置

進行體育教學環境建設，僅僅有教師和同學的互動是遠遠不夠的，還需要相應的體育場地及其體育器材配置，然而現階段農村中學的體育場地與規定標準存在著較大的差距，體育器材也嚴重不足。體育教學由于其特殊性，需要場館與器材設備的支持，它們是進行體育教學活動過程中所必須提供的物質資源，只有保證了一定的場地和體育器材設備，才有利于學生在體育教師的指導下進行身體練習，從而完成教學任務。但是農村中學體育設施的配備能力仍然較差，據調查中國廣大農村中學基本上只有跑步的地方，十分缺乏專門的跑道，甚至在經濟十分落后的農村，某些中學一個籃球場都沒有，整個中學僅僅配有一位體育教師，更別說相應的體育器材設備，基本上也是處于少之又少的情況，一般來說除了自制跳繩、籃球基本上再沒有其它的器材，這與國家中學體育器材配備的標準有著明顯的差距。

1.3、班級規模龐大，體育教學環境整體較差

廣大農村中學由于受經濟條件的限制，班級規模十分龐大，根本無法按照國家和政府的標準進行教學。班級規模龐大，學生人數較多，對于整個教學而言，會影響到教師的對每個學生的關注度以及波及學生的心理活動，從而會影響課堂教學管理的模式、質量等，也會影響到整個教學的效果。據調查，廣大農村中學班級規模大部分集中在30-50人之間，更別說經濟相對落后的農村，其中學教學班級規模更是龐大。關于班級規模多大合適，現在國內外還在進行積極的研究，不過關于縮小班級規模、實行“小班化教育”許多專家和學者得到了一致的標準，這確實有利于學校提高教育質量。加上，班級規模牽涉的相關因素很多，班級規模與教師的教學態度、學生的學習態度有很大的關系，也會影響課堂的處理。有相關研究表明，班級規模越大，學生的平均成績便越差，原因是班級規模龐大嚴重制約了關于師生之間和學生之間的交流，以及學生參加課堂活動的機會和參與活動的積極性，甚至會對整個課堂教學產生障礙，引起個別同學的紀律問題，從而間接影響個人及其班上整體的學習成績。總之，農村中學班級規模龐大，極不利于教學，無論是教師還是學生都極容易收到班級規模的影響，一方面可能影響學生上課和參與師生互動回答問題的積極性，導致許多學生不能進行正常的體育學習與鍛煉；另一方面，班級規模龐大導致體育教師無法因材施教，大大增加了體育教師對課堂教學管理的難度，從而也會影響到體育教師教學積極性。

1.4、體育課堂缺乏一定的教學氣氛

體育教學環境建設還涉及到課堂的教學氛圍，主要是在體育課堂教學過程中以班集體為單位所形成的一種情緒或情感狀態，它綜合了環境建設的各個方面，主要包括體育教師教學的態度、情緒以及師生間的互動等等。眾所周知，營養良好的課堂教學氣氛，可以調動中學生參與體育活動的主動積極性和自覺性，有利于幫助體育教師和學生之間進行相關的信任和情感交流，也有利于幫助學生克服困難、樹立勇氣和信心。總之，教學氣氛的好壞和體育教師與學生都息息相關，只有充分發揮體育教師的主導因素作用，積極了解各個學生的基本情況，從而根據每個學生的年齡、性別以及心理特點等選擇合適的體育教學課程、進行合適的體育教學，才能激發學生對體育教學及其教學內容的興趣。

2、促進農村中學加強體育教學環境建設的對策和建議

促進農村中學加強體育教學環境建設，主要是從政府投入、師生互動關系、體育課堂教學氛圍以及體育教學基礎設施建設等以下幾方面來綜合考慮。

2.1、加強政府對農村中學的投入，引起政府及其中學對體育教學的重視

現階段，農村經濟發展相對來說比較落后，對于農村中學教育來說，體育教學根本得不到應用的重視，對于培養德智體美勞全面發展的學生也僅僅是停留在口頭建設，如果無法使體育教學得到應有的重視程度，就會忽略了農村中學體育教學的環境建設，從而滯后了農村中學體育教學的步伐。究其原因，主要是因為城鄉差距太大，國家之前對農村的經濟、文化及其教育投入力度不夠，導致很多農村中學由于缺乏相應的資金使得體育教學環境的建設現狀停滯不前，一定程度上，制約了體育教學的質量。因此，必須加強政府對農村中學的投入，引起政府及其中學對體育教學的重視，從資金方面作為牽引，解決農村中學在體育教學環境建設中所遇到的問題，從而幫助中學通過良好的體育教學提高中學生積極參與各門課程的積極性，以真正實現中學生全面發展的目標。

2.2、加強體育場地及其器材設備的建設，從硬件設備方面提高中學生參與體育教學的積極性

體育教學由于其特殊性，體育教學環境建設需要體育場地與體育器材設備的支持，但是現階段，廣大農村中學的體育場地與規定標準存在著較大的差距，體育器材嚴重不足。因此，必須從硬件設備方面來提高中學生參與體育教學的積極性，加強體育場地及其器材設備的建設。首先，必須加強對體育場館的建設，綜合考慮到學生的身心特點及其對健康衛生、安全、審美等的要求，來選擇合適的位置、采光、顏色、規格等對體育館進行整體布局；其次，對于經濟十分落后或經費不足的廣大農村地區和學校，可以具體結合學校的實際情況，采取因地制宜、就地取材的辦法，開發不同的豐富多彩的體育課程和活動，從而做到“一器多用”，提高體育教學相關基礎設施的利用率，在保證體育課堂順利教學的同時，盡量滿足中學生教學活動的需要；最后，中學也應該加強校園的綠化設計，在資金保障的情況下，充分利用中學生的想象力和要求，以校園文化內涵和辦學特色為基礎形成特色的校園園林景觀，比如建設運動角、體育雕塑、統一運動服裝等營造良好的校園體育文化氛圍。當然，也可以在教學區的周圍配置相應的空地和體育設備，以滿足學生進行課間休息和活動的需要。

2.3、縮小班級規模，進行小班教學

現階段，針對農村中學體育教學環境建設的現狀，在加大政府對農村中學體育教學的資金投入力度的同時，要制定各種優惠措施來吸引更多優秀的體育專業老師，通過不斷引進和培養來縮小班級規模，促使農村中學實行小班教學的模式。雖然在班級規模數量上沒有明確的標準，但是學校要綜合考慮到各位老師教學的情況，聽取他們的意見，平均分配每個班級學生的數量，從而提高教師對每個學生的關注度，幫助每個學生實現全面發展的目標。只有這樣，通過縮小班級規模、加強中學學生的體育心理活動建設，才能實現體育教學的最終目的。

2.4、營造良好的體育教學氛圍

對于廣大農村中學來說，加強體育教學環境的建設存在著許多隱性的環境因素，如果不能引起對隱形環境因素的重視，就無法結合農村一些中學的具體情況，繼續挖掘對農村中學體育教學產生影響的環境因素，從而也就無法把握各環境因素的發展，最終制約了體育教學的效果。如果加強體育教學環境建設，就必須營造良好的體育教學氛圍，比如舉辦各種形式的體育知識講座、鍛煉處方以及心理指導等，從而幫助中學生形成一定的體育學習觀；其次，在保證文化課學習的同時，合理安排體育課的時間和，促進體育教學與文化課教學得益彰；再者，農村中學必須加強體育組自身的建設，建立班級體育教學制度，落實體育課堂教學，形成良好的體育教風、學風及其班風；最后，可以結合文化課合理設計一些體育教學情景，鼓勵中學生積極參加、大膽質疑，創造一種民主、平等的體育課堂教學氛圍，從而通過各種方式帶領學生樹立終身體育的觀念，促進中學生身心健康全面發展。

3、結論

只有結合政府投入和學校本身的因素，通過營造良好的體育教學氛圍，從身體上、心理上加強農村中學體育教學的環境建設，才能實現培養學生全面發展的目的。

［1］盧競榮.大中學校體育教學環境的現狀與發展對策研究［J］.北京體育大學報，2009，32（05）.

［2］趙建國.關于體育教學環境研究現狀的分析［J］.北京體育大學學報，2009（04）.

G807

A

1006-8902（2016）-07-LXY

河南省教育廳2016年度教師教育課程改革研究項目，課題2016-JSJYYB-045。