□董航　包勇（.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)體育與藝術(shù)學(xué)院山東　泰安708；.山東省泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校　山東　泰安708）

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探索大學(xué)體育中的德育教育

□董航1包勇2（1.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)體育與藝術(shù)學(xué)院山東泰安271018；2.山東省泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校山東泰安271018）

摘要：高校體育中的德育要素隨處可見(jiàn)，德育教育已成為體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的組成部分。在塑造大學(xué)生人格品質(zhì)等方面具有不可估量、不可替代的作用。本文從體育教學(xué)的任務(wù)、教材等方面研究探索，力求德育、體育相輔相成，使教育達(dá)到系統(tǒng)化、科學(xué)化和最佳化，促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：德育體育高校

體育是學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、高素質(zhì)人才的重要組成部分。然而，當(dāng)代大學(xué)生在應(yīng)試教育、升學(xué)率和就業(yè)率的多重壓力的作用下，出現(xiàn)了群體性的體能素質(zhì)、肺活量持續(xù)下降的現(xiàn)象。這就向高校的體育提出了一個(gè)“怎樣將高校德育素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一到體育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使大學(xué)的體育教學(xué)肩負(fù)起‘育人育德’和‘育體育心’的雙重使命”。

1、德育教育是體育教學(xué)中的重要任務(wù)

素質(zhì)教育，是指對(duì)人進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和培養(yǎng)，提高提升人們的品格、知識(shí)、能力、身心等要素，達(dá)到幫助人們修身、處事、探索、求真、立業(yè)的目的。當(dāng)前高校在素質(zhì)教育中的根本任務(wù)是“育人”。學(xué)校每一門學(xué)科教學(xué)都是擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)和思想品德教育的任務(wù)。其中，德育指的是思想品德教育，以及衍生或外化出來(lái)的行為習(xí)慣等方面的教育。而體育教學(xué)需要向?qū)W生傳授體育健康基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，健康保健，甚至傳授一些簡(jiǎn)單救護(hù)知識(shí)，并且針對(duì)體育教學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

以德育為方向、以智育為中心、以體育為基礎(chǔ)，體育教學(xué)是培養(yǎng)能力，傳授知識(shí)、技術(shù)、技能、培養(yǎng)品德的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，高校的德育教育是與技術(shù)、技能教學(xué)和鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)相統(tǒng)一的。體育教師要結(jié)合體育教學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，從學(xué)生身心發(fā)展的狀況著手，因材施教，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行思想品德教育，將育人貫穿于體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，同時(shí)，傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體制的講授過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義道德意志品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。充分地融入和滲透大學(xué)生思想品德教育，是全面衡量、不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)生正處于世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有很大的可塑性，如果不能通過(guò)道德去激發(fā)學(xué)生對(duì)道德修養(yǎng)的自覺(jué)追求，就不能激活學(xué)生的內(nèi)在主體精神和主觀能動(dòng)性，就不能實(shí)現(xiàn)德育的持久性預(yù)期目標(biāo)。作為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，必須堅(jiān)定正確的政治方向、追求良好的德行，將修身、齊家、治國(guó)、平天下作為理想和追求。

2、發(fā)揮德育在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。怎樣有效地發(fā)揮體育教學(xué)和校園體育文化在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，怎樣切實(shí)地在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中將大學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)、教育落到實(shí)處，乃至最大化地發(fā)揮體育教學(xué)的道德思想教育功能，是當(dāng)今不斷深化高校體育教學(xué)改革迫切需要研究和解決的重大課題。

體育教學(xué)是德育素質(zhì)培養(yǎng)天然的土壤，它比其他學(xué)科教學(xué)更具實(shí)踐性和感召力，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以更直觀地發(fā)現(xiàn)、了解到學(xué)生在思想品德方面的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足，教師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，參考大學(xué)生在體育課堂中所表現(xiàn)出來(lái)的思想情感、個(gè)性行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的思想品德教育。同時(shí)，還可以把德育的培養(yǎng)目標(biāo)與體育學(xué)科所涵蓋的德育因素相互結(jié)合，從而，將德育在潛移默化的教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的價(jià)值取向。

3、教材是德育的載體

體育教材內(nèi)容豐富，也含有大量的德育要素。每一項(xiàng)目的教材都有各自的特點(diǎn)，例如，田徑項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的品格；球類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生互助友善，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義榮譽(yù)感；體操、武術(shù)等項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、沉著、果敢的自控能力和創(chuàng)新的審美意識(shí)。體育教師應(yīng)該深入地研究每項(xiàng)教材的基本內(nèi)容，挖掘隱含的思想教育的因素，教材作為德育的載體，就是對(duì)大學(xué)生的思想品德教育及其個(gè)性的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)與塑造。體育教師應(yīng)該因材施教，不斷地啟迪學(xué)生每項(xiàng)教材對(duì)鍛煉身體的價(jià)值和意義，不斷地激發(fā)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)掌握鍛煉身體的基本原理和科學(xué)方法的主觀能動(dòng)性。盡量選擇思想性較強(qiáng)的教材，將德育貫穿在體育教育的始終。

4、教師在教學(xué)中的榜樣作用

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，廣大體育教師需要運(yùn)用榜樣激勵(lì)的作用，發(fā)揮人格感召的力量，不斷地滲透德育。體育文化中豐富的內(nèi)涵和巨大的感召力，體現(xiàn)的是一種情感活動(dòng)。這種無(wú)形的榜樣激勵(lì)和思想引導(dǎo)，經(jīng)常比行政命令、硬性規(guī)定來(lái)得更實(shí)際、更富有實(shí)效。教師要不斷深入學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)，以科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，運(yùn)用優(yōu)良的品德修養(yǎng)和行為規(guī)范去潛移默化地影響、感染和教育學(xué)生，為體育教學(xué)和品德教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師的舉止言行、儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)等信息都會(huì)傳入學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)情境中，在學(xué)生的成長(zhǎng)中留下足跡。教師正面的表率作用對(duì)學(xué)生而言，能發(fā)揮良好的課堂德育效應(yīng)。例如，體育教師精神抖擻、動(dòng)作準(zhǔn)確規(guī)范、為人師表，就會(huì)樹(shù)立良好的形象。事實(shí)上，形象至關(guān)重要，形象是旗幟，形象是力量。調(diào)查表明，學(xué)生喜歡且模仿心目中的榜樣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)增強(qiáng)。常言道“榜樣的力量是無(wú)窮的”這已被許多教育實(shí)踐所證實(shí)。

教師除了運(yùn)用榜樣的力量給學(xué)生做示范，還要運(yùn)用自己的人格美去感染學(xué)生。在高校的體育教學(xué)中，教師的謙虛、謹(jǐn)慎、誠(chéng)信、友愛(ài)、機(jī)智、果敢、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)的人格魅力，對(duì)學(xué)生極具吸引力和感染力。德育的教育內(nèi)容積淀在學(xué)生的心中，自覺(jué)地被感染、被教育，甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生迫切的心理需求。體育教師要抓住學(xué)生的心理，及時(shí)把握德育契機(jī)，注重品德的引導(dǎo)、感染和教化，在情感交融的教學(xué)情境中取得最佳的教學(xué)效果。

充分發(fā)揮榜樣力量的示范效應(yīng)，同時(shí)運(yùn)用那些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員拼搏進(jìn)取、為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)主義精神，來(lái)不斷地激發(fā)、振奮廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神，在提升學(xué)生自身思想道德品質(zhì)的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

5、競(jìng)賽對(duì)于貫徹德育的重要性

物競(jìng)天擇，適者生存。競(jìng)爭(zhēng)是普遍存在的，競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)創(chuàng)新，競(jìng)爭(zhēng)催人奮進(jìn)。競(jìng)爭(zhēng)是以廣大學(xué)生的自尊心為基礎(chǔ)、是廣大學(xué)生堅(jiān)持不懈努力探索成功的追求。由此可見(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)他

們自身來(lái)說(shuō)是必不可缺少的。高校在體育課中設(shè)置了測(cè)驗(yàn)比賽、達(dá)標(biāo)比賽以及大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育社團(tuán)活動(dòng)中的球類、田徑類、搏擊類、表演類、體育休閑類等各項(xiàng)目競(jìng)賽活動(dòng)，均是將強(qiáng)烈而生動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性納入其中。競(jìng)賽對(duì)于貫徹德育具有重要意義，有助于培育大學(xué)生勇于拼搏、勇于挑戰(zhàn)、銳意進(jìn)取的良好品質(zhì)，有助于磨練學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。更有助于為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系、形成良好的品德行為奠定思想基礎(chǔ)。

6、結(jié)語(yǔ)

高校體育是高校德育的課程載體，高校德育是高校體育的思想基礎(chǔ)，高校的體育教學(xué)拓寬了高校德育教育的實(shí)踐領(lǐng)域，既塑造了大學(xué)生的身體素質(zhì)，奠定了大學(xué)生的終身體育觀，又為大學(xué)生的思想引導(dǎo)、人格塑造、意志鍛煉提供了平臺(tái)。體育和德育兩者相輔相成，潛移默化地影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，兩者對(duì)于大學(xué)生的身心發(fā)展、人格完善具有重要的意義。

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