沈陽體育學院健美操專修學生自主學習現狀的研究

□姚姝（沈陽城市建設學院遼寧沈陽110167）

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沈陽體育學院健美操專修學生自主學習現狀的研究

□姚姝（沈陽城市建設學院遼寧沈陽110167）

摘要：自主學習指較少依賴教師的幫助而獲取知識、掌握知識和應用知識，自主學習能力也是學生自我發展和創新的能力。自主學習能力的培養對于體育教育專業健美操專修的學生來講就顯得更加重要。該研究主要針對當前沈陽體育學院健美操專修學生自主學習的現狀進行分析調查，為高校更好地引導學生提高自主學習能力提供參考。本文運用了文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對2011、2012、2013、2014四個年級的沈陽體育學院體育教育專業健美操專修學生進行了研究。結果顯示健美操專修學生的專項技能和自主學習是相互促進的；在自主學習過程中學生分散了文化學習的精力，影響了正常的文化學習。

關鍵詞：自主學習健美操大學生學習

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

沈陽體育學院健美操專修112名學生。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱有關自主學習能力的期刊、論文和文獻資料30余篇。對收集的文獻進行總結分析及整理文獻中對自主學習能力的研究成果及研究方法，為本文研究的深入進行提供可靠的理論依據，為該論文撰寫奠定了理論基礎。

（2）調查問卷法。

根據課題要求，設計調查問卷，向沈陽體育學院健美操專修學生發放112份問卷，其中2011級發放28份，2012級發放26份，2013級發放28份，2014級發放30份，共收回112份，有效問卷110份，有效率98.2%。

（3）數理統計法。

收集數據資料，用EXCEL對收集的數據資料進行統計和分析，并且以圖表的形式對研究結果進行反映。

2、結果與分析

2.1、沈陽體育學院健美操專修學生自主學習的基本情況

（1）沈陽體育學院健美操專修學生的自主學習人數百分比情況。

2011級時間多，并且專項學習夠扎實擁有參加自主學習的基礎，78.5%表示很樂意進行自主學習以增長自己的綜合素質為畢業后就業做一些準備；2012級經調查，由于專項基本功也很扎實因此57.1%的人會主動進行自主學習，但是由于2013級是即將進入畢業的年級，因此大部分人將時間精力花在了學習課業、準備四六級考試，因此相對于2011級來說，參加自主學習的人數有所下降；2013級是大二，50.0%開始主動進行各個方面的自主學習促進自我提高，并且把全部心思放在專項學習上，參加自主學習的人數還不多；2014級大一的學生，由于剛入校不久，對于自己的專業專項生活學習等各方面并不熟悉的原因，只占總數的26.6%。四個年級進行自主學習的人數為60人，占總人數的53.5%，說明有一半的同學在除了完成好學校規定的學習任務以外，開始主動進行自主學習。

（2）沈陽體育學院健美操專修學生自主學習的動因。

整個學院參加自主學習的健美操專修學生有60人。60.0%的人認為必須將自己的所學在自主學習過程中才能得到提高和發展；80.0%的人認為當今社會競爭激烈，為了將來能在社會上立足，因此想在大學期間學習多種知識技能，培養自身各方面的能力；21.6%的人當看到身邊的人都開始進行自主學習，心里面產生不適感，因此自己也開始主動發掘興趣愛好進行自主學習；25.0%的人認為在學校無聊，參加自主學習可以打發無聊的時間；31.6%的人是想通過自主學習來解決實際生活中遇到的現實問題。2011級學生面臨著畢業即將進入社會參加工作，因此他們更多地注重自己能力的培養，他們就業危機感比較強，通過自主學習來提升自己的各方面能力，增強自身在社會的競爭力。

（3）沈陽體育學院健美操專修學生自主學習的種類。

沈陽體育學院是一所專業的體育院校，其體育運動項目決定其自主學習活動的方向。健美操專修大部分學生參加自主學習活動是與體育活動尤其是與專項健美操相關。體育教育健美操專修的學生本身學習的是健美操教學，健身街舞、流行舞、搏擊操、瑜伽、普拉提的學習都是對本專業本專項的一種自主學習行為，將學習到的技術、知識運用到相關學習生活當中，才能體現學習和自主學習的真正的價值。同時，也有一部分人愿意參加與健美操不相關的自主學習活動。一部分人認為學習英語、計算機比較鍛煉人，一部分人認為想學習公司的運營；還有一部分人，由于專項水平不能達到做教練或編排、老師的水平，只能做一些簡單身體素質訓練的學習；一部分人認為做其他技能賺取更多的外快，并且自身也具備這樣的條件。從事與健美操不相關的學習的學生，調查顯示，無論基于哪個原因，都有一個共性，那就是專項水平有待提高。

由于2014級進校時間短、專業基礎不扎實、對生活環境不熟悉、學習任務緊張因此進行的自主學習活動很少，十二個人參加自主學習活動，兩個人參加的自主學習活動與健美操相關，十個人參加的自主學習活動與健美操無關。其原因最主要是因為2014級的專項能力還沒有達到一定的水平，無法有足夠能力進行與健美操相關的自主學習活動。隨著年級的增長、經驗的積累、對自身要求的提高、對社會認識的加強，到大二的時候，即2013級時，參加自主學習活動的人數增加，有十六個人參加的是一些與自己專項無關的自主學習活動。另外，四個人開始進行與專項相關的自主學習活動；大三是自主學習活動較豐富、參加人員較多、次數也較多的年級，也是自主學習的鼎盛階段。由于到了大三，專項積累已經達到一定水平，因此專項技能較好的大部分人參加與健美操相關的自主學習活動，其中參加搏擊操和啦啦操的學習的人數居多，這在一方面也增加了其專項能力的提高；大四是大學生的最后一年，面臨著人生的又一大選擇，因此大部分人忙于找工作、寫論文、實習，并且由于人生工作方向的逐漸明確與定位，所以相對于大三時期，自主學習活動種類更加分化了。但是在參加自主學習活動中，還是以參加與專項健美操相關的活動居多，主要原因有二：（1）專項水平已經達到一個層次，具備這樣的能力；（2）大部分健美操學生的

工作定向為自己本專項，因此將自主學習活動鎖定在健美操上，更多地鍛煉自己的能力，提高專項水平。

2.2、沈陽體育學院健美操專修學生自主學習與規定專項學習之間的影響

參加自主學習的學生，特別是參加與專項相關的自主學習的學生，在自主學習后更多地增加了其對專項的信心，并更多地投入到了專項學習當中。54.7%的人認為，參加與健美操相關的自主學習，能增加對健美操的興趣；并且由于現在社會中激烈的競爭，要求每個人做到精益求精，因此更加觸發了學生學習健美操的積極性。34.7%的人認為，其參加的自主學習與健美操沒有什么聯系，但是當同樣參加自主學習，那些參加與健美操相關自主學習活動的同學不僅鍛煉了能力，并且在還在無形之中提升了健美操能力，其表示也會在將來參加與健美操自主學習活動，有這樣想法的大部分是2013級、2014級專項水平不夠，以至于不足以勝任與健美操相關自主學習活動的學生。10.4%的人認為自主學習會影響到自身健美操的學習，而這部分人當中以沒有參加自主學習活動的人居多。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）隨著年級的增長，參加自主學習的人數越來越多。進行自主學習主要目的是為了鍛煉自己的能力、參加社會實踐和做到學以致用，與社會接軌。只有少數同學在遇到問題之后采取一種暫時不管的消極態度；

（2）隨著年級的遞增，通過自主學習提高了專項水平，通過專項學習又促進了學生自主學習能力的提高，專項學習與自主學習是相輔相成。在參加自主學習活動的過程中，提高了自身的能力，忽略了學校規定文化學習的重要性，文化學習受到自主學習的消極影響。

3.2、建議

（1）學校應組織學生多參加自主學習方法的指導活動，在自主學習過程中遇到問題時能順利的解決問題，培養學生各方面綜合能力。學生自主參加自主學習活動并運用到所需要的各個方面，做到“學以致用”；

（2）學校應合理管理和引導學生，將學生參加自主學習活動時間和種類規范化，合理化，使學生自主學習能力能得到鍛煉和提高，同時不耽誤文化學習時間。

參考文獻：

［1］王宏瓔，劉玉蘭.關于學生自主學習狀況的調查及思考［J］.山東體育科技，2005，（12）.

［2］劉愛華.學生自主學習能力培養意義新探［J］.河北體育學院學報，2008，（9）.