數控車床實訓教學課題的選擇研究

仇進軍

【摘 要】中職教育的數控車床實訓教學存在的不少問題，影響著實訓教學效果。通過對數控車床實訓教學中的課題進行有效的選擇，來實現數控車床教學的目標，培養專業數控車床技術人員。

【關鍵詞】中職教育;數控車床;實訓教學;課題選擇

社會經濟的迅速發展對專業技術人才提出了更高的要求和標準，數控車床領域也不例外。在中等職業教育方面，數控車床的實訓教學正逐漸得到廣泛的重視，一大批數控專業技術人才脫穎而出，為地方經濟發展做出了不小的貢獻。然而，在實訓教學中依然存在著不少問題，嚴重影響了數控車床實訓教學的效率和質量。作為數控教學中的核心環節，數控車床的實訓教學對于提升學生的實際操作能力有重要的作用。通過對實訓教學中課題的選擇來提高數控車床實訓教學的質量，實現數控領域專業人才的培養目標就顯得尤為重要。

一、數控車床實訓教學中存在的問題

我國教育教學改革的逐步深化，促進了職業教育的新發展。但是，按照目前培養高素質技術性人才的標準和要求，我國中職教育中的數控實訓教學依然存在著很大的問題，影響了數控實訓教學的效率和質量。

數控實訓教學中存在問題具體來說主要有以下幾點：

1.人才的需求和生源素質之間的矛盾

隨著高校不斷擴招，普高熱持續升溫，導致很多中職院校的生源綜合素質逐年下降。這些中職學生基礎差、底子薄，很難在接受中職教育的2.5-3年間熟練掌握專業的數控技術，更難以成為企業和社會需要的高素質專業技能性人才。

2.專業知識和文化基礎之間的矛盾

學好數控技術不僅要學生掌握語文、數學、立體幾何等基本的文化知識，還要學習包括機械制造工藝、數控編程、技術測量等專業的理論知識，還要培養學生的理解能力、創新能力、動手操作能力等各種基本的職業素質。培養一個高素質的專業技術性人員花費的時間、物力、財力都比較多。然而大多數中職生受到個人基礎的制約，學?；緱l件的影響，導致在實訓教學過程中缺乏學習的興趣，教學內容也不能滿足社會對數控人才的技術要求。

3.中職學生學習積極性和實訓教學的矛盾

中職生大多處于思想多變的時期，心態上難免會出現浮躁，導致中職學生的學習積極性不高，影響了實訓教學的效率。加上學校不重視對實訓教學課題的選擇，造成教師難以引導學生展開實訓課堂活動。

以上這些問題都嚴重影響了數控車床實訓教學的效率，也無法實現對實訓教學課題的合理選擇。

二、數控車床實訓教學課題的選擇需要遵循的原則

1.明確人才培養目標

數控實訓教學的課題選擇首先要遵循的一個原則就是“明確培養的目標”。在課題的選擇上，必須要考慮到社會經濟對數控專業人才的需求，明確人才培養的基本方向和目標。確立了目標，學生才能夠清楚所學的課程、所必須掌握的技能。通過對人才培養目標的了解，逐步培養起學生的學習積極性和學習熱情。只有明確了目標，在課題的選擇上才能夠更加有針對性，實訓教學也才能夠科學地進行。

2.保證教學內容合理

中職學生處在認知形成的重要時期，通過數控車床的實訓教學不但可以加快形成學生的專業認知體系，還能夠保證學生專業技術能力的提高。要達到這一效果，在實訓教學的課題選擇上必須重視對教學內容的合理安排。比如，目前社會上的數控車床種類比較多，導致數控系統以及操作面板也都各不相同。為此，教師在實訓教學過程中，必須要加強數控車床的理論知識的學習，了解數控車床的基本結構、技術參數、控制面板、操作系統等基本的性能。此外，在課題選擇上要實現教學內容的合理安排，最基本的就是要保證在教學過程中循序漸進、由淺入深、由易到難，逐步培養學生的數控專業技術能力。在最初的教學中，可以給學生一些簡單的數控車床零件，在學生充分了解之后，逐步增加教學的難度。通過這樣的方式來保證學生的學習自信心和積極性。

3.重視實踐操作能力

在課題的選擇上最重要的一個原則就是要體現出課程的實踐性，重視實踐教學。社會經濟的快速發展對數控領域的專業實踐性人才提出了新的要求。提升數控車床專業人員的實際動手操作能力在實訓教學中就顯得十分重要。在實訓教學中，技術理論的學習只是整個數控車床學習的第一步。學生在掌握了專業理論知識后，第二步的實踐操作才是整個學習過程的重點。為此，在課題的選擇上必須要做到對學生動手實踐能力的培養，通過掌握實際動手操作的專業技巧，實現數控車床理論知識和實踐操作的統一，完成教學的任務，才能培養出高素質的專業數控人才。

三、數控車床實訓教學中的課題選擇

1.選擇藝術性較高的課題

可以選擇加工藝術品，通過這個包含藝術性的實訓課題來實現數控車床的實訓教學。在學生們看到這一課題的時候，便能夠運用理論知識展開充分的想象，不但提升了每一個同學的實訓積極性，還吻合了所選課題的基本要求。以加工酒杯為例，由于整個加工過程比較復雜，就需要多個工種的配合才能完成。為此，在安排工藝的過程中必須要充分考慮各種問題，全面思考工藝流程。在內外輪廓的設計上，可以通過多道工序進行加工，尤其是外輪廓，數控車床在加工的過程中必須要保證花瓶表面的光滑。這種帶有藝術性的課題不但滿足了學生的藝術追求，還提升了學生的學習積極性。

2.選擇趣味性較濃的課題

數控車床的實訓教學重視學員的操作能力，逐步提升學員的實際動手能力。在課程開始的階段，學生受到好奇心的驅使會認真學習一段時間。隨著了解的加深，學生的機床操作能力有了一定程度的提升，學習的興趣也就逐漸下降了。熟練的動手能力離不開大量的操作練習，學生一旦缺乏興趣，很容易出現練習減少的問題。為此，在進行課題的選擇中必須要選擇那些能夠激發學生學習興趣的課題。比如，在加工火箭這一課題里面，教師可以從學生的角度出發，充分考慮到學生的學習興趣來對課題進行合理的選擇。大綱要求學生能熟練加工螺紋配合件，借加工火箭這一課題，激發學生的學習興趣，讓每一位同學都能夠切身體會到數據車床理論知識在加工火箭過程中的應用。通過選取這種興趣性極強的課題，來保證學生的學習熱情和興趣，提升數控車床實訓教學的效率和質量。

3.選擇實訓性較強的課題

教師在教學的過程中不但要指導每一位學生操作機床進行零件的加工，更重要的是要培養學生的數控專業技術能力。為此，就需要在實訓課題的選擇上做出改革與調整，重視對學生實踐能力的培養。以加工獎杯的配合件這一課題為例，學生通過自己動手搜集獎杯的圖片，來設計符合自己審美觀點的獎杯。這就需要學生充分考慮到圖紙的設計、手動編程、零件檢測等每一道工序的施工步驟，通過學生之間的相互交流，來吸收彼此的優點，改善工藝流程，完成獎杯的加工。這一課題的選擇，鍛煉了每一個學生的繪圖能力、編程能力等實際操作的能力，學生自己通過思考和實踐實現對數控技術的熟練掌握，提升了專業技術能力。實訓性較強的課題適應了社會對數控領域專業人才的需求，利于提升學生的實踐操作能力。

綜上所述，要想提升中職學生的數控專業技能，滿足社會對高素質數控技術人員的需求，必須重視對學生實際動手操作能力的培養。為此，在實訓課題的選擇上嚴格遵循有關原則，選取藝術性、興趣性、實踐性強的課題來培養學生在數控領域的專業素質和能力，為社會輸送高素質的技能型數控專業人員。

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