做一個幸福的地理追夢人

劉秀梅

摘要：本文作者從自身成長的角度，分享了地理教師職業帶來的幸福感以及通過努力拼搏在專業成長道路上不斷追求進步提升的過程。

關鍵詞：地理;追夢;幸福;成長

現在的你是自己喜歡的樣子嗎？是否對工作滿意？是否在地理教師這個崗位找到了新的努力目標？是否偶爾也會迷茫：到底能成為一個什么樣的地理教師？這個職業能帶來幸福感嗎？今天想在這里和大家一起分享對地理教師職業的感悟。

一、培育職業幸福感

作為一名從教已24年的地理教師，在現階段感覺是幸福的，這些幸福來源于工作、家庭和生活。從來不認為教師的幸福建立在犧牲健康、犧牲家庭的基礎上。如果大家在工作之初就確定生活目標，通過自己的努力把上班、上課、學習和家庭生活都安排妥當，讓它達到一種平衡，并且有能力讓這種平衡更高級一些，那么你的身心都是愉悅的，這就是筆者理解的幸福。它的具體表現是心中無怨言、臉上有笑容、能擁有一顆為一件小事而歡欣的心，也能擁有很快忘卻煩惱的心態。

職業帶給我的幸福是其它幸福的基礎。試想如果工作一團糟，得不到領導與同事的賞識;和學生的關系一直處于緊張狀態，得不到學生的尊重;所帶班級的地理成績總是和別人有著很大差距…在這種情況下，心情能好、工作能好、生活能好？顯然會受到很大影響。筆者非常贊成北京師范大學肖川教授對教師幸福的詮釋：人生要有目標;如果有更多的教師感受到人生的幸福，就會把幸福傳遞給更多的人，喚起全社會珍惜生活、熱愛生活、悅納自己和他人;優質的教育一定源于善好生活。優質的教育一定是建立在教師和學生又好又善的高品質校園生活之上，這也是自己生活的奮斗目標。

二、具備努力拼搏精神

從第一年的班主任工作開始，到如今的教研組長、年級主任，工作量都很大，最多的時候擔任過十二個班的地理課，每周二十四節課。有付出就有收獲，先后獲得寧夏回族自治區優秀教師、銀川市優秀教師、銀川市首屆“鳳城名師”、銀川市職工崗位能手稱號，兩次獲全國地理優質課一等獎，先后有二十多篇論文、教學設計發表或獲獎，公開出版發行校本教材《寧夏旅游地理》，多次在全國和全區進行專題講座，連續多年獲得各種校級先進，現在有“鳳城名師”工作室。回顧成長歷程，感覺自己勝在以下方面。

一是具有強烈上進心。主要表現在守時，時間觀念很強，包括上班、上課、開會、集會都會略有提前;愛學習，強化專業知識，錘煉技能技巧，充實新理念、新觀念等;有初步的職業理想，如成為一個有潛力的班主任、能獲得同事和學生的認可、敢于參加優質課比賽、能夠嘗試撰寫論文等。

二是具備認真品質。認真的初級階段是能認真備課，提前寫出環節齊全的教案，能進行無明顯知識錯誤的教學，能認真批改作業，能在大多數情況下掌控課堂。認真的中級階段是能堅持經常聽同學科同年級教師的課，能及時發現自己與別人的差距，能在反省的基礎上糾正不足。認真的高級階段就是經常有人對你的評價是有悟性，這說明你的認真已經到了一種境界，在這種境界里你能找到努力的方向，而且是有效努力。

三是富有管理能力。即管理學生和課堂的能力，兩者密不可分。在管理學生方面，一定不能情緒化，不能走極端。除了管好學生，還要有管好自己的能力，如在規定的時間里必須有質量不拖延地完成一件事，把娛樂和工作分清，對自己有要求，任何事情都力求比別人多做一點點。

四是情商高。高情商的教師具備以下特征：自我認識能力強;移情能力強，擅長認識他人的情緒，事事能設身處地為他人著想，懂得關心、理解和尊重人;自控自律能力強，一言一行都要做到為人師表;有積極、高層次的心理，能以積極的眼光看待世界和周圍的事物;善于溝通，協調能力強。高情商的教師善于理解學生，對學生有情感，把他們的需求放在第一位，會從學生的個性心理特點和成才的角度策劃自己的工作，因而深受學生喜歡。

三、樹立先進發展理念

教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，建立影響最簡單的方式是幫助別人，你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂！教師對學生施加影響最重要的場所莫過于課堂。優質的地理課堂不僅能高質量地完成教學任務，同時也能傳播價值觀、思維觀、行為觀，更能啟迪學生心智，點燃學生探索的熱情。作為一名普通的地理教師要想打造優質地理課堂，首先必須使自己成為一名優秀地理教師。在成長路上可從以下四方面努力，一定會有收獲。

做有思考力的教師。人與人最大的不同，在于思想上的差異，而思想主要來自思考。教師的思考力主要體現在對待問題的處理方式上。首先，愿意拿出一定的時間集中在某個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，長時間集中關注某一主題的研究，持續推進，盡量尋找創新點;最后，在常態的教學活動中融入自己的思考，習慣性地課前為每一節課做設計，課后為每一堂課做反思。

做有創造力的教師。教師的創造力往往表現為在教學活動中使用的方法都是新穎、簡單、有效的。如何通過這些方法把經驗、閱歷、智力、想象力以及知識等重要資源整合轉化在課堂上，對教師的要求極高，這也是優秀教師的發展理念。在日常教學工作中，常常缺少創造力，如有的人同一個教案用幾年，既抹殺自己對工作的熱情，又對學生不負責任。教師的工作質量需要通過創造去提高，教師的生活狀態需要通過創造去改善，沒有創造力就不可能成就一名優秀的教師。

做有執行力的教師。任何事只有行動才會有結果，如果只停留在計劃和設想的層面，就永遠成就不了自己。執行力是指要有主動意識，并且按質按量地完成自己的任務。優秀的教師更有實現構想的能力，這也是一般教師和優秀教師的區別。然而在日常工作中，很多人都有嚴重的拖延癥，往往到了事情必須要做的時候，才匆匆忙忙應付，不但工作質量得不到保證，整個過程心理負擔也會很大。與其這樣不如先把事情做好，再利用相對充足的時間優化提高。

做有影響力的教師。一名教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、學會思考、接受挑戰、懂得貢獻、體味價值，用自己的努力培養更多能超越自己的人。如果多年以后，在教師的影響下，學生生活幸福、事業有成，那么這位教師就是成功的教師。教師在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領，一直堅持教給學生做又善又好又小的事情，那就意味著為學生將來的幸福奠定了成功的基石。教育的終極目標就是讓人活的幸福。

每個教師在成長的道路上都會遇到不同的障礙，但如果從一開始就有著堅定的信念，那么在追求幸福的道路上就會越走越遠。好教師決定了好課堂，希望能和大家一起分享我的感受，從現在開始做起，從方方面面修煉自己，為成為一名優秀的地理教師而努力，在成長的道路上，做一個幸福的地理追夢人。▲