如何提高美術(shù)教育水平

郭春霞

摘 要：美術(shù)教育中應(yīng)落實美術(shù)教育的目標，提高學生對科學美的感知能力，達到培養(yǎng)學生個性，切實提高美術(shù)教育水平、提高教學成績的目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；主陣地；創(chuàng)新；情感；創(chuàng)造美

美術(shù)教育是九年義務(wù)教育的一門必修課，它對陶冶情操、提高美術(shù)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的未來合格人才具有重要作用。九年義務(wù)教育階段美術(shù)課的基本任務(wù)是培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、利用美、創(chuàng)造美的能力，為其成為未來高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。目前，美術(shù)教育在落實當中普遍存在如下兩大問題：上課走形式，死板的基礎(chǔ)訓練。針對這些存在的問題，我們該如何去做，能更好地落實美術(shù)教育的目標，提高學生對科學美的感知能力，達到培養(yǎng)學生個性、創(chuàng)造力的目的，切實提高美術(shù)教育水平呢？不妨從以下幾方面做起：

一、課堂是美術(shù)教育的主陣地

美術(shù)課應(yīng)同其他課一樣，實施途徑主要是課堂教學，無論是傳授知識，還是技法訓練，教師必須保證使課堂教學效果最大化，因此應(yīng)做到：

1.帶上“百寶囊”上講臺

教師不能僅限于備教材，由于信息技術(shù)的普及，學生眼界更開闊了，可能會在課堂上提出新奇的問題，這時就需要教師的知識面更廣，“內(nèi)存”量更大，不但對本學科胸有成竹，也應(yīng)對其他學科有相當?shù)牧私?，所以帶上“百寶囊”駕馭課堂，方可做到“游刃有余”。例如，制作賀卡一課，學生不懂“Merry Christmms”的意思，教師要給學生解釋是“圣誕快樂”。欣賞《歷代帝王圖》時，教師起碼知道畫中的十三位帝王的名字及所屬朝代。設(shè)計課教師要了解電腦設(shè)計的操作方法，即使沒條件帶領(lǐng)學生去做，學生對新的設(shè)計手段也會有所了解。這樣，學生感到自己的老師博學多才，從而敬佩你、崇拜你，同時也愛上你的課了。

2.勇于教學改革

教學改革包括教學內(nèi)容的革新，尤其是在鄉(xiāng)下，當課本內(nèi)容無法落實時，教師應(yīng)根據(jù)實際多安排些鄉(xiāng)土教學內(nèi)容，如剪紙、泥塑、草編、刺繡等；在學生完成的國畫效果不如意時，教師能啟發(fā)引導其以其他形式去嘗試，如取小薄塊兒（有漂亮紋理的）、較大的三合板，用小鋸條將薄木塊兒鋸成需要的形狀，還可刮出肌理，按原畫布局用乳膠粘好在三合板底板上，最后再題詩落款，一幅別出心裁的小國畫便出現(xiàn)在我們面前，盡管做工有些粗糙，但卻有一種充滿裝飾趣味的、樸素的美，學生有了成功的體驗，學習會更有信心。

3.要教學生“點金術(shù)”

神話中呂洞賓給人以金塊兒，可受金者不要金子，卻要呂仙人點金的手指頭。對我們的學生來說，他們從教師那里得到的更重要的是獲取知識的方法。美術(shù)課的教學方法有講解、談話、練習、演示、參觀等，不論用哪種方法，實施過程中都要保證方法的傳授，如靜物——罐、盤、蘋果的寫生練習課上，教師首先要掛出作畫步驟圖。然后跟學生一起一步一步地進行，學生學得更直觀，也便于對靜物寫生方法進行理解和掌握。

4.巧留作業(yè)

美術(shù)課的特點是需要多動手，所以僅靠課上的練習是不夠的；因此，要巧妙地留課后小作業(yè)，如讀一首詩、聽一個寓言故事，之后，讓學生根據(jù)個人的體會和想象去創(chuàng)作，材料形式不限，這樣，收上的作品或許會給你很大的驚喜。

5.作業(yè)批改語言中肯

每—份作業(yè)我們不僅要批改，還要有批語，哪怕有一點點進步也要指出來，有創(chuàng)意的更應(yīng)表揚；中肯的語言是與學生心靈的交流，那么學生就會更認真地去完成作業(yè)，大膽創(chuàng)新，美的、好的作品就會更多。

二、盡情投入情感教育

作為教師，既要學會分析學生的心理特征，又要指導學生的情感實踐。這就要求教師本身必須要有豐富的情感。通過自己的個性魅力去影響學生表現(xiàn)的情緒力量，形成教與學雙邊關(guān)系的統(tǒng)一體。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能逐漸加強，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學中越來越重要。但在實際教學中，許多美術(shù)教師的課堂教學仍只注重知識與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育，造成教學思想前進而教學方法仍停滯不前的局面。原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育。要想在教學中對學生進行情感教育，教師本身要具備豐富的情感，具有利于在美術(shù)教學傳遞情感的能力。這就要求美術(shù)教師在加強理論方面學習的同時也要加強道德與情感的整合，保持良好的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，融洽師生之間的關(guān)系。這樣在教學時，我們才能利用自己豐富的情感去感染學生，激發(fā)學生的情感體會。

三、通過小組活動培養(yǎng)藝術(shù)尖子

僅靠課堂教學部分美術(shù)愛好者會有“吃不飽”的感覺，這就需要我們在課下按不同愛好分組進一步培養(yǎng)，選責任心強的當組長，組織本組成員定期活動，同時教師應(yīng)保證跟組活動，定期賞評作品，有條件應(yīng)盡可能帶學員外出參觀學習或看電教講座，領(lǐng)會名家的技法技巧，以提高學員的水平。在藝術(shù)尖子的影響下，學生的學習氣氛會更濃，教學效果定會更好。

總之，由于教學條件不同，教師素質(zhì)參差不齊以及各方面重視程度不同，有時美術(shù)教學達不到預(yù)期效果，教師可從以上幾方面去嘗試，提高教學成績，為素質(zhì)教育的全面實施做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

秦琴.論美學教學的本質(zhì)[J].文教資料，2007.

編輯 李建軍