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如何提高美術(shù)教育水平

2016-03-15 20:33:58郭春霞
新課程·上旬 2016年1期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新情感

郭春霞

摘 要:美術(shù)教育中應(yīng)落實美術(shù)教育的目標,提高學生對科學美的感知能力,達到培養(yǎng)學生個性,切實提高美術(shù)教育水平、提高教學成績的目的。

關(guān)鍵詞:美術(shù);主陣地;創(chuàng)新;情感;創(chuàng)造美

美術(shù)教育是九年義務(wù)教育的一門必修課,它對陶冶情操、提高美術(shù)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的未來合格人才具有重要作用。九年義務(wù)教育階段美術(shù)課的基本任務(wù)是培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、利用美、創(chuàng)造美的能力,為其成為未來高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。目前,美術(shù)教育在落實當中普遍存在如下兩大問題:上課走形式,死板的基礎(chǔ)訓練。針對這些存在的問題,我們該如何去做,能更好地落實美術(shù)教育的目標,提高學生對科學美的感知能力,達到培養(yǎng)學生個性、創(chuàng)造力的目的,切實提高美術(shù)教育水平呢?不妨從以下幾方面做起:

一、課堂是美術(shù)教育的主陣地

美術(shù)課應(yīng)同其他課一樣,實施途徑主要是課堂教學,無論是傳授知識,還是技法訓練,教師必須保證使課堂教學效果最大化,因此應(yīng)做到:

1.帶上“百寶囊”上講臺

教師不能僅限于備教材,由于信息技術(shù)的普及,學生眼界更開闊了,可能會在課堂上提出新奇的問題,這時就需要教師的知識面更廣,“內(nèi)存”量更大,不但對本學科胸有成竹,也應(yīng)對其他學科有相當?shù)牧私?,所以帶上“百寶囊”駕馭課堂,方可做到“游刃有余”。例如,制作賀卡一課,學生不懂“Merry Christmms”的意思,教師要給學生解釋是“圣誕快樂”。欣賞《歷代帝王圖》時,教師起碼知道畫中的十三位帝王的名字及所屬朝代。設(shè)計課教師要了解電腦設(shè)計的操作方法,即使沒條件帶領(lǐng)學生去做,學生對新的設(shè)計手段也會有所了解。這樣,學生感到自己的老師博學多才,從而敬佩你、崇拜你,同時也愛上你的課了。

2.勇于教學改革

教學改革包括教學內(nèi)容的革新,尤其是在鄉(xiāng)下,當課本內(nèi)容無法落實時,教師應(yīng)根據(jù)實際多安排些鄉(xiāng)土教學內(nèi)容,如剪紙、泥塑、草編、刺繡等;在學生完成的國畫效果不如意時,教師能啟發(fā)引導其以其他形式去嘗試,如取小薄塊兒(有漂亮紋理的)、較大的三合板,用小鋸條將薄木塊兒鋸成需要的形狀,還可刮出肌理,按原畫布局用乳膠粘好在三合板底板上,最后再題詩落款,一幅別出心裁的小國畫便出現(xiàn)在我們面前,盡管做工有些粗糙,但卻有一種充滿裝飾趣味的、樸素的美,學生有了成功的體驗,學習會更有信心。

3.要教學生“點金術(shù)”

神話中呂洞賓給人以金塊兒,可受金者不要金子,卻要呂仙人點金的手指頭。對我們的學生來說,他們從教師那里得到的更重要的是獲取知識的方法。美術(shù)課的教學方法有講解、談話、練習、演示、參觀等,不論用哪種方法,實施過程中都要保證方法的傳授,如靜物——罐、盤、蘋果的寫生練習課上,教師首先要掛出作畫步驟圖。然后跟學生一起一步一步地進行,學生學得更直觀,也便于對靜物寫生方法進行理解和掌握。

4.巧留作業(yè)

美術(shù)課的特點是需要多動手,所以僅靠課上的練習是不夠的;因此,要巧妙地留課后小作業(yè),如讀一首詩、聽一個寓言故事,之后,讓學生根據(jù)個人的體會和想象去創(chuàng)作,材料形式不限,這樣,收上的作品或許會給你很大的驚喜。

5.作業(yè)批改語言中肯

每—份作業(yè)我們不僅要批改,還要有批語,哪怕有一點點進步也要指出來,有創(chuàng)意的更應(yīng)表揚;中肯的語言是與學生心靈的交流,那么學生就會更認真地去完成作業(yè),大膽創(chuàng)新,美的、好的作品就會更多。

二、盡情投入情感教育

作為教師,既要學會分析學生的心理特征,又要指導學生的情感實踐。這就要求教師本身必須要有豐富的情感。通過自己的個性魅力去影響學生表現(xiàn)的情緒力量,形成教與學雙邊關(guān)系的統(tǒng)一體。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱,而人格培養(yǎng)的功能逐漸加強,這就預(yù)示著情感教育在今后的教學中越來越重要。但在實際教學中,許多美術(shù)教師的課堂教學仍只注重知識與技能的培養(yǎng),而忽視了情感教育,造成教學思想前進而教學方法仍停滯不前的局面。原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育。要想在教學中對學生進行情感教育,教師本身要具備豐富的情感,具有利于在美術(shù)教學傳遞情感的能力。這就要求美術(shù)教師在加強理論方面學習的同時也要加強道德與情感的整合,保持良好的心理狀態(tài),養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),融洽師生之間的關(guān)系。這樣在教學時,我們才能利用自己豐富的情感去感染學生,激發(fā)學生的情感體會。

三、通過小組活動培養(yǎng)藝術(shù)尖子

僅靠課堂教學部分美術(shù)愛好者會有“吃不飽”的感覺,這就需要我們在課下按不同愛好分組進一步培養(yǎng),選責任心強的當組長,組織本組成員定期活動,同時教師應(yīng)保證跟組活動,定期賞評作品,有條件應(yīng)盡可能帶學員外出參觀學習或看電教講座,領(lǐng)會名家的技法技巧,以提高學員的水平。在藝術(shù)尖子的影響下,學生的學習氣氛會更濃,教學效果定會更好。

總之,由于教學條件不同,教師素質(zhì)參差不齊以及各方面重視程度不同,有時美術(shù)教學達不到預(yù)期效果,教師可從以上幾方面去嘗試,提高教學成績,為素質(zhì)教育的全面實施做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻:

秦琴.論美學教學的本質(zhì)[J].文教資料,2007.

編輯 李建軍

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