淺談家園合作中如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究

沈雪姣

摘 要：隨著《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹和實(shí)施，以及家園合作意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，幼兒早期教育觀念已日漸深入人心。而良好的行為習(xí)慣會(huì)影響人的一生，一個(gè)人養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期就在幼兒階段。這就需要建立良好的家園合作平臺(tái)，于是結(jié)合課題《依托幼兒園科學(xué)服務(wù)家庭教育》，就此問(wèn)題進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：家園合作；行為習(xí)慣；家園溝通；教育方案

我國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，對(duì)下一代進(jìn)行文明禮儀教育，這是與開(kāi)啟他們的智慧、提升他們的體質(zhì)同等重要的事。但當(dāng)前幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，幼兒階段又具有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，存在著不講文明、不講禮儀、任性霸道等不良行為習(xí)慣，需要加強(qiáng)教育并及時(shí)引導(dǎo)。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的影響極大。因此怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)完美的家園合作呢？結(jié)合課題，我從以下幾方面去尋求答案和方法，并進(jìn)行了一些探索和嘗試，在此與大家分享。

一、營(yíng)造良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）美化生活環(huán)境

1.通過(guò)布置走廊墻飾、教室等方式，使經(jīng)典傳統(tǒng)的禮儀教育思想和內(nèi)容深入人心。可以在幼兒園懸掛、張貼文明禮儀宣傳標(biāo)語(yǔ)；開(kāi)辟名人禮儀宣傳專(zhuān)欄；在走廊上設(shè)置溫馨的提示話語(yǔ)、文明禮儀格言，讓幼兒園的宣傳櫥窗、走廊等每個(gè)細(xì)節(jié)都無(wú)聲地、靜態(tài)地傳達(dá)著幼兒園的辦學(xué)理念和文明禮儀知識(shí)。

2.通過(guò)家長(zhǎng)園地、宣傳櫥窗、班級(jí)墻面進(jìn)行文明禮儀的環(huán)境布置，并定期增加禮儀環(huán)境的內(nèi)容。如設(shè)計(jì)“我是禮儀小寶寶”的評(píng)比表，提高孩子學(xué)習(xí)禮儀以及長(zhǎng)期堅(jiān)持文明行為的興趣。

（二）樹(shù)立禮儀榜樣

1.教師要從自身做起，注重言傳身教。在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿老師的一舉一動(dòng)，因此，在開(kāi)展幼兒禮儀教育活動(dòng)中，老師要注重學(xué)習(xí)并明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的文明禮儀魅力。

2.倡導(dǎo)家長(zhǎng)文明行為。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤言行對(duì)孩子都有極大的消極影響。因此，在園內(nèi)張貼“家長(zhǎng)文明行為規(guī)范”，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并要求遵守，可以督促家長(zhǎng)注意自己的一言一行，以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

二、家園教育觀念、思想、目標(biāo)趨于一致

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念是實(shí)現(xiàn)家園共育的基礎(chǔ)，只有思想觀念一致，才能談合作。經(jīng)過(guò)調(diào)查，仍有很多家長(zhǎng)缺乏科學(xué)教育的觀念，對(duì)家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得我園在這方面就做得很好，比如，在園廳我們?cè)O(shè)置了家園共育書(shū)林，里面有各種科學(xué)教育的書(shū)籍，家長(zhǎng)可以在接送孩子的時(shí)候進(jìn)行閱讀或借閱；每次家長(zhǎng)會(huì)老師都會(huì)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育方面的知識(shí)。只有家園形成合力，孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成才會(huì)有希望。

三、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的具體措施

（一）讓幼兒在情感體驗(yàn)中糾正不文明行為

喜歡把幼兒園里的玩具帶回家，這樣的事情我想對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮了。還記得在小班的時(shí)候，小文是我們班一個(gè)聰明但很調(diào)皮的小男孩，經(jīng)常惹是生非，而且還有一個(gè)壞習(xí)慣：喜歡把幼兒園的玩具偷偷帶回家。因?yàn)檫@事，我找小文談過(guò)話，找他的家長(zhǎng)談過(guò)話，但效果都不明顯，好過(guò)一陣子，他的老毛病就又犯了，經(jīng)常會(huì)有小朋友來(lái)告他的狀。有一天早晨，桌面游戲結(jié)束之后大家就要跟著老師去做操了，我就跟在隊(duì)伍的后面，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小文的口袋鼓鼓囊囊的，于是我上前跟他說(shuō)：“小文等一下玩游戲的時(shí)候老師跟你一起玩好嗎？”小文開(kāi)心地答應(yīng)了，做完操之后急急忙忙就跑去拿玩具了，這時(shí)小小的雪花片不慎從他的口袋里掉了出來(lái)，其他小朋友看到了紛紛喊了起來(lái)：“小文又拿我們的玩具了。”這時(shí)的小家伙終于皺起了眉頭，低下了頭。我趕忙說(shuō)：“啊呀！調(diào)皮的雪花片怎么跑到小文的口袋里啦？如果被你不小心帶回了家，明天我們可怎么玩啊？你趕緊把他們送回家吧！”

小文沒(méi)有吭聲，乖乖地把玩具放了回去，傍晚放學(xué)時(shí)，我跟他媽媽交流了想法，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合。第二天，小文媽媽故意把他心愛(ài)的玩具藏了起來(lái)，當(dāng)他找的時(shí)候就告訴他玩具讓隔壁的小朋友拿去了。小文就又哭又鬧，這時(shí)媽媽乘機(jī)教育，讓他自己發(fā)現(xiàn)拿幼兒園玩具是不對(duì)的。漸漸地在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下，小文改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

其實(shí)，人都是在犯“錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)的，有些家長(zhǎng)以為孩子說(shuō)謊，拿別人的東西都是小事，孩子還小，長(zhǎng)大會(huì)變得。其實(shí)這些不文明的行為不僅可能阻礙幼兒正常的心理發(fā)育和發(fā)展，影響幼兒的生活和學(xué)習(xí)，還可能成為成年期心理障礙和社會(huì)適應(yīng)不良的先兆。如能在特定的環(huán)境中讓幼兒體驗(yàn)感受自身不文明行為所產(chǎn)生的情感，對(duì)幼兒明辨是非，自覺(jué)行為是有很大幫助的。

（二）持之以恒，直到好習(xí)慣形成

正如托爾斯泰所言：“金錢(qián)買(mǎi)不到成功的孩子，家長(zhǎng)的責(zé)任是不能轉(zhuǎn)嫁給其他人的。”教育孩子需要家長(zhǎng)投入大量的時(shí)間和精力。他們也會(huì)嘗試不同的方法，但往往是虎頭蛇尾。要使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，就需要持之以恒，時(shí)松時(shí)緊、對(duì)孩子遷就甚至?xí)璧K孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師在幼兒園教育孩子日常行為習(xí)慣時(shí)，為了讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，也應(yīng)當(dāng)持之以恒，直到好習(xí)慣形成。

（三）幼兒園要主動(dòng)采取措施鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)配合

1.利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系欄、QQ群、班級(jí)網(wǎng)站等讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校、班級(jí)中所進(jìn)行的禮儀活動(dòng)以及自己孩子的文明行為情況。

2.開(kāi)展家長(zhǎng)禮儀講座，有針對(duì)性地了解文明禮儀的內(nèi)容。

3.開(kāi)展家教沙龍，大家共同討論、介紹好的教育引導(dǎo)方法。

4.開(kāi)展親子活動(dòng)，如上超市購(gòu)物、親子春游等，讓幼兒走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉，讓幼兒的禮儀行為影響家長(zhǎng)，輻射社會(huì)，從而營(yíng)造文明禮儀大環(huán)境。

5.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)宣傳文明禮儀的重要性，形成正確的禮儀教育觀。

培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)，需要經(jīng)過(guò)多次的“學(xué)習(xí)—反饋—矯正—再學(xué)習(xí)”才能收到明顯的效果。老師和家長(zhǎng)務(wù)必要在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，只有我們以身作則，嚴(yán)格要求，幼兒反復(fù)練習(xí)，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒終生受益。大多數(shù)家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，但擁有健康的人格，健康的人生和快樂(lè)的生活才是最重要的。良好的行為習(xí)慣是父母可以留給孩子最寶貴、受用終生的財(cái)富，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

參考文獻(xiàn)：

王耔瑄.培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的方法初探[J].好家長(zhǎng)，2015（8）.

編輯 薛直艷