基于游戲教學法的小學英語課程設計

張　晶

長春市南關區(qū)自強小學

基于游戲教學法的小學英語課程設計

張晶

長春市南關區(qū)自強小學

隨著素質教育的理念和思想在我國的小學教育事業(yè)中的不斷發(fā)展以及小學生的英語水平受到家長和社會越來越多的重視和關注，不斷完善和改進小學教育中的英語教學并在教學過程中適當采用輕松活潑的教學方式已經成為廣大小學英語教育專業(yè)的工作者所必須要考慮的一個非常重要的問題。本文主要介紹了簡要的介紹了游戲教學法，著重分析了游戲在小學英語教學中的所發(fā)揮的巨大作用及如何完善游戲的應用問題。

游戲教學法；小學英語；課程設計

游戲是大多數(shù)小學生眼中最好玩、最有趣的活動方式之一，如果在小學英語教學的過程中恰當?shù)牟捎谜n堂游戲，將英語教學與課堂游戲相結合，將會改變我國教育界長時期以來所奉行的嚴肅拘謹?shù)膫鹘y(tǒng)教學方式，把游戲應用在其中將會對小學生英語學習的效果起著巨大的提升作用，實現(xiàn)小學英語教學的目標。

一、游戲教學法的概念

游戲說穿了就是一種娛樂活動，而利用游戲進行教學，即游戲教學就是一種同時兼具有娛樂性和教育性的教學方法，以教育為目的、以游戲為手段，在教學過程中將小學生作為游戲者，使其按照游戲制定者即教師所制定的游戲規(guī)則來完成相應的游戲任務，從而使教學任務和教育目的得以完成的一種創(chuàng)新的教學方法。

簡單的來說，游戲教學就是根據小學生本身所具有的天性，例如貪玩、好奇、好斗、好勝、喜歡被表揚等等來設置的，并將學生的天性與教師的教學實際相結合，以此作為游戲教學方式的出發(fā)點，在實際教學過程中以豐富多變的語言交際環(huán)境為基礎來進行相應的游戲的這樣一種教學方法。這能夠使學生眼中原本枯燥無味的課堂變得輕松活潑且有趣，從而使學生們能夠在學習中找到樂趣，并能夠掌握更多的知識。由于小學生自身所具有的年齡特點所導致，游戲教學的這一作用在小學教育中體現(xiàn)得更加的淋漓盡致。

二、游戲教學應用過程中的注意事項

（一）注意游戲前的準備

教師在利用游戲進行英語教學時，其中非常重要的一點是在游戲前要做好相關的設計工作，同時在進行游戲之前還要做好其他各方面的準備工作，如道具、知識等，主要是在課前要讓學生對英語知識做好充分的復習工作，除此之外，還應在游戲開始之前向學生們介紹游戲，使學生們知道游戲相關的要求和規(guī)則。

（二）注意游戲的操作時間

在游戲進行的過程中，英語教師對游戲操作時間的把控也同樣非常重要，教師應在充分了解學生情況的基礎之上，根據小學生的不同年級、不同的社會性發(fā)展水平和認知水平來安排，同時在安排設計的過程中還應考慮學生的興趣、能力水平以及教學內容和教學目標等其他因素。在游戲操作時間的安排上不宜過短也不宜過長，應當合理和適中。

（三）注意游戲過程的公平

小學生還都是小孩子，而小孩子很顯著的一個天性就是他們好勝、喜歡得到老師或家長的表揚，而游戲教學的這一種比賽和競爭的形式則恰好給予了小學生一個得到認可和表揚的機會。小學生的天性使得他們對于游戲結果和老師對他們的評價都非常在意，因此如果在游戲過程中出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象和結果將會大大地打擊學生學習英語的積極性，嚴重的話有可能還會導致學生造成對老師的排斥心理。因此，利用游戲進行英語教學的教師要非常注意游戲過程的公平，盡他的最大能力去維護游戲的公平，從而真正發(fā)揮游戲教學的作用。

（四）注意游戲后的總結

游戲教學的目的在于實現(xiàn)教學效果和學習效果，因此游戲結束后教師們應注意要進行相應的總結，通過總結的過程來把握學生對所學的英語知識的掌握情況，并幫助學生鞏固所學的相關英語知識點。與此同時，教師個人也應注意總結游戲教學的教訓，為繼續(xù)開展英語游戲教學活動積累經驗。

三、游戲教學法的應用

（一）明確游戲的目的性

游戲教學法只是教學的一種手段，是為了完成教學目標，是為了達到教育的目的。教學目標是教師在進行游戲教學或者開展其他課堂教學活動時所必須遵循和把握的一點，因此，對包括英語游戲在內的各種教學活動的設計和開展的過程中教師都必須要以教學目標為出發(fā)點和落腳點。只有明確課堂英語游戲的目的性，即它是為了英語教學目標和教學的內容所服務的，才能使游戲真正發(fā)揮它的作用，幫助學生對英語知識的理解和掌握，提高小學生的英語交際能力，從而有效地達到英語教學的教學目標。反之，如果課堂英語游戲缺乏明確的目的性，只是為了游戲而游戲，這樣即使學生們對游戲再喜愛也無法完成預期的教學目標。因此，為了做好游戲在英語教學中的應用的相關完善工作，教師們必須注意并做到明確游戲的目的性，使整個游戲教學的工作做到有的放矢。

（二）增添游戲的趣味性

教師在利用游戲進行英語教學時，只有英語游戲具備有足夠的趣味性，才能真正地吸引到小學生們的眼球和注意，從而才能做到不斷地激發(fā)學生對于學習英語的動力和興趣。因此，在完善英語游戲教學的過程中，必須要做的一點就是要增添游戲的趣味性，利用趣味橫生的英語游戲調動學生對英語的學習熱情，活躍他們的英語思維，使英語學習過程充滿快樂和新奇，從而有效的提高學生的學習效果和教師的教學效率。

（三）提高游戲的參與性

課堂教學關注每一位學生、英語教學面向每一位學生是新課程標準中規(guī)定的非常重要的一個方面，既然要求教學要面向全體學生而進行，因此，在開展課堂英語教學游戲時必須要確保學生們的廣泛參與，使班級中的絕大多數(shù)的學生都能夠參與到游戲當中，并從中收獲到有利的經驗和體會，使他們感受到英語這一門外語的魅力。因此，教師在游戲的設計上應兼顧到不同水平學生的情況，盡可能地使游戲的難易程度為絕大多數(shù)的學生所接受，只有這樣，才能實現(xiàn)學生在英語游戲中的廣泛參與，從而實現(xiàn)教學目標和教育的目的，使游戲在小學英語教學中的應用實踐能夠得到不斷的改進和完善。

結語

將英語游戲應用到小學英語的教學實踐過程當中，把游戲當作手段、把教育當作目的，借由好玩有趣的游戲來激發(fā)小學生對英語學習的強烈興趣和動力，最終實現(xiàn)教師的教學目標。

［1］管芳芳.小學英語教學中運用游戲的研究［D］.首都師范大學，2013.

［2］李利娟.游戲在小學英語教學中的應用研究［D］.河南大學，2013.

［3］謝小潔.淺析教育游戲在小學英語教學中的應用［J］.學周刊，2013，02：161.