高等職業院校教學過程管理的研究進展

項鑫+++王+醫

【摘要】高等職業教育是我國培養高層次人才的重要途徑，是我國高等教育事業不可或缺的一部分。教學過程管理，是對教學過程中所涉及的各種要素和各種活動的管理，是高等職業教育的中心和基本點。教學管理主要涉及教學的計劃管理、運行管理、質量管理、理論研究、物資設備五個方面。文章整理了高等職業院校教學過程管理的研究及管理過程中需要解決的問題。

【關鍵詞】教學管理 高等職業院校 研究進展

【Abstract】As an indispensable part of higher education career in our country， Higher Vocational Education is an important approach of high？鄄level talents cultivating. Teaching process management is the management of factors and activities in teaching process. Its also the theme and basic point of higher vocational education. Teaching process management refers to five parts： management of teaching program， teaching operation， teaching quality， theoretical research and method and equipment. This paper analyzes the problems need solve in the teaching process of high vocational college education.

【Key words】teaching management； higher vocational college； research progress

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0028-01

高等職業教育是我國培養高層次人才的重要途徑，是我國高等教育事業不可或缺的一部分。十多年來，在招生規模的不斷擴大的背景下，我國高等職業院校數量迅速增多，高等職業教育逐漸呈現大眾化趨勢，為我國社會經濟發展儲備了大量應用型技術人才。但是由于高等職業教育定位不夠明確，學校硬件與軟件資源不足，生源基礎薄弱，高等職業教育的教學質量未能適應學校的擴招速度，導致學生畢業后就面臨就業困難等問題。教學過程管理，簡稱Process Management，是對教學過程中所涉及的各種要素和各種活動的管理，是高等職業教育的中心和基本點。教學管理主要涉及教學的計劃管理、運行管理、質量管理、理論研究、物資設備五個方面。教學質量是高職院校的生存之根，它很大程度上取決于教學管理水平，教學管理水平是整個學校的管理水平的重要反映，教學過程管理水平的完善有助于提高高職院校綜合競爭力，有助于培養高素質的技術性人才。

聶紅隆[1]認為，將過程方法應用到改善教學管理水平中意義重大。在高職教育過程中，分為一個主過程（高等教育服務）和許多分過程，教學管理就是其中一程即教育教學服務的高標準實現。

高燕，趙仕奇，黃銀花[2]在研究高職院校教學管理過程中引用了企業經營管理中許多優良方法。在提高院校教學質量方面，將企業的經營理念貫穿其中；在教學管理中，充分運用企業日常的運行機制和產業化管理方式；通過借鑒企業完善的質量監控體系來完善教學管理過程中的監控制度；在教學考核及評價方面，引用企業的多元化評價及考核方式。

劉晴[3]指出，對高職院校教學管理運行機制方面的革新有利于滿足高職院校學生培養模式與體制兩方面改革的需要，有利于高職院校教學管理水平的提高。她指出教學管理運行機制改革的重點是構建包括教師教學過程和學生學習過程兩方面的質量標準體系，構建包括教學目標、過程、信息三方面的質量監控體系，構建以教學為主體的質量綜合評價體系。

杜紅[4]認為，高職院校應調查社會對技術人才的要求，從而確立培養目標；增強院校管理人員的綜合素質，及時更新管理理念；加強教學管理隊伍建設；建全教學管理制度；實行分級管理；實行信息化教學管理。她認為，只有通過上述措施完善高職院校教學管理工作，才能為我國經濟發展培養出高質量人才。

潘雪義，鄒丹蓉，徐喜波[5]指出，教學管理的全過程涵蓋了以下三方面，第一是教學流程的全過程，從教學計劃的制訂，一直到考試完成，進行全過程管理。第二是教學運行的全過程，在教學開始到期末考試結束這個教學運行中進行全程動態管理，將常規檢查與專項檢查等方式貫徹在這個過程始終。第三是學生教育的全過程，教學管理工作應貫穿學生入學到工作，應對學生工作狀況跟蹤，及時反饋給學校，有利于教學管理工作的改進。

胡立[6]在“二、三、五”人才培養模式下探索教學管理改革，探求適合本學院特色的教學管理模式研究，使教學和管理模式不斷走向制度化和規范化。通過健全教學管理制度，不斷改進教學科研工作，逐步完善實踐教學管理體系這三方面的工作，逐步形成了一套具備學院特色的教學管理方法，并將服務意識、過程意識貫穿到教學管理的每一個過程。

宋慧穎，季曄[7]認為高校二級學院教學管理模式創新研究對提高院校教學質量有著根本的意義。隨著高等教育改革，二級學院將在教學管理中起著決定性的作用。改變教學管理理念、更新教學管理方法、創新教學手段等一系列教學過程管理的改革是當前二級學院教學管理面臨的重大挑戰。因此，教學管理中應該更加突出以人為本的理念，更加強調教學制度的規范化系統化，更加注重教師的全面培養和教學質量的提升。

王文靜[8]指出，教學運行管理作為高職院校教學管理工作的基礎，是高職院校人才培養提供可靠保障。通過打造學習型、創新型管理團隊，建立適用于學校的網絡管理平臺，實施權責分明的二級管理制度，提高院校的教學管理水平，為國家培養出大批高層次專業性人才。

高職院校教學管理中仍有許多問題亟需解決。第一，教學管理過程中管理人員綜合素質需要提高。許多管理人員以自我為中心，一味去指導學生，管理方式機械單一，不注重與學生交流，不注重學生創新意識的培養；科技發展迅速，很多教學管理人員知識陳舊，缺乏創新，教條主義思維嚴重。第二，教學管理制度不健全。近年來，高等職業教育進行了一系列改革，未能及時健全完善與改革后高職教育相匹配的教學管理制度，而現有的管理過程過于程序化、機械化，脫離現實，不能調動教師和學生的積極性。第三，培養目標定位不明確。不能協調理論學習與技能訓練的時間關系，企業對高職院校的畢業生不同于一般技術人員，他們是高層次技術工作者。部分院校過分注重學生技能訓練，忽視理論學習，不利于學生工作后的繼續學習和發展。第四，課程改革滯后。仍以學科內容為中心組織教學，缺乏與企業需求的溝通；科學技術更新快，而專業課課程內容更新慢，不能滿足學生需求。

教學過程管理，對全而提高教學質量意義非常，是高職院校一直以來改革創新的重點。隨著高等職業院校教育的不斷改革發展，尋求新的方式完善教學過程管理成為當下迫切需要解決的問題。

參考文獻：

[1]聶紅隆.論高等教育教學過程管理的質量控制[J].職教論壇，2007，08：33-34.

[2]高燕，趙仕奇，黃銀花.企業經營管理融入職業院校教學過程管理的研究[J].長春教育學院學報，2014，05：141-142.

[3]劉晴.創新高職教學管理運行機制的研究[J].太原城市職業技術學院學報，2014，02：72-73.

[4]杜紅.對新時期高職院校教學管理工作的思考[J].云南社會主義學院學報，2014，02：281-282.

[5]潘雪義，鄒丹蓉，徐喜波.高等職業教育教學過程管理與質量監控系統研究[J].當代教育論壇（校長教育研究），2008，06：52-53.

[6]胡立.“二、三、五”人才培養模式下教學管理改革[J].新疆職業教育研究，2014，04：57-60.

[7]宋慧穎，季曄.高校二級學院教學管理模式創新研究[J].上海教育評估研究，2014，04：56-59.

[8]王文靜.新形勢下對高職院校教學運行管理的思考[J].經營管理者，2014，12（下期）.

作者簡介：

項鑫（1985-），男，吉林省長春市人，醫學碩士，從事教學管理與中醫針灸推拿學研究。

通訊作者：王乙（1962-），男，吉林省長春市人，副教授，從事教育學與管理研究。