我校德育狀況芻議與對(duì)策探析

楊方

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”我校為適應(yīng)國(guó)家教育改革的要求，在德育中滲透素質(zhì)教育思想，并進(jìn)行了大膽的改革和嘗試：

一、加強(qiáng)教育群體功能的發(fā)揮、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)校德育是一個(gè)大系統(tǒng)。各方面應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)，形成整體合力，以達(dá)到育人目的。按此思路我們開始了全方位的改革，具體有：

1.實(shí)行分層獎(jiǎng)勵(lì)制度

樹立榜樣是學(xué)生常規(guī)管理的重要手段，在教育學(xué)生中具有導(dǎo)向作用。青少年的模仿性強(qiáng)，身邊的榜樣對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力、號(hào)召力。

我校以往的獎(jiǎng)勵(lì)大都緊緊圍繞著應(yīng)試教育的指揮捧走，眼睛只盯著學(xué)生“主要”課程的成績(jī)，“三好生”的評(píng)選往往不考慮學(xué)生的德、體、美、勞，選出的學(xué)生不具代表性，不能起到榜樣的作用。隨著我校素質(zhì)教育的深入開展，我們認(rèn)真貫徹“合格+特長(zhǎng)”的育人思想，進(jìn)行分層獎(jiǎng)勵(lì)，我校除了開展 “三好生”、“優(yōu)秀生” 評(píng)選外， 還設(shè)置“優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)”、“關(guān)心集體、助人為樂獎(jiǎng)”、“勞動(dòng)能手獎(jiǎng)”，“積極進(jìn)取獎(jiǎng)”、“文體積極分子獎(jiǎng)”、“特長(zhǎng)生獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，使不同層次的學(xué)生通過自己的努力，樹立自信，領(lǐng)略成功的喜悅，有利地促進(jìn)了我校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，好人好事層出不窮，樂學(xué)助人蔚然成風(fēng)。

2. 改革操行評(píng)語

“勤奮好學(xué)，令多少同學(xué)敬佩，得各位老師喜愛，穩(wěn)重的舉止，友善地助人，我很慶幸有你這樣一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不過，我更希望你同時(shí)具有一個(gè)健壯的體魄和更上一層樓的精神，成功屬于永不滿足、敢拼敢沖的頑強(qiáng)者。”

“當(dāng)你勇挑重任——自薦本屆宣傳委員，當(dāng)你付出艱辛的勞動(dòng)而取得點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，可曾感覺到老師和同學(xué)們贊許的目光，當(dāng)你成為本學(xué)期‘積極進(jìn)取獎(jiǎng)的得主時(shí)，可曾為這份榮譽(yù)的得之不易而激動(dòng)？我相信，一個(gè)人無論身處何地、何境，只要他積極進(jìn)取，勇于拼搏，必將成為生活的強(qiáng)者，你說是嗎？”

這兩則飽含激勵(lì)、期待的評(píng)語，出自于我校評(píng)語改革后兩位班主任之手，這樣的評(píng)語在我校還有許多。這項(xiàng)改革得到了廣大家長(zhǎng)及學(xué)生的肯定。我校改革操行評(píng)語是由于以往對(duì)學(xué)生的評(píng)語往往千人一面，既沒有抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，也缺乏老師情感的表露，使家長(zhǎng)看后無反映，學(xué)生看后無啟發(fā)。針對(duì)此情況，我們首先將評(píng)語開頭冷冰的“該生”改為第二人稱，使學(xué)生一下體味到“朋友式”的交談方式，融入了親切而真實(shí)的情感在其中。其次抓住每位學(xué)生最值得稱贊的“閃光點(diǎn)”下筆，強(qiáng)化了學(xué)生積極的自我意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)。最后班主任再用充滿激勵(lì)與期待的口吻提出需加強(qiáng)、改正、努力等方面的要求，使學(xué)生開始有意識(shí)地約束自己的不良行為，自覺完善其人格品質(zhì)。

3.積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)而豐富學(xué)生的課余生活并提供展示其才華的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的各種能力。如：舉行加強(qiáng)勞動(dòng)教育、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的“公益勞動(dòng)”；進(jìn)行艱苦教育，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)的徒步“軍事拉練”等活動(dòng)。

二、結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和國(guó)家、民族對(duì)未來人才的素質(zhì)要求，將素質(zhì)教育的理念滲透到學(xué)校德育工作改革之中

1. 加強(qiáng)班主任理論水平、業(yè)務(wù)水平的提高

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。為此我校自開展素質(zhì)教育以來，一貫強(qiáng)調(diào)要想提高學(xué)生的素質(zhì)，班主任素質(zhì)一定要提高，他們除具有教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還應(yīng)具有熱愛班集體、具有民主作風(fēng)、創(chuàng)新精神，健全的人格和較強(qiáng)的組織能力等獨(dú)特的素質(zhì)要求。為此我校開展了系列探索與嘗試：

（1）加強(qiáng)新思想、新觀念的學(xué)習(xí)及實(shí)踐

我校規(guī)定每學(xué)期定期召開班主任工作會(huì)議時(shí)必先學(xué)習(xí)幾篇在教育雜志上發(fā)表的有關(guān)素質(zhì)教育或優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)談的文章，幫助班主任接受最新的育人思想，了解及掌握最新的教育動(dòng)態(tài)，并起到了良好的教育效果。

（2）定期召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

班主任工作大多繁雜、瑣碎，班主任在大量的實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)常迸發(fā)出管理的靈感，并逐步形成了業(yè)已成熟的管理心得，但苦于沒有時(shí)間和精力靜下心來整理，使大量保貴的經(jīng)驗(yàn)只停留在感性認(rèn)識(shí)上，針對(duì)此情況，我校定期召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，此后涌現(xiàn)出大量?jī)?yōu)秀論文，有幾篇德育論文獲得全國(guó)或自治區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)，如《尺素寄深情》、《鼓勵(lì)的力量》、《高考路上用愛陪伴》、《做一顆滋潤(rùn)學(xué)生心田的露珠》、《班主任秘笈——用心靈贏得心靈》等，班主任也逐漸養(yǎng)成了記隨筆，積累素材、反思失誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣，進(jìn)一步推動(dòng)了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)向深度、廣度延伸，效果也越來越明顯。

2.營(yíng)造氛圍 增強(qiáng)班主任幸福感

德育工作的順利開展，最重要的是培養(yǎng)一支有敬業(yè)精神、能力強(qiáng)，工作有特色，團(tuán)結(jié)互助的以班主任和年級(jí)主任為主的德育隊(duì)伍。加強(qiáng)班主任和年級(jí)主任隊(duì)伍的建設(shè)，除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還應(yīng)挖掘典型，鼓勵(lì)創(chuàng)新。為此學(xué)校組織并召開了為期兩個(gè)月的“班主任節(jié)”系列活動(dòng)，具體包括學(xué)生征文活動(dòng)；夸夸我的班主任視頻、PPT展示；專題黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)選；召開感恩班主任主題班會(huì)；班主任風(fēng)采展；班主任論文集結(jié)成冊(cè)書名為《德潤(rùn)集》、學(xué)生征文集結(jié)成冊(cè)書名為《桃李芬芳》，填補(bǔ)了我校的德育校本教材的空白。

我校德育改革還剛剛起步，雖取得一定的成績(jī)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，相信隨著改革的進(jìn)一步深入，定會(huì)取得更好的成績(jī)。