初中思想品德有效教學策略分析

黃美生

【摘要】隨著我國教育事業的發展，先進的教育理念與教育方式快速得到推廣。在思想品德教育教學中，教師應該運用先進的教學理念與教學方法，提升自身的教學質量。基于這方面的原因，本文針對如何做好初中思想品德教學工作進行探討，為我國的未來培養棟梁之材提供建議。

【關鍵詞】初中 思想品德 教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0084-02

初中思想品德課肩負著“培養學生愛國主義精神，提高整體覺悟和學習科學文化知識”的重任。近年來，隨著初中思想政治教研活動的增加，對于初中思想品德的教學有了一定的認識和提高，但是仍然存在一些問題，比如部分思想品德教師思想陳舊，跟不上時代潮流，教學方式單一等。根據我在初中思想品德課的教學經驗，我認為思想品德教學要想收獲良好的課堂教學效果，就必須把握好“五要素”。

一、營造愉悅的課堂教學氣氛

初中思想品德課堂需要活力，傳統的教學方式已經不適合現代課堂教學。但是由于歷史遺留問題，很多初中思想品德教師學歷偏低，思想跟不上發展步伐，教學還是滿堂灌的老套路，在教學中不能與學生經?；咏涣?，給學生自由學習的時間太少。這樣的教學方式將會最大限度地限制學生的發展，課堂教學氛圍也會沉悶枯燥。隨著素質教育的進一步推進，對中學課堂教學的要求越來越高，教師必須善于帶動課堂氛圍，將知識傳遞給學生的同時確保學生能夠積極的配合。初中思想品德教學的內容是廣泛的，教學中會涉及國內外時政新聞和一些愛國主義教育，需要教師運用豐富的教學經驗和教學方式，調動學生的學習積極性，將課堂氛圍營造的更加適合學生學習。

二、師生互動以及學生間互動

很多思想品德教學環節需要師生互動，這樣能夠提高學生的學習效率，也增進師生感情，在教學中有利于課堂教學順利開展。良好的師生互動能夠增加學生對于思想品德課的喜愛程度。比如，教師可以針對教學內容進行巧妙的提問，在學生回答過程中也會發現學生的優缺點，當學生回答正確時給予表揚，當學生回答的不正確時也給予鼓勵和安慰。通過這樣的有效互動，可以幫助中學生在思想品德課上樹立起正確的學習觀念，讓中學生通過不斷的提升最終形成良好的學習習慣和學習技巧。同時，適當的學生間互動也是提高課堂教學質量的有效方法。比如教師在拋出問題后，可以讓學生分成小組進行討論，然后小組提出自己的觀點和答案，最終評選出回答的最好的小組，不僅增加學生之間的協作能力，也合理地調動了積極性。

三、引入現代化教學方式

隨著現代化信息技術的發展，教師課堂教學越來越重視對現代化技術的應用。對于中學思想品德課來說，課本中的知識和內容是有限的，而且學生由于中考的壓力也會對課堂產生厭煩。因此，教師可以利用投影技術，將枯燥的課文變成生動的動畫，配合音響效果，會得到學生的青睞。思想品德課肩負著教育學生的任務，教師在課堂上可以適當播放一些正能量事件和帶有愛國主義色彩的宣傳片，讓中學生通過觀看視頻資料，對人生觀和價值觀有新的認識。隨著網絡的普及，計算機技術也越來越多地應用到教學中。在備課時，思想品德教師應該多查閱資料，找一些具有代表性的文章或者新聞，在課堂上與學生分享，以此提高學生的素養和分析辨別能力。

四、把課堂真正的還給學生

在傳統的思想品德課堂上，教師為了順利完成教學任務，往往都是一節課都在滔滔不絕地講，在黑板上寫板書，學生只能默默記著教師講課要求重點記憶的部分。整節課都不會有太多的互動和交流，課堂氛圍變得很沉悶。在新時期，新課改對于中學思想政治的要求是真正將課堂還給學生，以人為本，以學生為本，通過與時俱進促進學生全面發展。思想品德教師要轉變傳統的教學觀念，讓中學生在課堂上敢說，會說。在課堂教學中，教師要真誠對待每一名初中生，讓學生感受到教師的和藹可親，讓中學生能夠在學習中快樂成長。作為一名教師，無論你的才華有多高，都要時刻提醒自己，在課堂教學中，你就是配角。

五、激發學生的創新能力

培養中學生的創新能力，就可要挖掘學生的探索精神和潛力，將思想品德課程與實際生活相結合，在教學中鼓勵學生追根求源，切實提高學生的創新能力。中學生的學習能力和學習水平有所不同，因此，我在教學中會根據學生的差異將思想品德教育分為不同的層次，針對不同的學生使用不同的教學方式，讓他們都能體會到成功的喜悅，再配合適當的激勵手段，讓學生對于自己的能力有所期待。同時，要想學生有創新能力，教師應先有創新能力。中學思想品德課程需要教師用新穎的方式去引導學生學習，激發學生的學習興趣，這樣，學生的創新意識也就隨之提高了。

六、結語

總之，我們的教學除了要優化課堂效率之外，還要重視學生的全面培養，因為對于教師而言，我們更重要的責任在于育人，正所謂“十年育樹，百年育人”，可見育人的不易。

參考文獻：

[1]胡鵬.如何提高農村初中思品教學質量[J].考試周刊，2014（20）.

[2]李鵬.尊重學生個性，優化初中思想品德教學[J].教師·上，2015（10）