差異教學方法在高中英語教學中的實踐

【摘要】英語是高中階段的重要課程，它直接關系到學生的高考成績和大學階段的英語學習。然而傳統的英語教學中存在較多問題，這對學生英語學習和英語水平提升造成了較大的影響。高中英語教師要想提升教學水平，應當充分認識和尊重學生在個性和能力上的差異，并根據學生的不同層度開展針對性、差異性的教學。

【關鍵詞】差異教學方法 高中 英語教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0112-01

差異教學法作為一個先進教學方法，對于提升教學水平具有重要意義。本文將對差異教學法進行分析，并在此基礎上探索在高中英語教學中運營差異教學的策略。

一、差異教學法

差異教學法指的是，在充分考慮學生個體差異的情況下，輔助集體授課學生進行個別學習，并根據學生個性特點運用針對性教學，進而使得學生在原有基礎上獲得提升。當前我國多數高中都是班級授課并且每個班學生很多，很多教師對于學生個體差異考慮較少，講課的進度和節奏完全根據自己的教學計劃進行，這使得很多學生學習的積極性被扼殺。為了有效解決這個問題，高中英語教師應當科學認識學生的差異性和學習的階段性，并且根據學生的實際情況采取針對性的教學——也就是差異教學，進而提升學生英語成績。不同于傳統教學方法，差異教學內容涉及更多和本階段英語學習相關并且經過教師甄選課外英語材料。并且差異教學法中將學習定位為教學和學生共同實現的過程，這個過程中教師和學生的交流更加深入，教師就能夠更加深入的了解學生問題和解決學生問題。另外差異教學法還關注教學評價的科學性，摒棄了傳統教學分數決定一切的做法。結合學生的原有基礎和進步情況對學生進行評價。

二、差異教學在高中英語教學中的應用策略

（一）運用彈性分組法，為差異教學打好基礎

開展差異教學的首要步驟就是學生分組，這是實現差異教學的前提。具體操作中可采用多樣化的分組形式，英語教師應當走入學生中間對他們的個性和興趣進行了解，并在此基礎上綜合分析學生的個性特點、能力水平等因素，然后再進行彈性分組。此外也可將主動權交給學生，對于在哪個小組中學習他們進行自主選擇，然后根據自身情況確定學習方法和學習目標。具體教學過程中，教師應當采用多樣化的教學手段和教學風格，以學生自主學習為中心分層設置教學環節。同時還需進一步制定多元化的學習目標，從學生具體情況出發進行不同級別學習目標的設定，并保證在學習目標之間學生能夠彈性流動，讓學生在理解和掌握基礎知識的同時，實現所學知識的熟練運用，并讓學生在實際中運用所學，進而達到理論聯系實際的目標[1]。

（二）運用成就策略，推動學生進步

教師在教學策略制定過程中，應當深入了解學生的能力和現有基礎，并據此確定學生的“最近進步區域”，使得學生經過努力后能夠獲得進步，進而感受進步帶來的愉悅。所以，高中英語教師根據學生情況為其量身制定學習資料，在給予必要幫助和指導的前提下鼓勵學生通過自身努力完成，學生在感受到成功的喜悅后其學習的主動性和積極性會大幅增加。例如，教師在the united kingdom這一章中，可以安排學生進行釣魚競賽，并且在卡片上書寫本課單詞，學生利用釣魚的方法獲得這些卡片，并且釣卡片者要能夠正確的拼讀該單詞。教師還應當對這些排列和組合進行合理設置，讓各個層次的學生都能夠感受成功的喜悅，進而獲得更多的動力進行下一步的學習。同時通過這種方法的運用，原本沉悶的英語課也能夠活躍起來，進而提升教學效率[2]。

（三）為英語教學創設良好環境，激發學生學習主動性

教學活動對于學生的影響不應當僅僅限于學生的聽覺和視覺，應當通過調動學生的眼、耳、口、腦的全面引用，讓教學內容形成對學生立體式的深入影響。實際當中高中英語教師應當對現有渠道和方式進行拓展，通過使用多媒體等技術等渠道為學生構建真實性的英語交際場景，并且這個環境應當適用于每一個層次的學生，在這樣活躍的環境和氛圍中學生學習主動性自然會增強。在具體的表演或交流中，教師安排的對白應當符合學生的基礎情況，學習好的學生可以負責對白多且復雜的角色，對于基礎差的學生也不可放棄，應當為其量身制定內容簡單且篇幅簡短的對白，這樣不僅每個學生都能夠獲得良好的學習體驗，還能夠實現成績的提升[3]。

高中英語教師應當充分重視差異教學法在教學活動中的運用，通過深入地了解和分析學生，有效掌握他們的個性、能力、興趣、英語水平，并在此基礎上針對不同層次學生開展差異性教學，使得每個層次的學生英語能力都能得到提升。

參考文獻：

[1]牛麗娜.初探高專英語差異教學的實證研究[J].中國校外教育（下旬刊），2013，（12）：4-9.

[2]郭平德.善用差異教學，提高英語教學質量[J].高考，2014，（12）：5-8.

[3]南淑芬.注重英語差異教學提高課堂教學效果[J].校園英語（上旬），2014，（6）：45-48.

作者簡介：

羅新成（1972.10-），男，湖南耒陽市人，職稱：中一；學士學位；中學英語教學。